計算機教育研究畢業(yè)論文
隨著信息技術的飛速發(fā)展,計算機已成為人們工作和生活中必不可少的一部分。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教育研究畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機教育研究畢業(yè)論文篇一
中職計算機教育實踐能力培養(yǎng)措施
中職計算機教學，要讓學生在掌握理論知識的同時還要同時加強學生的實踐能力。在當今社會，計算機的應用已經(jīng)普及，人們的生活工作也基本上離不開計算機，在各大院校中開展計算機課程，要讓學生趕上時代的步伐，而中職院校與其他高等院校不同，中職計算機的教學更要注重的是學生實踐能力的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這樣才能為他們將來步入工作崗位奠定基礎。
一、目前中職計算機教學的現(xiàn)狀
1.中職計算機實踐教學的內(nèi)容比較滯后
現(xiàn)如今大部分中職計算機學校不會特別注重學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，和傳統(tǒng)的教育一樣，老師先在課堂上講解主要的內(nèi)容，隨后會讓學生進行操作練習，老師在講解的過程中，很多學生會覺得枯燥乏味，這樣便會使學生失去興趣，而在練習中學生又對老師剛才講解的內(nèi)容無從下手，老師也只是將本課堂的內(nèi)容傳授給學生，并不會真正地去了解學生的掌握能力，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，久而久之，這樣的教學將不利于學生潛能的開發(fā)，這種只重視理論而忽略實踐的教學方式也要得到進一步的改進。
2.對學生計算機實踐能力的考核不過關
在大部分中職計算機學院中，對學生實踐能力的培養(yǎng)還是不夠重視，對學生的考核標準也不是很嚴格，這就會造成學生對計算機實踐能力的忽視。在大部分學院中，還是比較注重學生理論知識的考核，對于計算機課程的考核，老師也只是將習題冊上的習題放到電腦中去對學生進行考核，學生為了應付考試，會將習題冊上的答案進行記憶，在考試中就會很容易地通過，有的學生則會在考試的過程中通過作弊來進行考試，總之，由于學院對學生計算機實踐能力培養(yǎng)的忽略，考試制度的不完整，造成學生對計算機這門課程的重視能力降低，這就不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。
二、學院應該采取有效的措施培養(yǎng)學生的實踐能力
1.改變教學方式
隨著科學技術的發(fā)展，中職計算機學院對學生的技能要求也要不斷提高，不能停留在原來的基礎上止步不前，只有改變之前落后的教學方式，才能更有利于對學生實踐能力的培養(yǎng)。老師在教學的過程中，要利用先進的“任務驅(qū)動法”進行教學，要讓理論和實踐相結合，以實踐為主，在實踐的基礎上去對理論知識進行講解，這樣的教學就會使學生在實踐的基礎上同時掌握理論知識，一舉兩得。為了提高學生的學習興趣，在課堂上，老師還可以根據(jù)課堂的內(nèi)容讓學生進行比賽來提高學生的操作能力以及掌握能力。隨后，老師可以根據(jù)在比賽中出現(xiàn)的問題再給學生講解，讓學生對課堂的內(nèi)容可以做到靈活運用，這樣才能達到真正的教學目的。老師也可以要求校方在學校組織計算機比賽，鼓勵學生積極參加，學生在比賽前必然會查閱大量的資料，進行大量的操作練習，這樣的比賽對學生操作能力的培養(yǎng)能起到積極的推進作用，對學生綜合能力的培養(yǎng)也起到關鍵性作用。
2.采用先進的教學設備
