大學(xué)計算機(jī)畢業(yè)論文范文
大學(xué)計算機(jī)畢業(yè)論文范文
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程在計算機(jī)科學(xué)學(xué)科中有著非常重要的地位。同時,大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教育的目的是使學(xué)生將計算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域,培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的高級人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)計算機(jī)畢業(yè)論文，供大家參考。
大學(xué)計算機(jī)畢業(yè)論文范文一：管窺大學(xué)計算機(jī)課程改革
一、當(dāng)前大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題
(一)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置存在不合理現(xiàn)象在很多大學(xué)設(shè)置計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容時，針對文科學(xué)生的計算機(jī)教育內(nèi)容主要為計算機(jī)基本操作技能及辦公軟件的熟悉與應(yīng)用等，主要是進(jìn)行的理論知識與應(yīng)用技術(shù)的教學(xué);對于理科學(xué)生，其計算機(jī)教育的內(nèi)容主要是在計算機(jī)基本知識的基礎(chǔ)上加入了《C語言程序設(shè)計》等課程。這種現(xiàn)象，體現(xiàn)了大學(xué)計算機(jī)教育內(nèi)容設(shè)置不合理，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，相反，容易引發(fā)學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的厭煩感，不利于提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力。
(二)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)模式不科學(xué)在大學(xué)開設(shè)計算機(jī)課程，其目的是為提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，提高其信息素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。然而，在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，很多教師在計算機(jī)教學(xué)過程中，所采取的是不科學(xué)不合理的教學(xué)模式，如計算機(jī)課程集中教學(xué)與計算機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓整個計算機(jī)教學(xué)過程顯得十分枯燥沒有趣味，長期以往，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生計算機(jī)水平，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更不能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
(三)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)所選用教材不科學(xué)隨著國家對信息技術(shù)的重視，在初中、高中都基本開設(shè)了計算機(jī)課程，甚至有些地區(qū)，在小學(xué)階段也開設(shè)了計算機(jī)課程。學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)之前，對基礎(chǔ)的計算機(jī)技能及知識有了一定的了解，然而，大學(xué)計算機(jī)教材卻沒有發(fā)生多少的變化，甚至在大學(xué)計算機(jī)教材中的很多內(nèi)容學(xué)生都基本學(xué)過，教材的老化，不能滿足學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的要求。不科學(xué)的計算機(jī)教材，對于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的心態(tài)帶來了很大負(fù)面影響。
(四)大學(xué)計算機(jī)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)較低大學(xué)計算機(jī)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響著計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量及效果。當(dāng)前，大學(xué)計算機(jī)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，難以有效開展計算機(jī)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量及效果較差。甚至在一些大學(xué)中，計算機(jī)教師本身并不具備專業(yè)的計算機(jī)知識，或計算機(jī)應(yīng)用能力較差，對于計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。此外，計算機(jī)教師擁有一定的知識及技能，卻不能合理有效的安排教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等。
二、大學(xué)計算機(jī)教學(xué)改革探析
(一)應(yīng)用分層次教學(xué)方法，提高教學(xué)水平在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)之前，需要充分考慮到學(xué)生計算機(jī)知識及技能的掌握情況存在著一定的差異。為此，進(jìn)行摸底考試，并根據(jù)考試結(jié)果，應(yīng)用分層次教學(xué)方法，將學(xué)生分別分入到慢班、中等班、快班等三個層次，根據(jù)每個層次班級的實(shí)際情況，合理授課內(nèi)容及授課進(jìn)度。采取分層次教學(xué)方法，因材施教，可以有效提高教學(xué)水平，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力。
(二)科學(xué)設(shè)置大學(xué)計算機(jī)課程內(nèi)容大學(xué)計算機(jī)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力及素養(yǎng)為目的，為此，在設(shè)置大學(xué)計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容時，需要在計算機(jī)辦公軟件、操作系統(tǒng)、基本理論等知識的基礎(chǔ)上，增加網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計與三維設(shè)計等應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，充分滿足不同專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)要求。
