淺談計算機教育本科畢業(yè)論文
計算機教學是一門新型的課程,學科發(fā)展快,實踐性強,它能綜合處理聲音、圖像、文字、動畫等,它帶來了一場全新的技術(shù)革命,在教學史上具有里程碑意義。下面是學習啦小編為大家整理的淺談計算機教育本科畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談計算機教育本科畢業(yè)論文篇一
計算機教育教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析
隨著計算機的普及與應用，人們看到了計算機教學的重要性。計算機的課程走入到教學課堂已經(jīng)不再是個新鮮的話題，近些年來，新課改的力度在不斷地加強，進一步要求了教學中要以培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力為目標，計算機教學也同樣如此。在計算機的教育教學中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力符合當前時代的發(fā)展，并迎合了新課改的需求，文章針對計算機教育教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的話題進行了分析。在初中計算機教學的階段，中學生對計算機的認識并不陌生，這個時期的教學和指導也便于學生們更好地學習和理解，初中正是計算機教育教學的最佳階段。雖然面臨著新課改的改革，但是很多教師并沒有認識到學生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在計算機的教育教學中，教師依然遵循著傳統(tǒng)的教學觀念和方法，妨礙了中學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。
一、計算機教育教學中培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力的意義
伴隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)的開發(fā)與應用，給人們的生活帶來了巨大的便利，計算機在當前社會中的重要性是毋庸置疑的，在教育領(lǐng)域中，人們對計算機的教學也提高了認識。新課改的背景下，更提出了創(chuàng)新教育的全新理念。計算機的教學雖然是新興的一門課程，但在當前的教學環(huán)境中，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的意義重大。計算機的創(chuàng)新教育教學既符合新課改的要求，又能提高學生們的綜合素質(zhì)。計算機是教學中必不可少的學科，培養(yǎng)學生的計算機技術(shù)有助于為我國計算機技術(shù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，最重要的，計算機應用的未來趨勢會成為廣泛普及的技術(shù)，給學生們在未來的就業(yè)問題也打下了良好的根基。
二、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念
任何教育問題都離不開教育工作者的正確引導，學生們的計算機教育同樣如此。在實際的教育工作中，教師要在傳授學生們計算機基礎(chǔ)知識的同時，以培養(yǎng)學生們創(chuàng)新意識和綜合能力為教學目標，并積極地吸取更多新鮮的教學元素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應試教育理念，堅持與時俱進的教育思想觀念，利用創(chuàng)新的教育模式和方法帶動學生們主動學習和探究知識的興趣，實現(xiàn)中學生計算機教育的創(chuàng)新化改革。
三、創(chuàng)設(shè)美好的計算機教學環(huán)境
一個良好的教學環(huán)境會讓學生們快速地融入學習中去，計算機的教學同樣如此，在初中計算機的教學環(huán)境中，教師應該為學生們創(chuàng)設(shè)這樣的課堂，從而激發(fā)出中學生學習計算機的興趣。在教學中，教師可以積極地開展創(chuàng)新性的教學活動，例如：讓學生們自由發(fā)揮，以小組的形式制作一個圍繞校園生活為主題的FLASH動畫，在規(guī)定的時間中交作品，最后由同班學生評比出最佳的作品,并要給予表揚和嘉獎。制作FLASH動畫的過程就是學生們主動參與實踐的過程，通過討論和思考，有助于培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性思維，更有利于中學生在實踐中加深所學計算機知識的印象。
四、任務(wù)型的教學方式
