計算機教育教學本科畢業(yè)論文
隨著網絡教學的不斷普及,計算機教育教學在網絡教學的推動下蓬勃發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教育教學本科畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機教育教學本科畢業(yè)論文篇一
計算機教育中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
隨著網絡教學的不斷普及,計算機教育教學在網絡教學的推動下蓬勃發(fā)展。
摘要：在當今社會，人類已然邁進了信息化的時代，同時伴隨著計算機科學與技術的不斷發(fā)展，以及互聯網、云計算、大數據為顯著特征的大環(huán)境下。迫使大批量的教育從業(yè)者的教學工作不得不由傳統(tǒng)的教學模式向現代化的網絡教學模式轉變。在整個轉變過程中，也不可否認的是我們現在的教學模式中既要有傳統(tǒng)的教學媒體，也要有以信息化產品為代表的現代化媒體。
關鍵詞：計算機教育;網絡化;教學模式
一、對傳統(tǒng)教學模式的認識和探究
(一)對傳統(tǒng)教學模式的認識
但是在傳統(tǒng)教學中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書本給學生“講”知識，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮。多媒體網絡教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗創(chuàng)造的樂趣，增強工作的效能感和價值感。傳統(tǒng)教學以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標之一。而多媒體網絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元化，并且根據教學的要求，通過提供對現有多種資源進行再次利用的技術、方式、方法，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。
(二)對傳統(tǒng)教學模式的探究之優(yōu)勢與劣勢
傳統(tǒng)的教育與網絡教育有著各自不可替代的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢在于：1.教學條件要求低，可以不必投入很多的“硬件”建設就可進行教學。2.教學工具簡單，有時甚至“粉筆加黑板”就能把知識傳授給學生。3.便于組織管理，四、五名甚至是五、六十名學生的課堂只需一名教師就可以了。4.有利于教師主導作用的發(fā)揮，教師可以根據所制定的教學計劃有意識地安排教學內容，并實施教學。5.有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授。能體現認知主義教育理論，按照知識的結構、系統(tǒng)等有計劃、有系統(tǒng)地傳授給學生。6.便于師生的情感交流，并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。傳統(tǒng)教學模式的劣勢從教學目標分析教學目標的單一性;教學目標的劃一性;教學目標的規(guī)約性;從教學活動分析課堂教學是脫離學生生活世界的、單調乏味的理性活動，缺失應有的生活意義和生命價值。崇尚“教師講得清清楚楚，學生聽得明明白白”的教學境界，使學生缺失應有的學習過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造;學生課堂自主活動整體缺失——學習內容的強制性、認知活動的受動性、思維過程的依賴性、課堂交往的單向性;學生學習方式基本為接受學習，普遍缺失體驗性學習方式和研究性學習方式;教學活動缺失支持創(chuàng)新學習的心理衛(wèi)生環(huán)境——寬松、愉悅、民主、和諧及高評價、高激勵。
