淺談教學中如何有效使用信息技術論文
在21世紀,信息技術已經成為非常重要的教學手段之一,無論是教師還是學生都需要對信息有著新的認知。尤其是作為21世紀的教師,一定要對信息技術有著自己獨特的思維能力,在進行教學的時候學會將新鮮的元素融合到學生的思維當中去,只有這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣。以下是學習啦小編為大家精心準備的：淺談教學中如何有效使用信息技術相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談教學中如何有效使用信息技術全文如下：
[摘要]本文就目前信息技術在教學中存在的問題進行分析，提出了一些改善措施，使得信息技術和教學有效結合起來，使課堂教學收到事半功倍的效果，為有效使用信息技術提供一些參考。
[關鍵詞]教學 有效 信息技術
一、信息技術在教學應用中的發(fā)展
隨著社會信息化的到來，對知識和能力的需求不斷提升，信息技術在各行各業(yè)發(fā)揮了巨大作用，借助于信息技術進行的教學已越來越普遍。信息技術對教學起到了重要作用，信息技術的使用應該堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，結合各個學科的專業(yè)特點，高度重視各學科的教學資源建設。信息技術增進了師生彼此間的交流與學習，增加了教學上的互動性，提升了教學水平。通過網上學習交流，可以提高教師及學生教與學的水平。
二、信息技術在應用過程中突出的問題
(一)過多使用信息技術工具
教學中教師為了多媒體而去使用多媒體，一些老師為了使用先進的信息技術，而脫離了教師本來的教學工具，例如：黑板的板書，但是這些工具有時是多媒體無法代替的工具。另外，有些老師過多在意老師在教學中的主導地位，更有些老師把信息技術視為課堂的一切，上一節(jié)課完全由信息技術來決定，反而收不到好的教學效果，造成一些不必要的損失。
(二)忽略實用簡單的教學過程
有些教師在教學過程中過度追求課件的趣味性，而缺乏有效的針對性，造成了一些不好的負面效果。在教學過程中，一些不必要的花哨畫面與聲音常引起學生的哄笑，反而擾亂了課堂秩序。強調藝術性，忽略學科科學性，影響了教學效果。因此，作為老師應該知道教學的目的是通過簡單實用的方法來教給學生知識，對于過分追求一些課件的制作，有時會造成人力和物力的浪費，起不到應有的作用。
(三)教學容量與學生接收容量關系處理不當
因為信息技術在很短的時間內輸出了大量的知識，導致使用這個工具在課堂上學生不能及時接收到全部內容，從而產生疑惑。這就要求學科老師要及時與學生溝通，找出困難所在，然后有針對性的講解與布置相應的作業(yè)，保證學生能夠更加牢固的學習到知識，掌握住知識。在信息技術的應用中，應該注意教學容量與學生接收容量間關系的平衡，造就一種和諧的解穴氛圍，引發(fā)師生之間共同進步，達到最合適的狀態(tài)。
三、如何在教學中有效的使用信息技術
(一)發(fā)揮教師自身的作用
眾所周知，信息技術達到了空前的進步，但是我們要考慮一些學科自身的特點，結合這些特點制定合適的教學方法，在多媒體的使用上，要將多媒體作為輔助工具。在教學過程中，教師不能不使用黑板和粉筆，只充當一個放映員，怎樣來提升教學效果?這是一個值得思考的問題。其實，教學的事情不是一家之言，需要多種因素共同決定。比如：教師自身的作用以及與學生的互動。教師不能變成信息技術的放映者，而應該成為能夠利用信息技術教會學生知識的利用者。
(二)利用簡潔明了的課件來提高課堂教學效果
多媒體使用的課件應該注重實質內容，而不應該只關注表面的娛樂性。課件的制作需要美感，但更應該注重課件的本質內容，但為什么有時多媒體課件起不到應有的作用，究其原因是課堂上多媒體往往造成學生精力和注意力的分散，把學生的關注點放在多媒體的使用上，而不是內容上。學生可得高興，可往往收不到應有的效果，長此以往，造成不應該的效應。作為教師應該以講課內容為中心，以多媒體為工具，制作簡單明了而富有啟發(fā)性的課件來提升課堂教學效果。一定要從實際出發(fā)，緊扣教材和教學大綱，緊密聯系生活，注重實效，制作科學性和美感性相協調的精品課件。
(三)課上課下做好與學生的互動交流
多媒體能夠承載很多內容，課堂上傳輸的時間又比較短，造成學生有很多不懂的地方，產生許多疑問，這就需要教師們與學生在課上和課下及時交流，找出困難所在，解決出現的問題。發(fā)現問題后，教師應該據此布置相應的作業(yè)，并認真關注學生的狀態(tài)，以保證學生對所學知識能透徹理解和牢固掌握，實現與學生廣泛深入的交流與溝通，營造和諧默契的教學氛圍，引發(fā)師生之間的共鳴，使教學進入最佳狀態(tài)，同時如何有效利用多媒體進行教學還需要我們教師去不斷探索、研究。
隨著當今信息技術的不斷進步，教學工具和手段也在不斷完善，計算機輔助教學系統(tǒng)的系列化將會引起整個教學體系的變化，這將有利于整個教育水平的全面提高?？傊畔⒓夹g將成為教學中的重要工具。
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