任務(wù)型教學法是一種主觀引導學生們達成教學目標的教學方式，計算機的教育教學中的技術(shù)含量比較高，應用實踐的知識要比理論知識的比例高，因此在實際的教學中，教師要重視學生們實踐能力的培養(yǎng)，任務(wù)型教學法完全能夠滿足于學生們的學習需要。例如：在講解Word軟件時，教師可在課前準備一個制作、排版完成的Word模板或報紙，在題材選擇的時候要考慮到Word文檔的美觀性，內(nèi)容既要包含文字、圖片又要包含不同形式的表格以及圖形，學生們在看過之后完全會被計算機的神奇吸引到，然后教師給予學生們布置任務(wù)，讓中學生通過自己所學的知識和計算機操作來完成班級板報的制作，學生們自然而然地會受到教師演示的啟發(fā)，在板報制作的時候就會融入不同的元素，從而設(shè)計出不同形式和不同類型的板報，這種任務(wù)型教學方式，完全能夠帶動學生們的求知欲和主動思考與實踐的能力，打破了傳統(tǒng)教學中的枯燥氛圍，為學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
五、自學式教學法
計算機所涉及的技術(shù)與知識是非常復雜的,中學生處于正式認識和學習計算機的初始階段，學生本身的探索精神就是存在的，教師應該準確地抓住學生們的這個特點，通過學生們自學的方式來培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力。例如：在課堂中，教師可讓學生們將教材作為輔助工具，在需要學習的那一章通過網(wǎng)絡(luò)資源和查閱教材來完成計算機的相關(guān)知識及技能的學習，就如Word軟件的使用，如果學生們想制作一個附帶圖片的文檔，那么如何調(diào)整字體、顏色、格式等內(nèi)容呢，對于喜歡探索的學生來講就會主動的在軟件中尋找各項功能，在找不到和不理解的內(nèi)容上還會通過Internet的搜索，來查閱到自己想要了解的知識，不但加深了學生們對知識與技能的理解和操作，教師還能給予適當?shù)闹笇В兄诟M一步開發(fā)出學生們的創(chuàng)造能力。
總而言之，計算機的教育和教學在當前的教學領(lǐng)域中占據(jù)著非常重要的位置，教師在高度重視計算機教學的基礎(chǔ)上，還要遵循新課改以及時代發(fā)展的需要，實現(xiàn)計算機教學的創(chuàng)新性教學，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。在教學中，要先轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，然后再通過創(chuàng)新式的教學方法，逐漸引導學生們主動的參與到教學活動中，并要重視學生們計算機的實踐操作的鍛煉，讓學生們在創(chuàng)新教育的背景下逐漸形成創(chuàng)新性思維并提升自身的創(chuàng)新能力。
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淺談計算機教育本科畢業(yè)論文篇二
計算機教育強化的必要性
時代的發(fā)展推動科技的進步，科技的進步又反過來為社會發(fā)展服務(wù)，計算機的發(fā)展應用就是如此。計算機的誕生順應了當今信息化高速發(fā)展的時代，同時其在教學方面的應用也為教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻。作為祖國未來建設(shè)事業(yè)的接班人，每一名學生都應該接受新事物、適應新的教學方法和環(huán)境，計算機教學憑借其科學的教學手段、高智能的信息處理能力，在培養(yǎng)學生素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。因而加強計算機教學具有不可忽視的必要性。
一、順應時代發(fā)展的趨勢
信息化、數(shù)字化的時代召喚新型的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式受到時間、地點的局限，在教育教學中所發(fā)揮的作用越來越小，其存在的弊端也日益顯現(xiàn)。而計算機教學充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源和強大的信息處理手段，在新式教學中發(fā)揮著越來越突出的優(yōu)勢。計算機教學具有同步接收、雙向互動的優(yōu)勢，所有上傳的教學資源都可以在聯(lián)網(wǎng)的情況下實現(xiàn)資源共享。計算機教學不僅可以利用計算機將知識高效地教授給學生，也可以幫助學生在利用計算機學習的過程中逐漸熟練計算機的操作，實現(xiàn)技能和知識的雙豐收。