有關初中信息技術課程的教學策略論文
有關初中信息技術課程的教學策略論文
隨著科技的不斷發(fā)展,信息技術變得越來越重要。在當今這個知識經濟時代,信息技術課程學習具有著重要的作用和意義。在初中教學中,初中信息技術課程學習是教學的重點之一。現(xiàn)在信息技術已經成為人們生活和工作中不可或缺的一部分,對于社會的整體發(fā)展有著重要的影響。因此,在初中課程中,信息技術課程變得越來越重要。以下是學習啦小編為大家精心準備的：有關初中信息技術課程的教學策略相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
有關初中信息技術課程的教學策略全文如下：
摘 要：中學的信息技術教學是一門融合知識性與技術性為一體的基礎教育學科，具有綜合性和實踐性等特點。信息技術課堂教學，一方面是讓學生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過信息技術課堂學習讓學生多方面的素質得到共同提高。
關鍵詞：信息技術;課程教學;教學策略
隨著信息社會的到來，尤其是以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術的發(fā)展，越來越深刻地改變著我們的生產、生活、工作以及學習方式。培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術這門課程對我們提出的要求。信息技術教育的蓬勃發(fā)展，要求我們不斷加快教育改革的步伐，不斷探索有效的教學方法。
一、合理運用教法，激發(fā)學生的學習熱情
在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。一般可采取的教法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”法等。堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中體會到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉，這對于培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)造能力具有重要的意義。教師在教學過程中要加強學生間和師生間的交流，使學生在合作中共同提高。還要注意根據(jù)學生的特點，盡可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的教學任務，使學生愿學、愛學、樂學。
二、有趣的教學方法引導，充分調動學生學習的積極性
興趣是激發(fā)學生學習的動力，初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何事物都充滿了好奇心和興趣感。學生一旦對學習產生了興趣，學習積極性也自然就會提高。初中信息技術課程主要就是培養(yǎng)學生的學習興趣，主要是對信息科技的興趣。所以，我們要嘗試不同且有趣的教學方法引導學生學習，充分調動學生學習信息技術的積極性，以達到預定的教學目標。
三、培養(yǎng)信息意識和能力，提高學生的學習動力
培養(yǎng)學生的信息能力和信息意識是提高學生學習動力所不可忽視的內容。信息技術教育要著眼于學生信息素質的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息社會成員最基本的能力和素質的標志。在傳統(tǒng)的教學體系中，教育相當大程度上是讓學生記憶各種知識。這種低效率的教育已難以適應信息社會知識爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求。可以說，在信息時代，信息本身已經不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，還應強調培養(yǎng)學生的“信息獲取”“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。把計算機作為一種工具，使用各種教學手段，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的動手能力與分析能力，相信只要學生有了學習的動力，就一定會增加學習本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學中能順利達到教學目的，從而提高課堂教學效率。
四、利用多種學科知識“激活”信息技術課堂教學
信息技術以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應用在其他學科的教學當中。在輔助其他學科時，信息技術表現(xiàn)的手段是極其直觀形象的，收到了很好的教學效果。但學習信息技術學科本身的知識時，復雜的理論和機械的操作常常令學生產生厭煩情緒。信息技術對其他學科起輔助作用，同樣，其他學科也會對信息技術學科起到輔助作用。因此在信息技術教學中，利用多種學科知識可以使信息技術課堂變得多彩多姿。信息技術課程的內容非常豐富，由于內容的不同，學生情況的不同，可采用的教學方式也會非常豐富。即使某種教學方式十分優(yōu)秀，信息技術的教學活動也不能拘泥于一種教學方式，這樣容易使學生限于一種固定的套路，限制了學生自主學習的積極性。應該根據(jù)教學內容、學生特點采用不同的教學方式，使學生得到全面發(fā)展。
五、體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為信息技術的主動探索者
“授之以魚，不如授之以漁。”只有讓學生學會學習，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益。信息技術課教學模式轉變的核心是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以學生為中心，讓學生學會利用信息技術工具主動地去發(fā)現(xiàn)、去學習，從而成為知識的主動探索者。教師只是教學過程的組織者和學習目標的設計者。教師要為學生設計合適的，具有吸引力、相關性、可參考性的問題，并將問題重點置于一個大的情境中，引導學生利用各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過解決問題，學生不僅可以深刻地理解課程中相應的概念、原理，建立良好的知識結構，還可以使學生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，培養(yǎng)信息獲取、檢索、篩選加工、表達、交流等能力。
六、注重思想教育，滲透信息道德的培養(yǎng)
在信息技術蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的方便與快捷，卻忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長帶來的不良影響。在互聯(lián)網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的東西，有時還有計算機犯罪等，這些東西正是信息技術教育中容易忽略的問題。所以，在信息技術教學時，應該向學生滲透必要的思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識，獲得信息倫理道德。在信息化社會中，實現(xiàn)教育信息化，不僅是機遇，同時也是挑戰(zhàn)，這對培養(yǎng)模式提出了更高的要求。要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有高度的創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力，使每一個學生都具有自我獲取知識和更新知識的能力，以適應教育者終身接受教育的需要。
總之，如何上好信息技術課是擺在我們每一位信息技術教師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)。只要我們每個人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，相信一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術課成為學生最喜愛的課程之一。
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