計算機英語教學論文
眾所周知,英語詞匯是英語學習中一個最重要、最基本的元素。詞匯量的大小直接影響學生各項語言技能的發(fā)展,因此成為高中英語教學的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的計算機英語教學論文，供大家參考。
計算機英語教學論文范文一：計算機英語教學關鍵抉擇
摘要：在教學內容上教師可根據(jù)學生的身心特點和知識水平、專業(yè)特點合理安排重點單元、重點篇目和略讀章節(jié)，教師還可以適當補充教學內容，如增加與各類考級認證相關知識點及試題的講解。
關鍵詞：計算機;英語教學
1高職高專學生英語水平現(xiàn)狀
由于本科院校的擴招，高職學生整體學習基礎差，主要表現(xiàn)為以下幾點：(1)70%的學生高考入學英語成績在20～90分之間(英語試卷滿分為150分)①;(2)部分學生特別是五年專的學生除了能看懂26個英文字母及一些簡單英文單詞，幾乎不會拼讀單詞，詞匯量極少;(3)閱讀能力差，單個句子都無法較為準確地理解其含義，更別說成段甚至全篇英文的專業(yè)文章;(4)朗讀能力差，大部分人不能準確、流利地朗讀課文;(5)語法沒有掌握，分不清謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)及詞的變形;(6)書面表達差，用漢語格式表達英語，語法概念差。拿我院為例，我院招入的學生有五年專、三年高中后和三年高職單招3類，三年高中后的英語基礎相對而言還好一些，但五年專和三年高職單招的學生都是初中畢業(yè)升上來的，其英語基礎就比較薄弱。
2計算機專業(yè)英語的特點
2.1內容更新快
計算機軟、硬件的發(fā)展更新速度決定了計算機專業(yè)英語具有內容更新快的顯著特點。新技術、新名詞、新術語層出不窮，如近幾年來比較流行的面向對象編程就是繼過程化編程之后軟件技術發(fā)展的一大里程碑。同時，與面向對象技術相關的最新技術術語也日新月異，如UML(統(tǒng)一建模語言)、CORBA(公共對象請求代理體系結構)、XML(可擴充標記語言)等。
2.2實用價值強
計算機專業(yè)英語的學習不同于公共英語，它更強調其自身的實用價值，尤其是對于一個從事計算機軟件開發(fā)及相關工作的人員來講這種實用性尤為突出。而計算機英語的學習是掌握和學好計算機的重要基礎之一。計算機離不開英語，許多軟件的菜單、幫助信息和出錯信息都是英文界面，這將直接影響到對最新英文版計算機軟件的學習和相關材料的閱讀。通過計算機專業(yè)英語學習，要使學生能看懂計算機外設、廠商標志及計算機使用中的常見英語等。
2.3詞匯轉義多
與基礎英語相比，計算機專業(yè)英語的詞匯轉義較多，派生詞、舊詞生新意及基礎英語詞匯引申的科技詞匯現(xiàn)象普遍存在，如：Driver(驅動程序)、Encapsulation(封裝)、ObjectClass(對象類)、Exception(異常)等。
2.4句式、語法結構復雜
在一些科技含量很高的技術資料中，由于科技英語文章要求敘述準確，推理嚴謹，出現(xiàn)很多復雜長句，因此在計算機專業(yè)英語的學習中，語法也會成為計算機專業(yè)英語學習和考核的重點。只有了解了句子結構的語法特點，才能正確理解課文的真正含義[1]。
3計算機專業(yè)英語教學的選擇
3.1時間的選擇
計算機專業(yè)英語課程的開設時間，三年專學生一般在二年級上學期或下學期開設，而五年專的學生最好在三年級下或四年級上開設。這時學生已經學習了幾年的普通英語，基本掌握了英語的最基本語法，對于計算機的專業(yè)知識也有了一定的了解。這樣，在計算機專業(yè)英語中用的較多的語法是一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、被動語態(tài)、從句等。對學生來說，語法己不成問題，對于一些比較難理解專業(yè)的術語，語句學生也能憑借自己的專業(yè)知識更快地加以理解掌握[2]。
3.2教師的選擇
