關(guān)于對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)論文
關(guān)于對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)論文
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展日新月異,現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為人類生活必不可少的一部分,它的問(wèn)世毫無(wú)疑問(wèn)地改變和發(fā)展了人們生活,推動(dòng)了現(xiàn)代文明的進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)論文，供大家參考。
關(guān)于對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)論文范文一：計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性分析
【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)體系中的重要組成部分，而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有不可替代的重要作用，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵組成部分。本文就實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教育中的重要作用進(jìn)行了深入分析，并簡(jiǎn)要地闡述了當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)改進(jìn)計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量
計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，而為了滿足未來(lái)社會(huì)的需求，就要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，因此計(jì)算機(jī)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟科技發(fā)展的趨勢(shì)，將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)有實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力的人才，使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠緊跟計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和要求，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重中之重就是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用
1.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課可以理解課堂上教師講授的原理、方法和技術(shù)，在軟件和硬件的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試中反映出來(lái)，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，將課本上枯燥的理論具體化，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
1.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
“知識(shí)、素質(zhì)、能力”是教育追求的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)校接受教育的時(shí)間有限，在短暫的時(shí)間里將大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生是有一定的難度，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)。
1.3培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門注重實(shí)際操作的學(xué)科，因此應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，這樣有利于學(xué)生把理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，檢驗(yàn)理論知識(shí)正確性的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與把握。
2.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中存在的不足
2.1當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏完善的管理制度
學(xué)校普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課普遍不夠重視，持可有可無(wú)的態(tài)度，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸失去興趣。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估的過(guò)程時(shí)普遍采用試卷考核的方法，這種評(píng)估成績(jī)的方式非常的單一、片面，不能起到考核學(xué)生能力的作用。由于學(xué)校并不曾對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制訂一套完善的管理制度，造成大部分學(xué)校投入的不少的物力財(cái)力來(lái)購(gòu)買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以發(fā)揮出應(yīng)有功能。
2.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)環(huán)境方面的問(wèn)題
因不同計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程所需要的硬件設(shè)備及軟件設(shè)備不同，計(jì)算機(jī)作為科技工具，更新速度快，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是需要大量的資金投入。但許多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限、設(shè)備陳舊，難以滿足學(xué)生需要，于是產(chǎn)生應(yīng)付教學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。除此之外，因設(shè)備安裝時(shí)其安裝人員考慮不周，也會(huì)影響日后實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中該設(shè)備的使用效果。
3.提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課質(zhì)量的意見(jiàn)和建議
針對(duì)上述實(shí)際情況和多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出如下建議。
3.1合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)課與理論課不同，一方面，實(shí)驗(yàn)課一般更需要教師和學(xué)生的交流，老師指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題;另一方面，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，課程設(shè)置中實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的效果不好，學(xué)校應(yīng)加大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，讓學(xué)生有足夠的課余實(shí)踐場(chǎng)所。
3.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)量，革新考核方法
目前計(jì)算機(jī)課程安排，課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)習(xí)的比例一般是2:1。鑒于計(jì)算機(jī)教育的特殊性，有必要增加學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)。這樣不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得以消化，而且可以給學(xué)生有更充分的時(shí)間去根據(jù)自己的實(shí)際情況，主動(dòng)了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)考試是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，要改革考試考核方法，使學(xué)生真正學(xué)有所得，使學(xué)生的實(shí)際水平真正體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用上來(lái)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
3.3重視實(shí)驗(yàn)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來(lái)越高。實(shí)驗(yàn)工作人員不僅要有較強(qiáng)的理論水平和動(dòng)手能力，還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，并且還要對(duì)邊緣學(xué)科有所了解，熟知本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。因此，為適應(yīng)這種情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員可采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，以自我提高為主，校內(nèi)外培訓(xùn)為輔的方法，提高實(shí)驗(yàn)工作人員的素質(zhì)。
4.結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)教育體系當(dāng)中，占據(jù)著不可替代的作用，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神來(lái)說(shuō)，有著非常重要的作用。雖然我國(guó)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在這樣那樣的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很大的向上發(fā)展空間。所以作為計(jì)算機(jī)教育工作者，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重任，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮博琴.以能力培養(yǎng)為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2009(01).
[2]劉衛(wèi)光.面向就業(yè)市場(chǎng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)理論,2010(05).
[3]白云.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志,2009(05).