(三)科學(xué)選擇大學(xué)計算機(jī)教材計算機(jī)教材是開展大學(xué)計算機(jī)教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，然而，在信息時代的背景下，計算機(jī)教學(xué)不能夠僅僅依靠教材，還需要合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺及電子資料。教師可以將實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)模塊制作為教學(xué)講義，建立試題庫及素材庫等，為學(xué)生提供更豐富的計算機(jī)教材。高校在選擇計算機(jī)教材時，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理選擇教材。
(四)改變教學(xué)模式，開展大學(xué)計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及技術(shù)應(yīng)用能力。大學(xué)計算機(jī)教師在進(jìn)行多層次教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實(shí)際操作實(shí)踐，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。通過舉辦計算機(jī)比賽，如建模比賽、系統(tǒng)仿真比賽、程序設(shè)計比賽等，提高學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)。
(五)提高大學(xué)計算機(jī)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提高大學(xué)計算機(jī)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，可以有效提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量及效果。為此，高校需要加強(qiáng)計算機(jī)教師培訓(xùn)力度，提高教師教學(xué)水平，強(qiáng)化教師服務(wù)意識，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，增強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平等。
三、結(jié)語
在信息時代的背景下，傳統(tǒng)的大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中存在的問題越來越明顯，為提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平及信息素養(yǎng)，打造綜合型人才，就需要進(jìn)行大學(xué)計算機(jī)教學(xué)改革。針對當(dāng)前大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中存在的問題，本文提出應(yīng)用分層次教學(xué)方法、科學(xué)設(shè)置大學(xué)計算機(jī)課程內(nèi)容、科學(xué)選擇大學(xué)計算機(jī)教材、開展大學(xué)計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)、提高大學(xué)計算機(jī)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)等改革措施，希望有助于大學(xué)計算機(jī)教學(xué)改革，推動大學(xué)計算機(jī)教學(xué)水平的進(jìn)步。
大學(xué)計算機(jī)畢業(yè)論文范文二：略說大學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革措施
1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問題
1.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的不足
實(shí)驗(yàn)的設(shè)備齊全，但是教師講解吃力，只能在課堂講解，然后實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)?；蛘?，有的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)只能靠幻燈片講解。這些都很大程度上降低我們的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，使學(xué)生做之前一知半解，缺乏教學(xué)平臺，空有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，會使實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。
1.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)不夠
現(xiàn)在的學(xué)生都很有思想，他們對自己覺得有實(shí)際應(yīng)用價值的知識會有很大的興趣，而對其他的興趣不大。有的教師，為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，還有的老師，做實(shí)驗(yàn)前沒有任何講解，直接開始實(shí)驗(yàn)。諸多這些，會使學(xué)生感覺到做實(shí)驗(yàn)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)致學(xué)生只是被動的接受知識，而不是主動的去學(xué)習(xí)。因此，我們不能疏忽對學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，只有對一個事情感興趣時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會達(dá)到最大化。
1.3創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠
通常，我們大多數(shù)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，都是某個章節(jié)里面的部分內(nèi)容的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，其中很多操作，步驟等等，都是一成不變的，教師也循規(guī)蹈矩，而學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時候也按部就班的進(jìn)行操作，一但出現(xiàn)問題，大多數(shù)學(xué)生都會馬上問老師，不習(xí)慣于自己首先思考如何解決問題，從而不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，由于大多是單元性的實(shí)驗(yàn)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的綜合性有很多欠缺，學(xué)生往往掌握了某個實(shí)驗(yàn)的具體操作，然后單多個小實(shí)驗(yàn)組合在一起時，學(xué)生往往慌了手腳，不知所措。譬如我們在單獨(dú)進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中的vlan劃分的教學(xué)時，學(xué)生都能掌握。當(dāng)我們進(jìn)行路由配置實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生都能掌握，而我們沒有進(jìn)行綜合。