二、對網絡化課堂教學模式的認識和探究
(一)對網絡化課堂教學模式的認識
網絡教學突出了學生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師的中心地位;網絡教學突出了學生學習的自主性，從被動聽講的接受者，轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體;網絡教學把媒體從原來作為教師的演示工具，轉變?yōu)閷W生的認知工具;網絡教學真正落實了因人施教的教學原則。
(二)對網絡化課堂教學模式的探究
“五個任何”與主動學習。網絡應用于遠程教育，其顯著特征是：任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。雙向互動、實時全交互。因特網中信息(內容)源與用戶、用戶與用戶之間可以進行全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控型交流。網絡的這一重要特性，使網絡教育成為惟一的、真正的在教師與學生、同學與同學之間，實現雙向互動、實時全交互的遠程教育方式。內容豐富和多媒體生動表現。計算機網絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸。自動化遠程管理。計算機網絡的數據庫信息自動管理和遠程互動處理功能，被同樣應用于網絡教育的教學管理中。網絡教育是完整、高效的現代遠程教育方式。
三、總結
本文通過對比研究的方式，了解到在現代化技術手段不斷成熟的大背景下，教學模式悄然的走向第三個發(fā)展階段--WBI(即WEBBASEDINSTRUCTION，網絡化教學)，我們也有越來越多的人認為，教學模式的現代化、網絡化是現代教育的一大新特征，也代表了現代教育以及未來教育的新的發(fā)展方向。
參考文獻
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計算機教育教學本科畢業(yè)論文篇二
中職學校計算機教育創(chuàng)新思路
摘要：隨著信息時代的到來，計算機越來越普及，一般的辦公軟件、圖形處理軟件的應用已經成為職場基本技能。中等職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)技術人才的基地，是職業(yè)教育的一部分。在眾多課程中，計算機教育更是成為不可或缺的課程。但是由于中職學校各種硬件設施的不完善、教材與實際脫節(jié)等問題的存在，造成計算機技術的發(fā)展與中職計算機教育不成正比。因此，學校教育與社會需求產生嚴重的差距。介于這種情況，中職計算機教學質量該如何提高、該如何培養(yǎng)滿足社會需求的計算機人才，成為中職學校計算機教育必須解決的問題。
關鍵詞：中職計算機;提高;創(chuàng)新
一、當前中職計算機教育的現狀
1.中職學校的學生基礎薄弱
目前，職業(yè)教育尤其是中職教育在許多家長心中存在著認識偏差，大多數家長普遍認為上中職學校將來找工作難，想繼續(xù)升學難，導致成績稍好一點的學生都不愿意上中職學校。就學生個人而言，他們也希望在工作中能成為白領，不愿意成為工人。另外，企業(yè)在招聘員工時，看重學歷、輕視技能的現象仍然普遍存在，基于以上幾點原因導致中職學校的學生生源不好?；A差、接受新知識慢、動手能力差等問題的普遍存在，使中職教育面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。
2.中職學校計算機教學的教育硬件落后
信息時代的今天，計算機更新頻繁，性能越來越好，導致計算機應用相當廣泛，中職計算機的教學跟不上計算機的發(fā)展。首先，中職院校的計算機硬件設備落后，很多計算機的配置已經退出時代;其次，計算機設備(例如，網絡交換機、路由器等)數量較少，無法滿足學生的動手實踐，直接影響了教育效果;最后，計算機操作軟件的配備不到位，學生掌握的往往是瀕臨淘汰的軟件，無法適應將來的工作，給就業(yè)帶來許多不利因素。