在教師選用上，多數(shù)學校一般都會安排基礎英語教師講授計算機專業(yè)英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力，但是由于基礎英語教師大多數(shù)是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對計算機專業(yè)知識接觸很少，對計算機專業(yè)知識不熟悉，在教學中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如不能靈活地組織調整授課內容及流暢地講授知識點等。反之，若選用計算機專業(yè)的教師任課，這些教師在專業(yè)知識方面確實能夠給予學生正確的傳授與引導，對其所教授課程包括實驗上機操作中所能遇到的專業(yè)英語名詞、對話以及實驗環(huán)境中的英文信息都能流利地閱讀，及時正確地給予解釋說明，這樣也能使學生更加清楚地意識到英語在專業(yè)課程的學習中所占的重要地位，以提高他們學習專業(yè)英語的興趣和決心。此外，在專業(yè)英語的教學過程中對專業(yè)學習中的專業(yè)知識再次進行講解，也鞏固了學生的專業(yè)技術水平，進一步促進專業(yè)技術水平的提高。但是計算機專業(yè)教師中英語水平高且能進行雙語教學的人比較少，這是一個兩難的問題。要完成這門功課的教學任務，它要求教師必須同時具備外語教育素質與專業(yè)教育素質，同時也對教師的其它素質提出了更高的要求。解決的辦法或許只能是盡可能地提高計算機專業(yè)的專業(yè)教師的英語水平，使之能夠勝任計算機專業(yè)英語的教學工作。
3.3教材的選擇
計算機專業(yè)英語教程中的文章多數(shù)是科技類文章，科技類文章最大特點是嚴謹、客觀、規(guī)范，很少帶有感情色彩，在詞匯方面縮略詞多、復合詞多，在句式和語法上盡管比較簡單，但長句多，學生往往覺得枯燥乏味，像“啃蠟”一樣去摳每一個詞或句，肯定達不到既定的培養(yǎng)目標。上好專業(yè)英語課，要求教師深入挖掘教材，主動去創(chuàng)造趣味，引導學生發(fā)現(xiàn)本課程學習的樂趣。盡可能選擇生動的、淺顯易懂并切合專業(yè)的基礎類教材，這樣更能引發(fā)學生的學習興趣。另外，計算機專業(yè)英語教學內容非常廣泛，主要包含了幾個方面：(1)計算機屏幕英語，如系統(tǒng)主機BIOS配置的提示信息、Windows常用的提示信息、互聯(lián)網上的常見信息等。(2)計算機產品及安裝說明書，如聲卡、顯卡、打印機、調制解調器等。(3)計算機硬件與外設，如CPU、主板、主機等。(4)計算機應用軟件如Office、Photoshop、C++等。(5)操作系統(tǒng)軟件，如Windows98、Windows2000、WindowsXP、UNIX等。(6)計算機網絡基礎、網絡安全常用語，如局域網、廣域網、黑客技術與防火墻技術等。(7)多媒體技術，如VCD、多媒體壓縮技術、動畫制作等[3][4]。對于不同專業(yè)，采用的教材應有所分別，教材內容覆蓋范圍、側重點、深淺均要有所不同。例如，對可視化專業(yè)，要側重講述軟件編程類、算法類文章的專業(yè)英語教材;而對網絡專業(yè)而言，教材選擇則應該偏重于網絡類知識的教學。必要時自己可根據(jù)學生的具體情況編寫教學內容。
3.4教學方法的選擇
3.4.1以詞匯為教學基礎
語言的學習始于對于詞匯的掌握，任何的短語、句子、乃至語篇的最基本的單元都是詞匯。著名的語言學家Wilkins所說“沒有語法就不能表達思想,沒有詞匯就什么也不能表達”。詞匯對語言學習的重要性詳見圖1(Wilkins)。由此可見，對于英語語言知識的金字塔來講，詞匯是塔基。只有在一定的詞匯的積淀之上方能掌握短語、句子，并進而才能對語篇有正確的了解。
3.4.2以計算機專業(yè)的翻譯為教學重點
把計算機專業(yè)英語教學的重點放在讓學生能看懂有關計算機專業(yè)的英文、計算機屏幕顯示的英語，也就是把重點放在專業(yè)英語的翻譯上，而不是學語法、背課文、寫單詞，重點應該是認識單詞，理解含義。計算機專業(yè)各領域都有其專用的英語詞匯，為掌握專業(yè)英語，首先要掌握各種詞匯的特征、構詞法及其用法。計算機專業(yè)的學生，在初學計算機時，首先接觸到的就是英文的命令、提示、幫助等。每次上英語課時，就抽出一點兒時間，對這些命令、提示、幫助等的詞義、功能、讀音進行專門介紹，收到了很好的效果，同時也促進了學生對英語和計算機的學習興趣，并使學生們認識到，作為計算機專業(yè)的學生，要想學好計算機，就離不開英語，英語是學好計算機的必要工具，從而對學習英語產生較高的學習動力。
3.4.3結合多媒體手段開展教學
高職高專的專業(yè)英語教材中往往比較側重基礎，如計算機的硬件組成、常用工具軟件的使用、常用算法的原理、計算機網絡的基礎知識等，教師如果能結合實物展示主板的基本組成，CPU、內存條、硬盤等各個部件的外形和使用或是利用多媒體手段展示圖片、演示操作系統(tǒng)及其他應用軟件界面，不僅可以加深學生對計算機相關知識的理解，也能幫助學生利用直接經驗更好地掌握此類基本英語詞匯[5]。
