計算機工程畢業(yè)設(shè)計論文開題報告范文
計算機工程畢業(yè)設(shè)計論文開題報告范文
計算機工程已經(jīng)逐漸地走進了人們的生活之中,在人們的日常生活中也在不斷地擴大應(yīng)用范圍。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機工程畢業(yè)設(shè)計論文，供大家參考。
計算機工程畢業(yè)設(shè)計論文范文一：計算機工程制圖設(shè)計分析
一、計算機工程制圖的概念
市場的快速擴大使得近年來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得以長足發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，全國已有超過百所院校開設(shè)此學(xué)科,有超過五百所院校開設(shè)了相關(guān)設(shè)計類學(xué)科，但在專業(yè)制圖軟件操作上的規(guī)范性與高效性仍相對滯后，制圖能力與設(shè)計能力脫節(jié)的矛盾十分突出，無法滿足日益發(fā)展需求的設(shè)計教育現(xiàn)狀。工程制圖是設(shè)計師之間相互交流的規(guī)范語言，是方案設(shè)計乃至整個方案實施過程中的一個施工依據(jù)。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及性的提高以及行業(yè)的迫切需要，計算機輔助繪圖(ComputerAidedDrafting)應(yīng)運而生并被廣泛應(yīng)用，簡稱為CAD。
二、計算機工程制圖教學(xué)現(xiàn)狀
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在學(xué)制內(nèi)開設(shè)的計算機軟件課程從專業(yè)應(yīng)用角度可分為四個方面。一類是使用AutoCAD輔助設(shè)計軟件，完成工程制圖，或三維模型;第二，是三維造型、場景設(shè)計和建筑動畫，以3dsMax、Vray等軟件為代表;第三，是版面編排和平面設(shè)計軟件，用于效果圖后期編輯和制版，如Pho-toshop、CorelDRAW等;四是非線性編輯軟件(一般作為選修課程)，用于建筑漫游動畫等流媒體文件后期合成。作為院校的設(shè)計專業(yè)的軟件教學(xué)，就應(yīng)該在宏觀上劃分出軟件類別，進而才能針對不同軟件定位和應(yīng)用領(lǐng)域確定課程教學(xué)方向，選擇相關(guān)軟件，分析專業(yè)差異，開展組織教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)兼有文、理等學(xué)科的內(nèi)容，具有學(xué)科跨度大等特點，因而，在課程的設(shè)置上要整合課程資源，突出專業(yè)特點。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，是根據(jù)專業(yè)文理傾向不同的特點而通常采用兩種教學(xué)模式：即按藝術(shù)類的藝術(shù)教學(xué)模式和按工程技術(shù)類的理工科教學(xué)模式。這兩種模式同時存在是專業(yè)教學(xué)的必然結(jié)果，但經(jīng)過長期的教學(xué)實踐會發(fā)現(xiàn)，這樣的課程設(shè)置雖然各有千秋，但都缺乏符合專業(yè)教學(xué)特點的專業(yè)性和系統(tǒng)性。在環(huán)境藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，軟件操作課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計設(shè)計專業(yè)的必修課程，而計算機工程制圖又是軟件操作課程的基礎(chǔ)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生空間的創(chuàng)造能力和想象能力，在室內(nèi)設(shè)計中正確運用計算機軟件通過圖示、圖解法閱讀、繪制圖形等技能，進而加強設(shè)計能力。學(xué)生可借用計算機制圖技術(shù)設(shè)計再現(xiàn)各種施工圖或設(shè)計全新的方案。自課程開設(shè)以來，已經(jīng)逐漸形成了一種相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法上都直接借用了工科類機械制圖的教學(xué)方式方法。然而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生主要是由藝術(shù)類招考錄取的，無論是數(shù)學(xué)運算和邏輯思維都不是強項，這種教學(xué)模式給教學(xué)帶來諸多的困難和矛盾，如學(xué)生對知識的接受能力、邏輯性思維能力以及在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面都存在著不適的嚴重問題，歸根到底就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法與本專業(yè)的教學(xué)不能完全匹配。藝術(shù)類學(xué)生的形象思維能力和造型表達能力十分突出，這就要求課程要因材施教、揚長避短，進行相應(yīng)的改革，要根據(jù)專業(yè)的特點和需求，在教學(xué)方法上創(chuàng)造一種適合于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式，以滿足真正適應(yīng)專業(yè)要求和滿足社會需求教學(xué)模式。
三、教學(xué)方法改革措施
(一)教學(xué)理念的改革