3.教材落后
計算機硬件的不斷更新，使得計算機教材的更新周期不斷縮短，但是中職院校的計算機教材卻難以跟上時代的腳步，不能很好地反應計算機領域的新技術。中職院校的教育與其他教育機構不同，其教學內容是以掌握技能和能勝任技術型工作為主，這就要求學生的計算機知識能緊跟時代的腳步，同時教材能配合教師的需要，教材內容要以學生能完成什么樣的任務為主線，貼近工作環(huán)境，讓教材與企業(yè)技術的發(fā)展相一致。然而，令人擔憂的是，當前中職院校的計算機統(tǒng)編教材，幾年修訂一次，教材所包含的知識已經瀕臨淘汰，更別提能跟上時代的發(fā)展。
4.教師的教育模式以及知識跟不上時代的發(fā)展
學生在學校學習知識，很大程度上都是依靠教師的傳道授業(yè)解惑，然而學校閉塞的環(huán)境讓計算機教師在知識的更新速度上遠遠跟不上企業(yè)的員工，這就造成學生有疑問得不到及時的解決。另外，中職院校的計算機實踐教育中，由于教學課時的緊湊，教學內容的密集，學生常常只能看著教師進行演示操作、聽著教師的講解，這就使得學生在實踐操作中，往往出現很多的問題，對于操作要領也不能完全掌握。
二、提升中職計算機教育的幾點建議
1.改革教學方式，合理設置課程，改變傳統(tǒng)教育思想
(1)努力改革教學方式。以往的教學過程中，教師經常以理論基礎知識為重，對計算機的實踐操作并不重視———即“教師教、學生學”的單一模式。這種教學方式對于學生實踐操作能力和綜合能力的提高收效甚微?；诖嗽?，教師應主動改革教學方式，以學生為主，發(fā)揮其主動性，以實際問題為例，仔細研究問題，進而解決問題———即導向型教學方式。此教學方式以學生為主體，激發(fā)了學生學習興趣，發(fā)揮了學生的能動性，而且在學習過程中學生獲得了積極主動的學習動機。
(2)合理設置教學課程。中職學生應該以計算機的應用為重，適應社會需求，注重實用，所以，在其課程設置上，應適當減少基礎理論課程的比重，增加計算機應用方面的課程，如多媒體及計算機網絡方面的實踐操作課程。
(3)改變傳統(tǒng)教育思想，改革教學方法。以往的計算機教育以老師為中心，如今，教學改革正逐步由傳統(tǒng)的教師講授為中心向以學生的自主學習為中心轉變。在教育教學中，教師由知識的傳授者、課程的組織者轉變成教學過程的指導者。改變學生在學習過程中的被動狀態(tài)，調動學生學習的積極性和主動性。
2.優(yōu)化中職計算機教師結構，提升教師的綜合實力
中職計算機教師既要具備扎實的理論基礎知識，又要有豐富的計算機操作經驗。
(1)適應社會需求，計算機教師應定期參加培訓和學習。多渠道、多形式地進行各種技能培訓，提高中職計算機教師在行業(yè)新知識、新技術方面的應用能力，從而提高其教育教學水平及實操水平。
(2)激勵教師進行自主學習，提升自身的綜合能力和專業(yè)水平。
(3)中職計算機教師應定期去企事業(yè)單位實習，從而學習其先進的計算機技術，提高自身實踐能力，進而提升學生的實踐操作技能。
3.著重對中職計算機學生實踐能力和上機操作能力的培養(yǎng)
中職計算機課程有很強的社會性，因此，對學生的創(chuàng)新意識及知識的實際操作應用有較高的要求。學校需加強學生操作能力的培養(yǎng)，才能緊跟社會的發(fā)展，適應社會對計算機人才的需求。
總之，中職教育作為職業(yè)教育的一種，其開設的計算機課程尤其是計算機專業(yè)的課程更應結合企業(yè)需求，具有針對性的、有組織性的任務教學。在教學實踐中進一步增強中職學生的創(chuàng)造能力、技能，提高中職學生的職場競爭力，為學生能成功就業(yè)打下堅實的基礎。
參考文獻：
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計算機教育教學本科畢業(yè)論文篇三