由于目前科技水平發(fā)展迅速，為了趕上科技發(fā)展的步伐，學生不能將眼光僅僅停留在原來的水平上，也不能讓知識面僅僅局限于課本，因此，老師在教學的過程中，應該時刻與社會接軌，要利用先進的多媒體技術，這樣不僅可以使學生更加直觀地對課本內(nèi)容進行學習，同時還有利于老師的教學，提高教學質(zhì)量。在運用多媒體的同時，老師還可以將目前的一些計算機方面的相關技術給學生講解，對學生的知識面進行擴展，同時也能讓學生感受時代的步伐，激發(fā)他們學習的興趣，提高學生的實踐能力，對學生的全面發(fā)展也起到促進作用。
3.對考核制度進行改革
要加強對學生計算機實踐操作能力，就必然對計算機課程的考核制度進行改革。在改革中，要注重學生實際操作能力的考核，對操作能力的比分要加大，理論知識的考核比分降低，可以達到8：2，這樣有利于提高學生的操作能力，也能進一步降低考試中學生作弊的風險，對學生自主學習的能力也有一定的提高。對計算機內(nèi)容的考核，老師還應該加入平時成績的考核，這將包括上課時學生的表現(xiàn)以及平時小測驗的成績，這樣的考核可以加大學生學習的力度。在平時上課時也會更加認真，在實踐操作中也會更加用心，老師可以在學習一段時間后對學生進行測試，將學生的平均成績加入到最終考核中，這樣不僅可以對學生平時的操作能力進行了解，同時可以更好地鍛煉學生的操作能力。校方還可以在學生學習的階段對學生進行校外實習培訓，讓學生在真正的工作崗位上去體驗，讓學生在實習的過程中看到自己不足的方面，進行提高和彌補，對學生畢業(yè)以后進入社會打下基礎。
總之，中職計算機教育要以提高學生實踐能力為基礎，讓學生更好地適應社會的發(fā)展，因此學校和老師要加強對計算機教育制度的改革，進一步提高學生的操作能力，讓學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到升華，為學生進入社會奠定良好的基礎。
參考文獻：
蘭秀芹.提高中職計算機教學質(zhì)量的探討[J].中小企業(yè)管理與科技：上旬刊，2009.
計算機教育研究畢業(yè)論文篇二
中職計算機教育教學改革創(chuàng)新
摘要：中職學校開設的計算機教育旨意在于，培養(yǎng)學生具備基礎的操作能力與應用能力。然而計算機的發(fā)展逐漸實現(xiàn)了多功能、網(wǎng)絡化，進而帶動計算機在教育領域的教學發(fā)展。雖然計算機教育制定了長遠的培養(yǎng)目標，但是其在教學方面存在著多種現(xiàn)狀。例如：學生的計算機外文化素質(zhì)與能力、教師的教學水平等，需要進行創(chuàng)新性的改革去解決現(xiàn)今計算機的教育現(xiàn)狀。在改革與創(chuàng)新教學過程中，引進具有適宜性的教學模式，促進教學改革的實現(xiàn)。
關鍵詞：中職學校;計算機;教育現(xiàn)狀;教學改革;創(chuàng)新
雖然計算機在教學中的普及,并在中職學校增設了有關計算機的專業(yè)。但是計算機在信息時代中的發(fā)展速度,嚴重滯后了計算機在教育中的發(fā)展,并且社會對計算機需求性產(chǎn)生差距。對于中職學校的計算機專業(yè)學生而言,屬于職業(yè)、勞動技術的雙重教育,其教育目標是為了專業(yè)性就業(yè)而作出的培養(yǎng),使其適應社會對計算機應用型人才的需求。但在教育發(fā)展的新背景下,其教學質(zhì)量以及培養(yǎng)目標都存在相對的滯后性,其教學改革工作迫在眉睫，通過教學的創(chuàng)新與改革實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。
一、分析在中職學校中計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀
