高中信息技術課堂教學策略探析論文
培養(yǎng)學習者的信息素養(yǎng)和技能,是現代信息教育的重要目標,尤其是在當前信息技術迅速成為影響人們生活和工作的重要因素背景下,信息技術課堂教學的有效性,顯得尤為重要。作為高中信息技術教育,應該樹立全新的高中信息技術課堂教學意識,以目標導向的視角去促進高中信息技術課堂的改革,以使得其教學質量得以不斷提升。以下是學習啦小編為大家精心準備的：高中信息技術課堂教學策略探析相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
高中信息技術課堂教學策略探析全文如下：
摘 要：隨著中小學現代教育的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷實現著信息化，信息技術課堂的教學效率在不斷提高。提高高中信息技術課堂教學效率，成為當前提高教學質量，減輕學生學習負擔，進一步開展素質教育的重要內容。所以，信息技術教育工作者對高中信息技術課堂教學策略的進一步研究，有著重要的意義。
關鍵詞：高中信息技術;課堂教學;策略分析
高中信息技術課堂教學的有效性，是非常重要的，是一種非常好的科學追求，它有利于提高教學效率和教學效益，使學生在學習的過程中，有足夠的學習意識、學習興趣和自我教育的能力。教學策略是指在一定的教學模式下，通過各種教學組織形式及教學媒體實現最終目標的教學模式。對高中信息技術課堂教學策略的研究，主要從以下幾方面著手。
一、對學情進行分析，明確教學目標
高中信息技術課在新課程背景下，有其自身的特點。教學目標的制定，除了要在課堂上將知識向學生進行傳遞之外，還包括課堂教學中的教學思想、教學情感、教學態(tài)度等多個方面的內容。所以，在教學過程中，教師要對學生的基本情況進行了解，將學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)確定為目標，明確教學中的重難點，不同的教學內容采用不同的教學方式，并可以靈活地運用各種教學手段。這樣，可以保障課堂教學的有效性?？梢哉f，對學情進行了解及明確教學目標，是教學有效性的基礎。在教學過程中，教師可以采用因材施教及分層教學的教學方法，這樣才能使學生得到全面的發(fā)展，才能使學生在良好、和諧、自然、輕松的學習氛圍中完成學習任務，使學生可以在學習過程中體會到更多的成就感和自豪感。例如，在學習“信息集成”內容時，首先要明白這一章內容的教學目標是什么，同時，教師要對學生的能力進行了解，選擇合適的探究形式，獨立完成自定主題的網站建設，或者是選擇小組的形式去完成。
二、創(chuàng)造良好的教學情境，對素材進行合理選擇
教學情境是一種特殊的教學情境，對于教師而言，要盡可能地營造一種良好的學習氛圍。所以，在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境，將教學內容和教學目標結合起來，以學生的學習興趣為基礎，激發(fā)學生的學習潛能，激發(fā)學生學習的積極性，對教學情境的創(chuàng)設和素材的選擇進行關注。這時，可以采取多媒體教學法、故事法、游戲教學法等，從而使學生在良好的學習氛圍中，進行自主學習，提高學習效率。例如，在學習“因特網信息的查找”時，教師可以設定一個情景：與家人在假期旅游的時候，需要設定一個行程，這就需要學生根據影響旅游的各項因素進行查看、分析，比如：天氣、出行費用、出行方式、門票價格等進行了解分析，然后，通過對收集到的信息進行旅行規(guī)劃，才能確保旅行的順利、完滿。
三、更新教學觀念，增強自主學習意識
提高信息技術課堂教學的有效性，最直接的關系人是教師，教師要與時俱進，堅持學生是課堂的主體，不斷地更新教學觀念，使自身的教學水平不斷提高。同時，教師在教學的過程中，要注意激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生成為學習的主體，轉變以往的填鴨式教學方法，使學生積極主動地參與到教學中。學生可以充分利用好課堂時間，掌握和理解課堂的知識，使自己的綜合能力得到培養(yǎng)。從而，使信息技術教育及素質教育，在課堂中得到進一步的、更好的發(fā)展。例如，在“文件下載”這章內容中，教師可以設計一些問題，引導學生自覺地、主動地了解其中的一些知識，如“你知道圖片的文件名是什么嗎?”“.doc是圖片嗎?”“哪個網站下載文件更安全呢?”等等，使學生對知識進行自主探索，最終得出答案，完成教學目標。
四、采用合理的教學手段和教學方法
教師在教學過程中，應該注重教學方法的運用，盡可能地為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，使學生的信息綜合素養(yǎng)不斷提高，使教學效率得到更好的提升。在教學過程中，信息技術課堂可以采用探究式的教學方法，改變以往的學生被動學習的局面，使課堂成為學生進行自主探究的場所。這樣，可以使課堂氣氛更加活躍，使學生的積極性和主動性被充分調動起來，使學生產生濃厚的學習興趣，從而提高教學效率。另外，還可以采用分組合作的教學方式，使學生在小組中彌補差異、發(fā)揮特長，使學生可以在合作中學習，在競爭中學習，使學生互幫互助、全面發(fā)展，收到良好的教學效果。例如，在學習“圖像信息的采集和加工”時，可以將學生分成幾個小組，做一個關于“我和海寶有個約會”的主題設計，然后開展小組比賽。這樣，學生就可以從搜集資料及完成作品的過程中，自主地學習一些知識，使學生收獲更多。
五、結束語
高中信息技術課堂的有效性和教學策略，需要教師在教學過程中進行長期的探究，需要教師為學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，引導學生積極主動地學習，使學生可以在快樂、輕松、和諧的環(huán)境中學習。從而提高學生的學習效率，保證高中信息技術課堂教學的效率。
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