高職計算機教育教學模式研究
[摘要]隨著國家經濟水平的逐漸提高，社會對專業(yè)性人才的要求也越來越高，在這樣的情況下，用人單位對高職院校計算機專業(yè)學生的考查標準也越來越高。眾所周知，高職院校學生的就業(yè)率直接關系到學校的存亡。現如今，高職院校計算機專業(yè)在教學模式上有很大改觀，但還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學觀念的影響，導致高職院校在教學上仍有較多問題。主要針對我國高職院校計算機教育教學模式的現狀，提出了幾點問題，并分析了改革教學模式的創(chuàng)新方式。
[關鍵詞]高職院校;計算機專業(yè);教學模式
在信息時代的今天，計算機已經成為人們生活、學習中不可或缺的重要組成部分，信息技術突飛猛進，成就了很多計算機人才，從而導致企業(yè)在選擇計算機專業(yè)人才時尤為苛刻，不但要在技術上符合用人單位要求，還要有企業(yè)實戰(zhàn)經驗。但這些要求對剛剛步入社會的畢業(yè)生來說可謂是難乎其難。另外，隨著計算機專業(yè)學生的逐漸增加，就業(yè)率逐年下降，給高職院校造成了很大困擾。因此，高職院校必須創(chuàng)新教學模式，應用不同手段提高學生的實踐經驗和專業(yè)技能。
一、我國高職計算機教育教學模式的現狀
近年來，高職院校始終以學生就業(yè)率為主要評價方式，隨著其教育規(guī)模逐漸擴展，計算機專業(yè)在高職院校的存活率幾乎為100%，高職院校培養(yǎng)計算機技術的水準也快速提升，成為目前社會上的主力軍之一。盡管如此，與高等院校的大學生相比仍然存在很多不足之處，在校期間成績名列前茅的畢業(yè)生在社會上的生存能力明顯不足，這種現象泛指所有的應屆畢業(yè)生。筆者根據從事計算機行業(yè)的教學經驗，總結出如下幾點問題。高職院校近兩年統(tǒng)計結果顯示，各個學科的學生對計算機都不陌生，若非對計算機專業(yè)性要求強的工作單位，其他學科學生也都能夠應對，使計算機專業(yè)學生的就業(yè)環(huán)境更加艱巨。然而，這并非關鍵因素，主要還是因為計算機專業(yè)學生在實踐操作中與用人單位要求脫節(jié)嚴重。傳統(tǒng)的教育方式、老套的教學方針加上計算機書本知識嚴重跟不上時代的腳步等，一定程度上影響了高職院校學生無法符合用人單位要求，另外，高職院校學生一般都是統(tǒng)招遺漏生，學習成績普遍較差，且其都有強烈的叛逆心理，想要激發(fā)學生學習的興趣比較困難。
二、我國高職計算機教育教學模式的創(chuàng)新
(一)轉變教學模式，創(chuàng)新教學理念
教師在高職計算機學習中尤為重要，是幫助學生快速掌握所學知識的關鍵因素，通過教師的言傳身教使學生加深對所學知識的認識?；谏鲜鲈?，高職院校的計算機教學模式需不斷轉變，以學生為本，適應社會發(fā)展，推動計算機專業(yè)的更新轉變，只有這樣才能在激烈的市場競爭中為學生贏得更大的發(fā)展空間。育人先育己。教師在教育學生的同時需不斷提升自我，增加知識儲備量，夯實自己，改變傳統(tǒng)教學觀念，更新教學模式。計算機教學主要利用遠程技術進行教學，通過遠程技術使學生在自己的電腦屏幕上看到教師的操作平臺，加之教師的講解進行教學。筆者認為，計算機教學還可以利用多媒體教學和新型技術進行教學，相互結合，開創(chuàng)新的教學模式。課堂教學應注重教學氛圍。一個良好的教學氛圍能夠很大程度地提升教學效果，轉變教學觀念，打破教師主導課堂的理念，轉變成以學生為主導，教師輔助、引導。例如，在學習計算機軟件PS中的快捷鍵命令時，通常會由教師先行陳述PS中快捷鍵命令的理論知識，由此，筆者將其改為由學生陳述(學生陳述之前留有時間熟悉課本)，教師輔助，學生陳述的同時按照書中操作動手實踐。在高職院校中，動畫專業(yè)的學生會涉及AE、PR等軟件的學習，對計算機的使用率為100%，此類軟件與Word、Photoshop相比，操作更為繁瑣，難度性較大。