計算機的操作是當進信息化世界中必不可少的一項基本技能，唯有掌握計算機操作技術(shù)才能緊跟時代潮流，適應飛速變化的世界，不被社會所淘汰，在社會中擁有立足之地。計算機從誕生開始逐漸滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，從軍事到教學實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，具有重大的歷史意義，已經(jīng)成為生活之中必不可少的生活幫手，在未來的教育界也必將掀起一片巨浪，為教育界帶出來一系列意想不到的變革，這已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流。
二、改善教學環(huán)境，提高教學條件
在傳統(tǒng)教學中，學生被禁錮在學校中，被限制在課堂上，時間和地點都是固定的，但不論是教師的安排還是教學器械的投入都不能達到令人滿意的地步。建設(shè)師資力量強大的、學習環(huán)境良好的學校需要投入大量的資金，很多學校達不到這樣的條件，也就在一定程度上限制了教學質(zhì)量的提高和教學規(guī)模的擴大。而計算機教育的最大特點就是突破時間、地點的限制，大規(guī)模進行教學。學生在學習時可以隨時根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學習時間、學習內(nèi)容與進度，而且計算機的教學資源可以同步分享，所有使用電腦的學校都可以利用計算機進行即時學習，不需要特地建設(shè)固定的場地，整個教育教學的環(huán)節(jié)所投入的資金非常少，這就極大地減少了國家財政在教育上的經(jīng)費支出。計算機教學中學生活動自由，學生可以享受到更好的學習環(huán)境，獨立的空間使學生更加容易集中精力投入到學習中。學生通過計算機接收到教師同樣的授課，不會因為照顧不到某位學生而使學生功課落下，真正做到一視同仁，切實提高教學質(zhì)量。
三、集中最優(yōu)秀的教師，提供更優(yōu)質(zhì)的教學
在全國，教師隊伍是十分龐大的，當然這只是針對教師的整體數(shù)量，而沒有考慮到教師的教學能力。在實際情況中，優(yōu)秀的教師數(shù)量只有少數(shù)一部分，很多學生在學習的過程中享受不到最好的教師教育，在教師這一方面就落后于那些接受優(yōu)秀教師教學的學生很多。同時，教師的分布也不合理，優(yōu)秀的教師大多數(shù)是集中在經(jīng)濟發(fā)達、教學環(huán)境良好的地區(qū)，而落后地區(qū)無法接觸到優(yōu)秀教師的指點與教育，這就造成了地區(qū)間的教育不平衡，并且隨著時間的推移，這種不平衡還會逐漸加大。計算機教學就能夠盡量避免這種地區(qū)教育的失衡，計算機教學集中了優(yōu)秀的教師，將他們出色的課堂教學展示在網(wǎng)絡(luò)中，每個學生都能感受到名師的指點，就如同和名師近距離接觸一樣，從而能夠促進教學質(zhì)量的明顯提高。
四、豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容與知識更新同步
傳統(tǒng)教學的教學方式在客觀上來說是比較單一的，單一的教學使學生在漫長的學習過程中失去興趣，學習效率也逐漸降低。計算機教學在教學手段的豐富程度上做得比傳統(tǒng)教學出色，它綜合利用文字、圖片、視頻，整合教學資源，既有風趣幽默的引導式教學，也有嚴謹認真的記憶性教學，形式多樣，使學生沉浸在學習的樂趣中。傳統(tǒng)教學離不開課本教材，課本教材是根據(jù)制作時的現(xiàn)實情況而編寫的，因為制作成本高且費時費力，教科書通常是幾年才更換一次，這也就決定了教材內(nèi)容是落后于實際情況的變化的。計算機教學則不需要教材的更新，也不需要人力、物力、財力的多次投入，教師可以隨時針對現(xiàn)實情況的改變而進行相關(guān)教學，使教學內(nèi)容盡量符合現(xiàn)實的演變，使學生的知識能力水平能緊跟時代的發(fā)展。
淺談計算機教育本科畢業(yè)論文篇三
網(wǎng)絡(luò)教學下的計算機教育改革研究
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)教學的不斷普及，計算機教育教學在網(wǎng)絡(luò)教學的推動下蓬勃發(fā)展。本文從解讀計算機教育教學的意蘊入手，審視網(wǎng)絡(luò)化計算機教育教學表征出來的優(yōu)勢，探尋網(wǎng)絡(luò)教學模式下計算機教育教學的改革方向與內(nèi)容，以期為計算機教育教學的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供思考與借鑒。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學模式;計算機;教育教學;改革