關(guān)于對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)論文范文二：計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題研究
【摘要】作為計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的有益補(bǔ)充和延伸。本文分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題并有針對(duì)性的提出了完善計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施，以期為提高計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效提供參考。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);實(shí)踐能力;培養(yǎng);問(wèn)題;對(duì)策
1.當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題
1.1計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法落后。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所采取的方式多為：教師進(jìn)行示范，而后學(xué)生進(jìn)行操作。學(xué)生看似己經(jīng)掌握所學(xué)的知識(shí)，然而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法獲得發(fā)散性的學(xué)習(xí)方法和能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作方式就更是無(wú)從談起[1]。加之仍有一些計(jì)算機(jī)教師尚未充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段向?qū)W生傳授實(shí)踐知識(shí)，師生之間缺乏必要的互動(dòng)，沒(méi)能通過(guò)給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這種情況下，很難提高學(xué)生創(chuàng)造性思維，不僅會(huì)限制課堂生命力，而且不利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。
1.2計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核不夠。部分學(xué)校制定的計(jì)算機(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)較低，電腦數(shù)量無(wú)法滿足將學(xué)生間隔開(kāi)來(lái)考核的要求，在考核學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力時(shí)無(wú)法排除作弊行為。還有一些學(xué)校為了避免補(bǔ)考的繁雜事務(wù)，就大幅降低計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不論能力強(qiáng)弱與否都以及格為標(biāo)準(zhǔn)，大多能順利通過(guò)考試，這就使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，很難切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。
1.3學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平高低不一。學(xué)生們所掌握的計(jì)算機(jī)實(shí)踐知識(shí)程度差距較大，一些學(xué)生存在片面注重理論知識(shí)而忽視實(shí)踐操作的現(xiàn)象，學(xué)生大多沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)技能在其將來(lái)工作生活中的重要性，因而認(rèn)為只需要掌握理論知識(shí)用以在計(jì)算機(jī)考試中獲得好成績(jī)即可。許多學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能時(shí)，缺乏毅力，遇到困難就選擇放棄，不僅不具備直面困難解決問(wèn)題的信心，而且對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，態(tài)度十分消極。
1.4計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后。目前許多學(xué)校沒(méi)能充分重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，大多隨意安排計(jì)算機(jī)教學(xué)，采取以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)方面潛能的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，缺乏一套完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方案，未能妥善合理安排計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。
2.完善計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施
2.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)任課老師應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用為中心，并且大量收集與計(jì)算機(jī)實(shí)踐相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與信息，指定合理的教學(xué)計(jì)劃，摒棄繁冗且無(wú)實(shí)際意義的計(jì)算機(jī)實(shí)踐內(nèi)容。處理好計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者之間的關(guān)系，在梳理原有計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，形成全新的科學(xué)合理的教學(xué)體系。要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課件以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)硬件予以妥善安排。當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等也是日新月異，教師只有不斷更新自身知識(shí)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充一些必要的實(shí)踐內(nèi)容，緊密將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與計(jì)算機(jī)新科技聯(lián)系起來(lái)，才能在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中取得良好的效果。
2.2培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐綜合運(yùn)用能力。進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在老師的實(shí)踐操作指導(dǎo)下，自行尋找思考計(jì)算機(jī)操作方式。倘若遇到問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生借助計(jì)算機(jī)相關(guān)材料，歸納總結(jié)相關(guān)問(wèn)題，嘗試自行解決，克服所遇到的實(shí)踐操作問(wèn)題。教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生提出此項(xiàng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主思考。倡導(dǎo)解放思想的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能學(xué)以致用。如果遇到無(wú)法自行解決的問(wèn)題，學(xué)生可以向老師反映，老師再結(jié)合同學(xué)們的反饋?zhàn)鳉w納性的解說(shuō)，幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。利用變式引申的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次實(shí)際操作的訓(xùn)練，掌握計(jì)算機(jī)操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力。老師應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適當(dāng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。
2.3充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)伊始進(jìn)行案例展示，展示過(guò)程中需要充分結(jié)合教學(xué)任務(wù)，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。幫助學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的聯(lián)系，為以后教學(xué)打好基礎(chǔ)。在使用案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)課程時(shí)，通過(guò)樹(shù)形結(jié)構(gòu)對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容予以展示，體現(xiàn)各個(gè)標(biāo)題與題干之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各分節(jié)之間的有效溝通[2]。此外，可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各個(gè)組討論學(xué)習(xí)，并由教師與學(xué)生共同探討實(shí)施步驟。
2.4制定科學(xué)、合理的學(xué)生實(shí)踐成績(jī)考核辦法。計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的一大重要環(huán)節(jié)就是考核評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)大綱中規(guī)定：“重視科學(xué)的態(tài)度和方法”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指的是學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的基本觀念，比如科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及審美觀。如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作與理論產(chǎn)生了不同的結(jié)果，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的操作加以分析，找出錯(cuò)誤所在，加以更正。學(xué)生要想在計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力上有所提升離不開(kāi)教師必要的分析與評(píng)價(jià)。教師除了應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作予以客觀評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生梳理操作過(guò)程，對(duì)有難度的問(wèn)題，給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)。幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作構(gòu)建起一個(gè)清晰完整的知識(shí)體系，從根本上提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)留出一部分時(shí)間給學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，提高其自主解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在獲取操作計(jì)算機(jī)的能力的同時(shí)，獲得相應(yīng)的思想成果，在反思中成長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生才能更為輕松地處理計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題?？己藢W(xué)生計(jì)算機(jī)成績(jī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)調(diào)整實(shí)踐成績(jī)與理論成績(jī)的比重，加大實(shí)踐成績(jī)的比重。通過(guò)多次實(shí)踐考核，對(duì)學(xué)生每個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況加以考核與評(píng)估，考核未通過(guò)的應(yīng)當(dāng)讓其參加補(bǔ)考。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及師生之間的交流合作予以充分重視。對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行考核便是旨在對(duì)學(xué)生和教師在教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的效果加以考核。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊鵬,胡兆方.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系與實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(12).
[2]張俞玲.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)[J].才智,2015(32).
關(guān)于對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)論文相關(guān)文章：
1.對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)論文
3.對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)論文