(一)教學內(nèi)容在設置上不具合理性。在現(xiàn)今許多的中職學校中，所開設的計算機基礎課程，在教學上其內(nèi)容的設置不具合理性體現(xiàn)在：辦公軟件的基礎應用、基本的計算機操作系統(tǒng)，這些內(nèi)容的設置在理論層面上主要針對文科專業(yè)生;而C語言等基礎課程主要針對于理科專業(yè)生所設置。綜合其內(nèi)容設置的分析，無法同步實現(xiàn)教學與素質(zhì)綜合培養(yǎng)的目標。因此，該教學內(nèi)容在設置上體現(xiàn)了許多的不合理性，進而影響素質(zhì)培養(yǎng)工作的落實，也間接導致該專業(yè)學生喪失學習計算機的興趣，不利于計算機應用能力的培養(yǎng)與鍛煉。
(二)學生整體操作能力不平衡。中職學校實施的計算機基礎教學，目前學生在操作能力方面表現(xiàn)不平衡的現(xiàn)狀。因此，這對教學目標工作的落實形成較高的難度。面對教學水平出現(xiàn)的差異性,導致學生自身的計算機應用能力與掌握程度存在不足,主要是由于大多數(shù)專業(yè)學生接觸計算機的機會比較有限，加之區(qū)域教育的差異，致使現(xiàn)今中職學校的學生在學習計算機過程中暴露出許多專業(yè)問題。例如：在利用計算機落實綜合測評中，體現(xiàn)了學生操作計算機能力強弱差距,無法熟練掌握基礎的應用本領,進而影響了中職教師的教學目標以及教學水平。
二、研究中職學校對計算機教學進行改革創(chuàng)新的對策
(一)轉(zhuǎn)變教學方法。要想在中職學校中改變教育的實際現(xiàn)狀，就需要采用多元的教學方法。在依據(jù)教學與學生的實際情況基礎上，選用靈活性較大的方法落實教學。例如：計算機在中職學校教學中運用現(xiàn)今使用最廣的任務驅(qū)動式教學法,以達到培養(yǎng)學生綜合能力的目標。并在此基礎之上，結合運用多媒體設施,教師實現(xiàn)邊講邊操作，學生實現(xiàn)邊聽邊看操作,進而在各方面達到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的學習,有利于強化教學與學習的綜合效果。與此同時,利用構建網(wǎng)絡平臺的方式,完善學校的教育設施,促進教師實現(xiàn)網(wǎng)絡教學，并加強教師、學生的交流。使學生遇到計算機專業(yè)問題及時與教師展開交流與互動,提高解決問題與應用計算機的能力，進而提升教學的整體效率。
(二)結合實際開設軟件課程。基于現(xiàn)今計算機的進步，其中職學校的教學內(nèi)容應與計算機的進步展開同步教學，通過開設軟件課程緊隨計算機更新的步伐。由于計算機專業(yè)的異同性，它的基礎理論學生基本能夠掌握。因此，為了提升學生的計算機綜合能力，教學必須注重實踐以及應用，只有開設軟件課程，才能增強學生專業(yè)的水平。以便在培養(yǎng)過程中指引學生發(fā)展方向，進而展現(xiàn)開設軟件課程的教學意義。在實現(xiàn)教學內(nèi)容同步的同時，促進素質(zhì)培養(yǎng)工作的落實。
三、總結
如今的計算機專業(yè)已經(jīng)成為中職學校教學改革的重點，其對信息時代發(fā)展產(chǎn)生的影響不可忽視。其教育雖然存在一些現(xiàn)狀，但是通過轉(zhuǎn)變教學的方法與結合實際增設軟件課程，進而實現(xiàn)教學的改革與創(chuàng)新。全面提升學生運用計算機的綜合能力，以提升自身在社會中的競爭力，適應社會對計算機人才的需求，充分發(fā)揮提升中職學校教學整體水平的作用。
參考文獻
[1]廖容梅,劉妍宏.中職學校計算機教育的現(xiàn)狀與教學改革分析[J].信息通信,2013,10(6):137.