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是以室內(nèi)空間設(shè)計為核心的設(shè)計學(xué)科，空間的布置、色彩的搭配、材料的選擇、施工的工藝等，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計設(shè)計重要的研究方面，這就要求在課程中適當(dāng)引入美學(xué)法則、人機工程學(xué)、材料學(xué)以及人文學(xué)等內(nèi)容，要考慮空間的劃分、構(gòu)建等各階段所涉及的方方面面因素，因此專業(yè)的學(xué)習(xí)目的在于解決空間環(huán)境與人、環(huán)境與社會、室內(nèi)空間與室外空間的諸多關(guān)系。作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所開設(shè)的第一個軟件課程，它是培養(yǎng)設(shè)計思想的必要過程，是實現(xiàn)設(shè)計作品的重要手段，它的目的在于為今后的設(shè)計創(chuàng)意奠定基礎(chǔ)，也為設(shè)計的傳達和實施創(chuàng)造更多可能性。因此要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，熟悉現(xiàn)代制圖的觀念，提高空間造型水平，促進設(shè)計表達能力，變再現(xiàn)為創(chuàng)新，理論與實踐的交互，才能使學(xué)生把握知識、提高技能。
(二)教學(xué)內(nèi)容的改革
從計算機工程制圖的知識體系來看，它主要以專業(yè)制圖要求為依據(jù)，以專業(yè)透視和手繪效果圖為基礎(chǔ)，通過AutoCAD軟件確定各視圖之間的造型關(guān)系，從而規(guī)范高效地完成制圖。那么，如何將把前期相關(guān)課程的內(nèi)容結(jié)合起來，貫穿在計算機工程制圖課程中就成為教學(xué)的重要內(nèi)容，使其并非僅僅停留在講授計算機軟件相關(guān)知識與操作技巧的層面上。此外，把握基本原則是建立一切關(guān)系的必要條件，不論是在圖形的分析過程中，還是在設(shè)計作品表達過程中，制圖規(guī)范要求和合理制圖步驟都是至關(guān)重要的。目前我們將計算機工程制圖教學(xué)內(nèi)容分成兩大部分：一是平面制圖部分，包括平面圖、天棚圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點大樣圖等。使用線型、線寬、圖層工具、繪圖工具、修改工具、標注工具等，結(jié)合投影理論，繪制施工圖的各個元素，學(xué)習(xí)AutoCAD制圖的常用表達方式(包括造型的構(gòu)成與修改、圖層的建立與編輯、尺寸標注與文字標注、圖框繪制)等方面的內(nèi)容。如案例教學(xué)中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：家具組合平面圖、建筑總平面圖、建筑立面圖、詳圖、園林規(guī)劃圖等。適合于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)制圖教學(xué);二是三維制圖部分，學(xué)習(xí)使用三維造型工具，建立基本體造型和三維造型編輯命令，讓學(xué)生樹立視圖概念、三維空間想象能力，結(jié)合專業(yè)的要求進行內(nèi)容設(shè)置。如案例教學(xué)中所安排的三維制圖內(nèi)容有：三維零件圖、三維零件裝配圖、三維室內(nèi)空間圖、矢量圖導(dǎo)出為位圖等內(nèi)容。另外，由于該課程是學(xué)制內(nèi)學(xué)生所接觸的第一個軟件課程，教學(xué)初期需要引導(dǎo)學(xué)生了解Windows基本操作。這些都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐課基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是根據(jù)專業(yè)的特點而制定的，在教學(xué)內(nèi)容的講解中自始自終圍繞著專業(yè)特點進行，內(nèi)容設(shè)置上也以規(guī)范和創(chuàng)新為基礎(chǔ)展開。
(三)教學(xué)方法的改革
首先，相對于傳統(tǒng)手繪制圖是一種鍛煉手、眼、腦配合的練習(xí)形式，在制圖應(yīng)用的軟件中Auto-CAD、3dsMax繪圖制圖軟件其強大的數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)和優(yōu)選功則能給設(shè)計過程搭建了新平臺，一方面可以高效制圖、便捷傳輸，另一方面也能激發(fā)設(shè)計師的想象空間，激發(fā)設(shè)計靈感。因此，如果學(xué)習(xí)過程僅停留在簡單的造型臨摹，無異于放棄了計算機制圖軟件的思維拓展功能。在整個圖形的表達過程中能充分進行思維構(gòu)想，所以在課堂上除了案例操作演示、快速表現(xiàn)練習(xí)外，要通過臨摹范圖，強調(diào)制圖規(guī)范，還要通過開放性題目，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計水平。其次，設(shè)計流程中，通常是先畫出總平面圖，然后分解畫出各角度立面圖、以保證設(shè)計表達的準確性;在內(nèi)部圖形的處理上則采用剖面圖和節(jié)點大樣圖來明確表達出其細部線型關(guān)系、材料工藝等信息。借助計算機工程制圖軟件，利用對象屬性、圖層以及其他輔助工具，合理安排圖形、文字、標注等制圖內(nèi)容，通過制圖軟件實現(xiàn)制圖表達的準確性和規(guī)范性是練習(xí)過程中的學(xué)習(xí)重點。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確專業(yè)定位和學(xué)習(xí)目的，要在課程中安排出適量課時進入到設(shè)計工作室了解整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計流程，了解所學(xué)知識在行業(yè)中的定位，明確學(xué)習(xí)的目的性。