目前，計算機的使用已基本普及，網(wǎng)絡(luò)教學在計算機教育教學中的應用與推廣日益加強，傳統(tǒng)的多媒體時代已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學開始以一種全新的姿態(tài)成為教育領(lǐng)域中不可或缺的教學模式，這種教學模式的應用突破了時空的局限，拓展了知識的傳播領(lǐng)域，為計算機的教育教學提供了更為全面系統(tǒng)的前提條件。
一、計算機教育教學的意蘊解讀
計算機教育是一種依托計算機的先進技術(shù)，在教育教學領(lǐng)域中通過開展計算機教學實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。從目前我國計算機教育的現(xiàn)狀來看，計算機教育的類型主要分為三個方面，其一，計算機的普及教育，這種教育主要是在教育領(lǐng)域中廣泛的應用與推廣計算機的基本知識與基礎(chǔ)技能，它是以廣大的社會階層為服務(wù)階層，包括社會中的各個領(lǐng)域，如學校、企業(yè)、醫(yī)院等，不管是學校里的小學生還是企業(yè)中的高層管理人員，他們都可以通過計算機的普及教育來獲得有關(guān)計算機知識與技能的基本素養(yǎng);其二，計算機的技術(shù)教育，計算機的技術(shù)教育是一種以計算機技術(shù)應用為主的教育形式，它是計算機應用時通常會使用到的技術(shù)，如Word、Excel、幻燈片等Office辦公軟件，SPSS、Matlab、Mathaatica等數(shù)據(jù)處理軟件及會聲會影、Premiere等視頻處理軟件，這些軟件技術(shù)會在我們?nèi)粘Ｉ钪谢驅(qū)W術(shù)研究中得以應用，而計算機的技術(shù)教育就是專門針對這些技術(shù)應用開展的教育教學工作。通過計算機的技術(shù)教育，人們可以了解并應用不同的計算機技術(shù)來解決生活中出現(xiàn)的問題，增強計算機應用的服務(wù)功能;其三，計算機的專業(yè)教育，計算機專業(yè)教育的研究領(lǐng)域要比普及教育與技術(shù)教育更為深入，它的適用人群主要是需要應用專業(yè)理論知識及技術(shù)水平的計算機開發(fā)人員與編程人員，如軟件與硬件的開發(fā)人員、編寫代碼的程序人員等。由此可見，通過計算機的專業(yè)教育可以培養(yǎng)軟件開發(fā)師、硬件工程師等技術(shù)方面的人才。
二、網(wǎng)絡(luò)化計算機教育教學的優(yōu)勢
1.多元共享的網(wǎng)絡(luò)學習資源。傳統(tǒng)教學中，學生獲得的主要是紙質(zhì)的學習資源，知識的表現(xiàn)形式比較單一，資源的獲取渠道及方式都受到限制，這種教學方式已經(jīng)無法滿足學生日益多樣的學習方式。網(wǎng)絡(luò)化的教學方式突破了傳統(tǒng)教學的弊端，具有資源共享、容量超大、虛擬動態(tài)等方面的巨大優(yōu)勢，它在計算機教育教學中的應用促進了計算機的進一步普及與推廣。學生通過網(wǎng)絡(luò)可以迅速登錄計算機來獲取所要查詢的資料，可以幫助學生掌握最全面的信息資源，了解最前沿的科學研究。在信息搜集方面，只要在計算機中輸入信息的關(guān)鍵詞語，就可以快速的找到相關(guān)的信息與資源;在呈現(xiàn)方式上，既有文字、圖片，又有視頻與音頻，多樣的呈現(xiàn)方式能夠滿足學生多遠的視聽需求;在資源共享方面，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的全面交換與共享，促進不同資源的有效利用。
2.自主開放的網(wǎng)絡(luò)學習的平臺。紙質(zhì)教學是傳統(tǒng)教學的主要表現(xiàn)形式，在信息技術(shù)發(fā)展的推動下，投影儀、視頻等多媒體教學形式逐漸取代了紙質(zhì)教學，為學生提供了視覺、聽覺等直觀性更強的多樣化資源，這種教學方式更容易激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的學習注意力，營造寬松自由的課堂氛圍。網(wǎng)絡(luò)化的計算機教學具有三個方面的優(yōu)點，其一，學生可以自主的選擇教師，學生能夠根據(jù)自己的愛好與興趣，選擇自己喜愛教師的課堂教學;其二，學生可以自主的選擇課程，學生能夠依據(jù)專業(yè)要求與自己的實際需要，選擇適合自己的學習內(nèi)容與課程;其三，學生可以自主的選擇時間，學生能夠根據(jù)的時間分配來選擇何時學習、何時做練習等內(nèi)容，不需要為錯過某一節(jié)課而擔心。