計算機教育研究畢業(yè)論文篇三
高職院校計算機教育創(chuàng)新策略
近年來高等院校大規(guī)模擴招，從而給高職院校的教學帶來嚴峻的壓力。高職院校需要進一步貼近市場的需求，并且突出自身的特色，培養(yǎng)學生的應用技能，塑造出復合市場要求的應用型技術人才。計算機已經(jīng)成為人們的必備技能之一，而學校則是計算機學習以及應用的重要場所。高職的計算機教育可以說是職業(yè)教育的核心組成部分之一。高職學生在畢業(yè)之后往往從事具體的工作，目前各行各業(yè)同計算機之間的聯(lián)系都越來越密切，用人單位對計算機能力的要求也越來越高，因此計算機已經(jīng)成為衡量高職院校畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的一個重要標志。這就要求高職院校不斷創(chuàng)新計算機教育。
1高職院校計算機教育存在的問題
(1)學生方面的問題。高職院校在錄取學生的時候條件比較寬松，因此學生的整體素質(zhì)比較低，文化基礎較為薄弱，在學習過程當中遇到的困難也比較多。部分經(jīng)濟條件理想的學生較早接觸到計算機，部分家庭條件較差的學生并未接觸計算機。這就使得哪怕是同一批學生，對計算機的了解程度也各不相同，計算機操作技能的水平也有高低之分。
(2)教師方面的問題。我國傳統(tǒng)教育機制的設置導致教育資源在分配過程當中向普通高等院校傾斜，這就導致高職院校各方面的師資力量都較為薄弱。同時高職教師往往得不到鍛煉與提高，并且需要應付課堂教育方面的績效考核，在計算機教學的過程當中，往往不夠重視創(chuàng)新教學舉措的重要意義，而是選擇沿襲填鴨式的方法來完成計算機課堂教育，一方面脫離計算機教育的特點，另一方面也不利于提高自身的教學技能。
(3)投入方面的問題。很多高職院校自身的規(guī)模以及經(jīng)濟實力都比較有限，不過仍然致力于擴張學校的規(guī)模，這就導致教學設施方面的投入較少。同時高職院校忽視計算機教學的重要意義，忽視該領域的投入，這就導致高職計算機教學的資源以及工具都比較有限。一個直接的后果就是導致高職計算機的課程安排較少，高職學生接觸計算機機會下降，不利于他們熟練掌握并運用計算機技能。
(4)觀念方面的問題。目前我國的教育在很大程度上仍然屬于應試教育的范疇。學生學習主要的目的就是為了應付考試，而計算機教學也不能例外。為應付計算機考試，高職教師往往指導學生挑選考點并且復習重點內(nèi)容，忽略通過具體的應用來提高學生計算機操作水平。以計算機等級考試為例，高職院校為提高過級率，指示高職計算機教師在課堂教學的過程當中采取填鴨式的教學方法，劃重點并且框考點，對那些考試外的計算機知識很少提及。這樣就導致學生即使拿到過級證書，但是在生活當中面對計算機配置以及語言編程等問題仍然手足無措。
(5)實踐教育方法的問題。目前高職院校的計算機教育為傳統(tǒng)教學方法以及教學理念的影響，絕大多數(shù)的院校仍然沿襲理論教育模式，很少有條件提供計算機實踐方面的教育。在計算機教學的測試方面，往往沿襲閉卷考試的模式，很少測試高職學生的計算機應用技能。就算測試高職學生的計算機實踐能力，要求往往也不夠嚴格，測試題目只需要學生死記硬背，而不強調(diào)學生的靈活運用，導致大部分高職學生對計算機上機課程不夠重視。
2創(chuàng)新高職院校計算機教育的舉措
(1)根據(jù)學生情況進行授課。目前高職院校在計算機教學的過程當中，都是以班級為單位開展。學生作為教育的對象，接受的教學資源以及授課內(nèi)容是同樣的，這種模式最為嚴重的一個缺陷就是未能考察到不同學生的計算機掌握情況。所以高職計算機教室應當最大限度考慮不同學生計算機掌握的情況，并且據(jù)此將學生分成不同層次，并且提供相應的計算機教育，盡可能根據(jù)不同學生計算機水平的不同，來提供相符合的教學計劃以及教學方針，同時采取不同的教學方式完成計算機課堂教學。除此之外，高職計算機教室需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上僵化的教學方式以及教學內(nèi)容，盡可能根據(jù)高職院校自身的情況設計相應的計算機教學內(nèi)容，一方面提高學生的計算機操作水平，另一方面幫助學生在離校之后能夠迅速適應工作環(huán)境。