計算機工程畢業(yè)設(shè)計論文范文二：計算機工程教學(xué)改革分析
1.計算機實踐教學(xué)中存在的問題
隨著國家對教育的不斷投入，教學(xué)改革已經(jīng)有了明顯的成效，但實踐教學(xué)還在諸多方面存在一些不足。
1.1實踐經(jīng)費相對不足
學(xué)校真正提供給實踐的資金有限，校內(nèi)實踐場地和設(shè)備存在一定程度上的不足，這就出現(xiàn)了人均實際操作動手機會少，教學(xué)與設(shè)備不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，直接影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量，也影響了學(xué)生技能的培養(yǎng)。
1.2實踐指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)不合理
在實踐教學(xué)師資隊伍中，“雙師型”教師還比較緊缺。參與實踐教學(xué)指導(dǎo)者多為從公司聘請的工程技術(shù)人員，他們雖有著深厚的實踐經(jīng)驗，但不能很好地將實踐操作與理論知識統(tǒng)一起來，屬于會做不會講。而本校的教師雖有一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，但在生產(chǎn)實踐方而缺乏一定的鍛煉，屬于會講不會做。教師結(jié)構(gòu)的不合理，使得理論知識與實踐技能不能有效的形成統(tǒng)一體，也影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。
1.3校企合作實踐存在不足
(1)能夠接受實踐的學(xué)生少。企業(yè)受到人員和場地的限制，不可能接收太多的學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)。
(2)對學(xué)生管理不足。由于學(xué)校和企業(yè)對于學(xué)生實踐的管理都較為松散，造成學(xué)生對實踐教學(xué)缺乏正確認識，使得實踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。
(3)需要有專門的教師脫離工作崗位指導(dǎo)學(xué)生。如果沒有專門教師指導(dǎo)，企業(yè)很難抽調(diào)人員為學(xué)生提供專門指導(dǎo)。另外，沒有教師的參與，企業(yè)很難保證項目開發(fā)進度，也不愿意不熟練的學(xué)生參與項目開發(fā)。這樣，學(xué)校和企業(yè)就失去了合作的基礎(chǔ)。
1.4實踐考核不嚴
學(xué)校對于實踐教學(xué)沒有建立規(guī)范的考核標準，對實踐教學(xué)的考核往往低于理論考核的要求，使得實踐考核流于形式，影響了實踐教學(xué)的效果。
2.計算機工程教育實踐教學(xué)改革
針對上面分析的問題，我們認為高等工程教育中計算機實踐教學(xué)改革應(yīng)該側(cè)重以下幾個方面。
2.1加強教師實踐能力培養(yǎng)，提高教師專業(yè)素質(zhì)
高素質(zhì)、實踐能力強的師資隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。學(xué)校應(yīng)該加強計算機專業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗的“雙師型”教師的引進，同時采取有力措施組織教師參加各類師資培訓(xùn)，努力提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和工程能力，不斷更新和拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校發(fā)展過程中有許多與計算機相關(guān)的項目，教師應(yīng)該關(guān)注這些項目的實施，學(xué)校要盡可能把這些項目放在學(xué)校內(nèi)部立項、實施。這些可以為老師和學(xué)生提供一次實踐鍛煉的機會，并能夠降低開發(fā)成本，方便維護。有計劃地安排教師到相關(guān)企業(yè)實踐，了解計算機行業(yè)管理知識和新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，積累工程開發(fā)經(jīng)驗，努力打造“雙師型”教師隊伍。教師們將最新的軟件技術(shù)和職業(yè)技能傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。在人才引進和教師培訓(xùn)有限的情況下，教師可以組成模擬項目開發(fā)教學(xué)團隊，確定明確的設(shè)計目標，教師引導(dǎo)，學(xué)生直接參與，按照工程項目管理方法管理，按照項目驗收標準驗收，提高教師的實踐教學(xué)能力和管理水平，促進學(xué)生工程開發(fā)能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。
2.2案例教學(xué)法