因此，在學習此類軟件時，學生實踐操作之前，教師應引導學生觀察軟件界面，在專業(yè)書籍和教師的講解下，熟悉界面，簡單了解各個圖標的功能及操作方式，最后由教師現行示范制作一個簡單的視頻特效，引導、鍛煉學生，鼓勵學生發(fā)現問題，發(fā)掘學生的創(chuàng)新意識，積極倡導學生發(fā)現更加快捷、簡便的制作方法，在實踐中發(fā)現、解決問題，并總結其中的規(guī)律。采用這樣兩種截然不同的方式進行計算機教學，主要是由計算機教學難度而定，計算機教學不同于其他學科，具有較強的差異性。因此，教師需根據教學內容的不同轉換教學模式。
(二)小組課外鍛煉
近幾年，高職院校的教學方法可謂是姿態(tài)百出，各種教學方式雖在一定程度上提高了學生的學習效率，但也容易使學生產生眼花繚亂的即視感。因此，筆者僅針對小組練習在計算機教學中的應用模式進行了分析。由于小組學習可在課外學習，沒有課堂學習的局限性，因此，能夠對計算機教學起到較大作用，在交流的過程中能夠放開思維，明確此次活動的重點、難點，有效提高學生對計算機學習的熱度，但是，課外小組活動不可脫離計算機專業(yè)課程。例如，高職院校在教授學生學習軟件編程時，展開小組活動，此次活動的主要目的便是開拓學生見識，深化學生對計算機的了解，培養(yǎng)學生發(fā)掘問題的能力。分配組員時，教師可讓學生自行分配，如若遇到問題，可小組與小組之間相互討論或在教師的幫助下解決困惑。在這樣的模式下，能充分激發(fā)起高職學生探索問題、解決問題的沖動。山西某職高的教師便提出了由學生制作多媒體教學短片的教學模式，由于高職院校的學生大多都是住校生，因此，教師以寢室為單位分配組員，要求每組學生分別利用PPT、PR等視頻短片制作軟件為語文教師制作教學短片，學生可自行選擇軟件，最后進行評比，教師分別講解各個短片的優(yōu)勢和弊端，選出最佳短片應用在教學中。這一重大轉變既能激發(fā)學生學習計算機的積極性又能讓學生自行學習、研究所學專業(yè)，提高教學質量以及學生對軟件掌握的熟練度。
(三)深化了解計算機性質，培養(yǎng)學生邏輯思維
利用試題簡析，培養(yǎng)高職學生的學習能力，在計算機教學中頗具效果。利用試題分析，創(chuàng)建數學模型、總結并確定算法，實踐操作。利用這樣的方式更能培養(yǎng)學生對計算機程序化性質的了解，縝密學生邏輯思維。
(四)迎合企業(yè)需求，適應市場環(huán)境
高職院校廣告專業(yè)的學生會經常使用PPT進行項目軟件制作，學生需要對項目方向、目標、方案、文案等都熟練了解，尤其是高職院校計算機教學更應以實踐操作水準為主，高職院校的教學目的是就業(yè)，更應充分了解企業(yè)對人才的需求。但是目前高職計算機教學中與企業(yè)實際情況的結合相對偏少，教師更加注重計算機軟件技術的講授，對案例重視的程度較小。筆者認為教師在講授項目時，應要求學生調查此案例中企業(yè)的實際運營情況，根據該企業(yè)的數據、資料、設計方案等進行項目PPT編寫。只有這樣，才能讓學生快速適應目前競爭激烈的社會，迎合市場要求，在熟練專業(yè)課的基礎上，充分掌握企業(yè)實際需求。
三、結語
綜上所述，高職院校學生想要提高改變教學模式，增加學生的就業(yè)機會，一定要在傳統(tǒng)教學方式的基礎上，轉化教學模式，迎合企業(yè)需求，適應市場環(huán)境，深入對計算機性質的了解，在培養(yǎng)學生專業(yè)性的同時，縝密學生的邏輯思維，教師也要做到育人先育己，師生共同努力，深化計算機專業(yè)知識，為社會和學校創(chuàng)造更多利益，實現可持續(xù)發(fā)展的目標，真正意義上達到用人單位的認可，達到教學的最終目的。
參考文獻：
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計算機教育教學本科畢業(yè)論文