(2)改革計算機教學方法。高職院校的計算機教學需要避免單純向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容的弊端，而是強調(diào)培養(yǎng)學生的計算機操作能力。首先，在課堂教學的過程當中，教室需要根據(jù)學生的特點以及學習進度來提供指導，從而確保高職學生對計算機學生有著濃厚的興趣以及熱情。其次，計算機教室需要不斷創(chuàng)新課堂教學的方式方法，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學，在教學過程當中加強師生的互動，從而提高學生的參與感。通過創(chuàng)造活躍的課堂教學氛圍，有利于調(diào)動學生學習以及探索的主動性。再次是要根據(jù)學生的學習狀況恰當增加課外內(nèi)容，從而提高學生的計算機操作水平。
(3)加強計算機教學師資建設。首先，高職院校應當為計算機教師提供定期的培訓以及深造機會，從而確保他們能夠?qū)W習掌握現(xiàn)代化的計算機技能。其次，計算機教師需要根據(jù)計算機發(fā)展的趨勢，來不斷調(diào)整教學計劃，讓高職計算機教學可以應市場需求。再次，計算機教師要制定合理的教學目標，將學生就業(yè)過程當中需要掌握的計算機知識作為主要的教學內(nèi)容，并融入到課堂教學中，鍛煉學生的操作能力。最后，計算機教師應當根據(jù)近年來計算機技術應用的特點，及時調(diào)整課程的重點，著重教授那些市場需求光并且實踐性強的內(nèi)容。高職院校在這一過程當中需要大力支持計算機教師的工作，為他們提供學習實踐的機會，并且參與到計算機技術的研究當中，從而更好地開展教學活動。
(4)創(chuàng)新計算機教學模式。高職院校應當主動探討產(chǎn)學研相結合的計算機教學模式。首先要建立由校內(nèi)的計算機教室以及企業(yè)的工程技術人員共同組成的委員會。委員會的成員應當參與到計算機專業(yè)設置論證、制定培養(yǎng)計劃以及確定課程的內(nèi)容等工作當中，從而確保人才培養(yǎng)的規(guī)格適應企業(yè)工作崗位需求。其次是同企業(yè)聯(lián)合組建校外計算機實踐教學的基地，并且建立網(wǎng)站建設管理以及軟件編碼等方面的特色班，并同企業(yè)聯(lián)合成立網(wǎng)絡培訓學院。再次是(要組織學生到計算機實踐教學的基地開展課程設計以及實習。在實踐教學的基地實習以及校內(nèi)進行畢業(yè)設計的過程當中，高職院校應當聘請企業(yè)的技術人員作為兼職教師，從而確保學生有機會能夠體會到工作的氛圍，從而得到真正的工作體驗以及職業(yè)訓練。
(5)加大計算機設施建設。高職院校由于計算機的硬件設施比較落后，并且長時間得不到更新，學校設備跟不上計算機發(fā)展腳步，一些實用的計算機軟件以及技術無法教授給學生。與此同時，部分高職院校的計算機資源在配置方面不夠科學。由于部分管理人員對計算機不夠了解，為改善計算機教學的質(zhì)量，片面追求硬件上的高配置，但是忽略計算機軟件的及時更新，從而造成嚴重的資源浪費。所以高職院校在計算機設施建設方面需要做到硬件以及軟件的雙管齊下。
除此之外，高職院校應當重視計算機教材的及時革新，從而確保計算機教學的內(nèi)容不斷更新，為學生提供充裕的實踐資料，并且重視向外擴展計算機教學的內(nèi)容，引導學生運用學到的計算機技術解決具體的問題，在此過程當中掌握計算機應用的思路。
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