根據(jù)教材重點、難點和學(xué)生中存在的疑難問題，精心設(shè)計案例題，以鞏固深化知識，發(fā)展能力，以達到熱能生巧。案例教學(xué)模式就是打破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，擴展到“以學(xué)生為中心”的復(fù)合型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，整個教學(xué)過程，教師利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神。在這種模式中，學(xué)生是主體，也是中心，是知識的主動構(gòu)建者;而教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者;教材是學(xué)生主動構(gòu)建的對象;媒體則是認知工具。這種模式是與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的，因而也是最有效的新型教學(xué)模式。
2.3激發(fā)學(xué)生的自主實踐興趣
采取激勵機制，鼓勵學(xué)生以興趣小組或課程實驗小組的形式開展實驗、展開實驗討論，并主動和教師交流;鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和高年級學(xué)生參與課外實踐指導(dǎo)，逐步形成學(xué)生合作、自主實驗和自主指導(dǎo)的氛圍，轉(zhuǎn)變教師指導(dǎo)為學(xué)生自主研討，緩解開放性建設(shè)中實驗指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題。設(shè)置合理比例，嚴格規(guī)定學(xué)生應(yīng)該完成的課內(nèi)和課外實驗，讓學(xué)生帶著任務(wù)進實驗室或?qū)嵙?xí)基地。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實驗項目，自主設(shè)計實驗，綜合運用所學(xué)知識，解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，顯現(xiàn)自己的智慧和能力，體驗自主實踐的成果，從而達到充分調(diào)動學(xué)生自主實踐的積極性和主動性的目的。
2.4開發(fā)虛擬實踐教學(xué)平臺
由于自主實驗所占比例較高，實踐教學(xué)條件勢必有限，加上難以為每個開放實驗室全程安排指導(dǎo)教師，那么，可以借助校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)虛擬實踐教學(xué)平臺，方便各個實踐課程項目案例的管理，緩解教師和設(shè)備短缺問題，也緩解外出校企合作費用過高問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。以此平臺的軟件虛擬實訓(xùn)環(huán)境為例，老師和學(xué)生分組充當(dāng)項目經(jīng)理、開發(fā)員和測試員角色，登陸虛擬實訓(xùn)環(huán)境，根據(jù)其中真實的軟件開發(fā)實例課件內(nèi)容要求完成不同的開發(fā)和測試任務(wù)，并分階段提交各自的成果，項目經(jīng)理對開發(fā)員和測試員的工作進行指導(dǎo)、評審、考核和答疑。這樣，學(xué)生將置身于以真實工程項目職場為背景的實訓(xùn)環(huán)境中，以項目團隊的組織形式完成實戰(zhàn)訓(xùn)練，親身感受到規(guī)范的軟件開發(fā)流程，迅速掌握規(guī)范高效的軟件項目開發(fā)步驟與方法，在真實的項目開發(fā)過程中提高實踐動手能力，獲得實際工作經(jīng)驗，從而大大縮短了就業(yè)后的崗位適應(yīng)期，真正實現(xiàn)專業(yè)教育與企業(yè)崗位需求之間的相互銜接。為了提高實踐教學(xué)資源的利用率，開發(fā)實踐教學(xué)資源庫也就顯得尤為重要。計算機虛擬實踐教學(xué)資源庫的構(gòu)建要與人才培養(yǎng)目標相一致，以專業(yè)崗位需求為根據(jù)，突出“能力”目標。如軟件開發(fā)課程實踐庫應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：軟件開發(fā)的基本概念、方法和步驟，解決問題的思路和過程;完整的開發(fā)過程和各個過圖1計算機虛擬實踐教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)圖程的實際成果資料，具體包括“軟件開發(fā)計劃書”、“可行性研究報告”、“需求分析說明書”、“概要設(shè)計說明書”和“詳細設(shè)計說明書”;最終開發(fā)成果、編碼集及操作使用說明書。實踐案例按照行業(yè)工程標準規(guī)范化的、系統(tǒng)的制定原則，把行業(yè)的要求融合到教學(xué)案例中，使案例庫豐富及多樣。實踐項目庫的項目是非常典型的，具有代表性的任務(wù)，根據(jù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的任職要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和可持續(xù)發(fā)展性;以職業(yè)崗位真實的項目和任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合相應(yīng)的知識、技能，在真實項目的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)性的環(huán)境。
3.結(jié)束語
實踐教學(xué)是高等計算機工程教育中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段，還有許多教學(xué)改革的問題值得研究，我們將不斷努力，逐步完善實踐教學(xué)體系，在改革中探索、提高，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型工程人才。
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