三、網(wǎng)絡(luò)教學模式下計算機教育教學的改革
網(wǎng)絡(luò)教學模式下計算機教育教學改革開展的如火如荼，這種變革在網(wǎng)絡(luò)開放性、動態(tài)性及實時性的優(yōu)勢下逐漸走向縱深化，表現(xiàn)出多元化的網(wǎng)絡(luò)教學模式。
1.合作式網(wǎng)絡(luò)教學模式。學生通過相互合作與交流，討論與研究計算機的相關(guān)知識與內(nèi)容，逐漸理解并內(nèi)化有關(guān)計算機的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗，實現(xiàn)學生對計算機更為廣泛的應用，這就是合作式網(wǎng)路教學模式的基本要求。合作式網(wǎng)絡(luò)教學模式主要由資源、空間、組織及硬件四個方面的環(huán)境構(gòu)成，只有確保這四個方面能夠協(xié)調(diào)整體運作，才能實現(xiàn)合作式網(wǎng)絡(luò)教學的目標體系，在這種教學模式下，重點培養(yǎng)學生兩個方面的能力，一方面是學生自主學習的能力，提高自身學習的主動積極性;另一方面是學生合作學習的能力，通過與他人合作培養(yǎng)學生的合作意識與協(xié)作精神。
2.探究式網(wǎng)絡(luò)教學模式。探究式網(wǎng)絡(luò)教學模式主要是培養(yǎng)學生的自我探究與探索的能力，它的基本步驟主要分為四個方面，一是創(chuàng)設(shè)情境，提出探究的問題;二是啟發(fā)誘導，激發(fā)學生探究的欲望;三是自主探究，深化理解學習內(nèi)容;四是總結(jié)歸納，升華理論知識。這種教學模式通過學生的自主思考來增強學生自主解決問題的能力，既能夠培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，又能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維，利用探究式的教學將學生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學習，提高學生自我意識與自主學習的能力。
3.對話式網(wǎng)絡(luò)教學模式。對話式網(wǎng)路教學模式是基于對話式教學的基本方式而衍生出來的，對話式網(wǎng)絡(luò)教學主要分為對話與討論兩種方式，對話方式主要是不同主體之間的對話，既包括學生與學生之間的對話，又包含學生與教師之間的對話，這種對話可以圍繞著某個問題展開，也可以根據(jù)某個主題或興趣點展開，不同主體之間的對話可以為學生帶來靈感的碰撞，讓學生通過對話拓展自己的思維，打開自己的視野，獲得更廣闊的知識空間與領(lǐng)域。討論方式主要有同步討論與異步討論兩種基本的方式，同步討論改變了傳統(tǒng)小組討論中空間的約束，學生可以利用電腦在任何空間領(lǐng)域開展實時的交流;異步討論則需要教師將需要討論的主題或話題放置在公共平臺中，學生可以根據(jù)自己的時間安排登錄到討論組發(fā)表自己的意見與想法。另外，學生與教師還可以采用相互評論的方式進行溝通與交流，讓計算機的教育教學充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢與作用。
4.獨立式網(wǎng)絡(luò)教學模式。每個學生都是具有個性特點的獨立個體，教師要學生的實際需要對不同的學生進行單獨的輔導，這就需要采用獨立式的網(wǎng)絡(luò)教學模式為學生提供專門的輔導，通常情況下，教師可以利用聊天工具或者電子郵箱來為學生進行單獨的輔導與教育，幫助不同水平的學生獲得具有針對性的指導，及時解決學習過程中的問題，提高計算機教育教學的效果。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)的應用與普及為計算機教育帶來新的教學方式，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、共享的網(wǎng)絡(luò)信息突破了時空的限制，為學生提供了更加廣闊的學習的平臺，加強了教師對學生在線上與線下的指導，促進學生獲得更好地學習效果。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)教學模式下的計算機教育教學會有大的發(fā)展空間，它能夠緊跟時代的潮流，為更廣大的社會階層服務(wù)，最大限度的實現(xiàn)計算機教育教學的效果與作用。
參考文獻：
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