3.4.4提高學生的主觀能動性
教學不是單向的活動，教學相長，師生之間應相互合作。計算機英語課要發(fā)揮學生主觀能動性，而不是教師主講，學生只是被動地聽。采用任務教學法，能充分利用學生專業(yè)的背景知識，引發(fā)學習積極性，結合專業(yè)知識，運用新學習的語言知識來完成任務，教師進行指導和輔助。
3.4.5有層次地進行教學
在教學內容上教師可根據(jù)學生的身心特點和知識水平、專業(yè)特點合理安排重點單元、重點篇目和略讀章節(jié)，教師還可以適當補充教學內容，如增加與各類考級認證相關知識點及試題的講解。不求面面俱到，而是有層次地進行教學，從而保證學生得到的是他們最需要的知識和針對性的技能訓練。
參考文獻
1、語義場理論與計算機英語詞匯教學陳微;科技經濟市場2007-01-30
2、高職計算機英語詞匯教學的策略研究龔文鋒;湖北經濟學院學報(人文社會科學版)2009-06-15
計算機英語教學論文范文二：計算機英語多媒體教學分析
摘要：由于計算機英語的學習涉及教師、學生、與其他課程的協(xié)調等多方面因素，針對計算機英語的特點，我們可以利用多種有效的教學方法和手段，想方設法調動學生的學習積極性，使學生變“被動”為“主動”，從而獲得較好的教學效果。
關鍵詞：計算機;英語;多媒體教學
1計算機英語的特點
計算機英語除了具有科技英語的一般特點之外，還具有其自身的特點，內容如下。
1)復雜長句多[2]?？萍嘉恼乱髷⑹鰷蚀_、嚴謹。一句話里包含五六個分句的，并非少見。學生要學會用語法分析方法加以解剖，以便以短代長，化難為易。示例如下。InterestinIntelligenttransportationsystem(ITS)comesfromtheproblemscausedbytrafficcongestionandasynergyofnewinformationtechnologyforsimulation,real-timecontrol,andcommunicationsnetworks.交通阻塞以及仿真、實時控制和通信網絡等新型信息技術協(xié)同作用所帶來的問題引發(fā)了人們對于智能交通系統(tǒng)的興趣。
2)被動語態(tài)多[2]。英語使用被動語態(tài)大大多于漢語，科技英語更是如此。有三分之一以上的語句使用被動語態(tài)，因此需要學生掌握被動語態(tài)的一般翻譯技巧。Thefourthgenerationofcomputersischaracterizedbymoreandmoretransistorsbeingcontainedonasiliconchip.第四代計算機的特征是在一個硅芯片上包含了越來越多的晶體管。由于主語是“第四代計算機”，因此采用了被動語態(tài)的形式“ischaracterizedby”，表明“以…為特征”，簡單地說，就是其特征。這也表明了英漢對譯中，常常使用詞性轉換。
3)非謂語動詞多[2]。英語每個簡單句中，只能用一個謂語動詞。如果讀到幾個動作，就必須選出主要動作當謂語，而將其他動作用非謂語動詞形式表現(xiàn)，才能符合英語語法要求。非謂語動詞有三種：動名詞、現(xiàn)在分詞和過去分詞、不定式。示例如下。要成為一個名符其實的內行，需要學到老。這句中，有“成為”、“需要”和“學”三個表示動作的詞，譯成英語后為：Tobeatrueprofessionalrequireslifelonglearning.可以看出，選好“需要”(require)作為謂語，其余兩個動作的處理如下：“成為”用不定式形式tobe，而“學”用動名詞形式learning，這樣才能符合英語語法要求。
4)詞性轉換多[2]。英語單詞有不少是多性詞，既是名詞，又可用作動詞、形容詞、副詞或介詞，字形無殊，功能各異，含義也各不相同。并且，幾乎每個技術名詞都可轉換為同義的形容詞。詞性轉換增加了英語的靈活性和表現(xiàn)力。示例如下。Inputisaprocessthatinvolvestheuseofadevicetoencodeortransformdataintodigitalcodesthatthecomputercanprocess.輸入是一個過程，它包括使用設備將數(shù)據(jù)編碼或將其轉換成計算機能夠處理的數(shù)字碼。漢語句子中，“使用”作為動詞出現(xiàn)，而在相應的英語句子中，由于英語語法的要求，采用名詞更為恰當。