1.4網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的考核機(jī)制不健全
很多院校，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的成績占比很小，甚至在有的院校這門科目最終的成績，實(shí)驗(yàn)課都不納入統(tǒng)計，從而誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課不重要，造成學(xué)生對實(shí)驗(yàn)不重視，從而影響教學(xué)效果。
2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的問題解決和改進(jìn)研究
實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺除了好的硬件，我們還需要好的教學(xué)、管理軟件配套，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，涉及到交換機(jī)，路由器，各個實(shí)驗(yàn)小組之間，和實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)部之間等多種因素;另外，多個小組之間的練習(xí)配置還不能相互干擾;同一小組內(nèi)相互之間的關(guān)系;還有各個不同的用戶，他們所具有的權(quán)限，以及整個實(shí)驗(yàn)體系的軟件搭建等等。所以，我們需要盡可能的去完善我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以借鑒其他學(xué)院成熟的實(shí)驗(yàn)平臺，同時結(jié)合本校的實(shí)際，從而搭建出最適合自己特色的實(shí)驗(yàn)平臺。
3全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3.1目標(biāo)驅(qū)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)時，如果您僅僅直接告訴學(xué)生們怎么去做，怎么去完成，學(xué)生往往覺得枯燥。我們可以用目標(biāo)驅(qū)動，實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該模擬一個社會上一個現(xiàn)實(shí)的待解決的網(wǎng)絡(luò)問題，然后讓學(xué)生們思考如何解決。接著明確告訴學(xué)生，我們當(dāng)前要進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)，就是要解決這種實(shí)際性的問題。然后展開講解，這樣，學(xué)生就不覺得實(shí)驗(yàn)本身很空很枯燥，就會帶著解決問題的想法去做，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
3.2階梯式教學(xué)
由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)時，可以設(shè)計階梯式的目標(biāo)，制定一個最低標(biāo)準(zhǔn)，然后分階段的，不同基礎(chǔ)的同學(xué)在完成自己能力所及的實(shí)驗(yàn)后都可以有一定的成就感，從而堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。
3.3寓創(chuàng)新于實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力決定著一個學(xué)生的發(fā)展前景。所以我們在實(shí)驗(yàn)設(shè)置時，不應(yīng)該只設(shè)置唯一的實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)該多進(jìn)行一些開放式的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。我們不應(yīng)該要求學(xué)生要如何一步一步地來操作，按部就班的從而得出相應(yīng)的結(jié)果。我們應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最終的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，分析解決的過程，至于同學(xué)們具體采用哪一種方法去完成，我們應(yīng)該持開放態(tài)度。同時，如果有同學(xué)用比較創(chuàng)新的方法快速的解決了實(shí)驗(yàn)所需解決的問題，我們應(yīng)該予以鼓勵表揚(yáng)，從而起到示范作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.4完善考核機(jī)制，加強(qiáng)校企合作
一方面，我們可以加大實(shí)驗(yàn)課所占成績的比例。另一方面，我們應(yīng)該從多維度去考核，可以不拘泥于一次性的考試。我們可以結(jié)合每次實(shí)驗(yàn)情況，每次都打一個分?jǐn)?shù)，然后最終進(jìn)行一次綜合性的考試，所有的分?jǐn)?shù)做一個適當(dāng)比例的累計運(yùn)算，得出最終成績。這樣，就避免了一次性考試的偶然性，也能使學(xué)生更認(rèn)真的對待每一次計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。另外，我們還需要和從事網(wǎng)絡(luò)方面的企業(yè)合作，從而把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延展，可以用來中期檢測實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)而達(dá)到糾正實(shí)驗(yàn)方向。同時，也可以請一些企業(yè)一線的工程師，適當(dāng)時候來對教師進(jìn)行培訓(xùn)，給學(xué)生舉辦講座，從而使我們更好的明確實(shí)驗(yàn)方向，同時也使學(xué)生更加堅定實(shí)驗(yàn)的必要性，從而促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)，極大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如筆者所在院校和長城寬帶公司進(jìn)行合作，通過學(xué)生和老師的反饋，促進(jìn)效果明顯。
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