5)合成新詞多。計算機專業(yè)詞匯中，派生詞(由前綴或后綴作為構詞結構形成的新詞)、復合詞(通常以小橫杠“-”連接單詞而組成的新詞)在計算機英語中占了很大比例。特別是文章常常將某些使用頻繁的技術術語用縮略詞的形式給出，這大大增加了計算機英語的理解難度。新詞(包括縮略語)產生速度快，是計算機英語有別于其他學科科技英語的顯著特點。
2合理安排課程內容
2.1課程的內容安排
計算機英語課程的任務是希望學生通過大量的閱讀訓練，能夠閱讀并理解計算機學科的英文期刊和雜志，及時了解本學科的發(fā)展動態(tài)。進一步地，還要求學生應該有撰寫本專業(yè)英文文章的能力，以及參與國際化學術交流的能力。理工科學生的邏輯思維能力較強，在教學過程中，教師應充分利用專業(yè)優(yōu)勢，針對計算機專業(yè)英語的特點，引導學生熟練掌握計算機學科常用的專業(yè)詞匯，了解科技英語文體的特殊性。如慣用被動語態(tài)、復雜長句多。在掌握適當?shù)姆g技巧后，學生可以從簡單的專業(yè)閱讀開始，如計算機導論、計算機硬件知識，這樣學起來容易，感覺親切，從而逐漸地樹立起信心。即使英語基礎不是特別好的學生，也愿意閱讀，提高對專業(yè)英語的興趣。課程教學應該為培養(yǎng)目標服務。根據(jù)計算機專業(yè)培養(yǎng)目標構建教學內容，對應我國提出的10項畢業(yè)生能力，計算機英語課程主要對應第5項能力的培養(yǎng)，即掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法[3]。教學活動是師生雙方的共同活動。對于不同層次、不同類型的學生，雖然課程內容基本一樣，但是重點不同、組織方法也是不同的，甚至應該有各自不同的講授與學習風格。教材只能提供對一門課程基本內容的描述，教師對教學內容的組織將是更為重要的。計算機英語的教材很多。選擇合適的教材是取得良好教學效果的基本保證。在選擇教材時，教師需要考慮以下兩點。1)全面性。教材最好涵蓋大部分計算機專業(yè)課程的內容，如計算機硬件、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、軟件工程、程序設計語言、數(shù)據(jù)庫、計算機網絡等。目的是讓學生掌握相關詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質的。2)時效性。由于計算機領域的新技術層出不窮，新名詞不斷地涌現(xiàn)，很多新出現(xiàn)的技術名詞很難在字典上查到。為了使學生及時了解計算機領域的各種新技術，需要考慮教材的實效性。針對本科教學特點，我校采納了自編的教材《計算機專業(yè)英語》[2]，主要章節(jié)包括如下內容：1)HistoryandFutureofComputers。2)OrganizationofComputers。3)NumberSystemsandBooleanAlgebra。4)DataStructure。5)OperatingSystem。6)SoftwareEngineering。7)ProgrammingLanguages。8)TheInternet-TechnologyBackground。9)TheWorldWideWeb。10)ComputerandNetworkSecurity。11)DatabaseManagement。12)Multimedia。13)ComputerGraphics。14)VirtualReality。此外，每章后面均對科技英語的相關知識加以介紹，如科技英語的特點、計算機英語專業(yè)詞匯的構成規(guī)律、科技英語中數(shù)學公式的讀法、常用英漢互譯技巧、被動語態(tài)的翻譯技巧、復雜定語(從句)的翻譯技巧、英語長句的翻譯技巧以及學術論文寫作的有關知識，包括論文標題的寫法、論文摘要、引言的寫作技巧。
2.2課程的教學設計
大學本科的課程教學應該有別于初等教育，即由原來的灌輸型為主轉向激發(fā)型為主，即“學生為主體”的教學，針對不同層次的學生，教學在教學內容上要有不同程度的取舍，課堂的教學組織也應各不相同。教學設計廣義上指“關于教學活動的總體規(guī)劃”;狹義上指“關于一門課程的教學活動的全面設計，用于刻畫課程的定位、目標、教學內容、重點、難點、有關設計等”。與教學大綱相比，它提倡將教學中需要注意體現(xiàn)的“活的內容”體現(xiàn)出來，更有意識地體現(xiàn)知識、能力、素質教育的要求。由于計算機英語通常是在大學三年級開設，教師可以適當參考專業(yè)課的學習情況，靈活安排各章節(jié)的教學進度，以便與專業(yè)課程協(xié)調配合，取得更理想的教學效果。比如，學生之前學習過的課程，像計算機硬件、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)等，可安排在前面講授。在掌握基本的技術術語后，教師應以學生為主體，把閱讀講解的機會適度地讓給他們，之后再給出改進意見，并指出其中需要注意的翻譯要點。這樣既調動了學生的積極性，又加強了學生的印象。課程教學在突出教學內容的基礎上，還要結合計算機學科前沿性研究成果、技術和工具，不斷充實、更新教學內容，既可激發(fā)學生的學習興趣，又開闊了學生的視野，使學生的學習更主動、有目的性。
3豐富教學手段，促進教學方法改革
“教”與“學”是互不可分的。教學過程不僅是師生間教學信息的交流，也是師生間情感的雙向交流。教學實踐表明，相當一部分學生不是不愿意學，而是因為學習起來吃力、乏味，跟不上教學進度，才導致了“身在曹營心在漢”，甚至逃課等現(xiàn)象[4]。教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑，即不僅僅傳授給學生知識，更應關懷學生的成長、成人、成才。教師應充分重視師生間的情感交流和互動。成功講授一門課程的背后，需要教師付出大量心血，不斷探索新的教學方法和技巧。計算機英語的課程也是如此。教師在課堂上采用豐富的教學手段，學生在課堂上學習，就會感覺很新鮮，不枯燥。教師給予學生適當?shù)年P注，他們會更用心、主動地學習。我校計算機英語的課堂教學改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式;通過布置大作業(yè)，為學生提供實踐機會，讓學生學會自己運用文獻檢索方法，查找相關文獻并翻譯，從中檢驗自己的能力，也進一步了解本學科的發(fā)展動態(tài)。多媒體及其他現(xiàn)代技術的快速發(fā)展，使得多樣化的教學形式成為可能。多種教學形式的應用，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方式，能夠取得良好的教學效果。在教學中，可以綜合利用下列方式。1)PPT課件充分利用多媒體教室的優(yōu)點，教師事先精心準備PPT課件，課上播放PTT課件來進行講解，效果很好。由于預先的準備充分，可以做到重點突出，更有針對性。更新教案時，利用PPT修改比傳統(tǒng)的紙質教案效率高，易于擴充新內容。2)音頻。目前，有些計算機英語教材已經提供了部分課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料。播放與課本內容相配合的音頻，有助于提高學生的學習熱情，同時也鍛煉了學生的英語聽力和口語。3)視頻與動畫。學生可以利用余暇時間，在網上搜索有關計算機新技術和著名人物的視頻材料，如關于著名的IBM、Microsoft、Apple等IT公司的新技術和新產品的英文視頻和動畫，時間通常為3～10分鐘。觀看這類短片，學生會產生濃厚的興趣，在鍛煉聽力的同時，也學到了新技術，甚至起到勵志作用，效果很好。輔助教學對良好教學效果的取得非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面教學、交流外，還應充分利用其他的輔助教學手段。
4結語
由于計算機英語的學習涉及教師、學生、與其他課程的協(xié)調等多方面因素，針對計算機英語的特點，我們可以利用多種有效的教學方法和手段，想方設法調動學生的學習積極性，使學生變“被動”為“主動”，從而獲得較好的教學效果。影視、動畫等的合理運用，使學生不再面對靜止的文字和畫面，而是提高了學習積極性和課堂教學效率。對于教材的不足，教師可以通過查閱Internet，適當增加國內外的最新專業(yè)知識介紹，彌補教材內容的不足，達到知識更新的目標。專業(yè)英語教師也應不斷提高自身素質，及時把握本學科最新發(fā)展方向，更好地服務于教學。教師還應該和學生建立良好的教學關系，才能給學生提供更多有益的指導，真正達到教學目標。學生通過計算機英語的學習，可以豐富專業(yè)知識，進一步提高專業(yè)英語文獻閱讀水平，從而提高了就業(yè)競爭力。
參考文獻
1、探討“計算機專業(yè)英語”的詞匯教學彭濤;計算機教育2010-05-25
2、淺談計算機英語詞匯教學郝安娜職業(yè)教育研究2004-12-30
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