公差配合測量技術(shù)論文范文

公差配合測量技術(shù)論文范文

　　《公差配合與技術(shù)測量》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是使學(xué)生獲得機(jī)械技術(shù)人員必備的互換性與檢測方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。下面小編給大家分享一些公差配合測量技術(shù)論文范文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　公差配合測量技術(shù)論文范文篇一

　　中職《公差配合與技術(shù)測量》課程項目化教學(xué)改革初探

　　摘要：《公差配合與測量技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是聯(lián)系其他技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的紐帶，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁。該課程的任務(wù)在于使學(xué)生獲得機(jī)械技術(shù)人員必備的公差與檢測方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。本人通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對《公差配合與測量技術(shù)》課進(jìn)行了探索與實踐，提出了項目化教學(xué)——以任務(wù)帶動教學(xué)、以能力培養(yǎng)為主線，同時實現(xiàn)知識目標(biāo)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，取得了滿意的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：公差配合與技術(shù)測量 項目化教學(xué)改革

　　中等職業(yè)教育肩負(fù)著服務(wù)社會促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”以課程改革為核心的職業(yè)教育改革迫在眉睫。《公差配合與技術(shù)測量》課(以下簡稱《公差》課)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類一門綜合性應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課，同時也是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。我國中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專門人才，所以，中職人才培養(yǎng)應(yīng)走“實用型”的路子，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”的原則。針對中職學(xué)生教育的要求與特點，進(jìn)行項目化教學(xué)。

　　一、目前中職《公差》課教學(xué)中存在的主要問題

　　1、課程內(nèi)容中存在著嚴(yán)重的學(xué)科本位的思想。目前在中職學(xué)校中《公差》課的教學(xué)存在著學(xué)科本位思想，過于強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，與工程實際的聯(lián)系不夠，使學(xué)生缺乏必要的技能訓(xùn)練。

　　2、教學(xué)方法和手段落后。長期以來，《公差》課的教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師教學(xué)方法基本上采用灌輸式，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用較少，課堂教學(xué)講得過多、過細(xì)，并且缺乏新意，未能給學(xué)生留出充分的思維空間。再加上這門課概念多、名詞術(shù)語多、原則規(guī)定多，往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，興趣不高。

　　3、教材配置不合理。教材中對理論公式推導(dǎo)、表格參數(shù)形成原理、計量器具的工作原理和誤差分析推導(dǎo)的原理性內(nèi)容較多，而對于公式如何運用、表格查找原則及方法、各類量儀的操作方法和如何處理測量數(shù)據(jù)的內(nèi)容少;教材內(nèi)容仍然局限在學(xué)科理論教學(xué)體系中，缺乏技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)，落后于社會的需要和學(xué)科的發(fā)展，使得學(xué)生適應(yīng)崗位的能力受到制約，不能較快地在崗位上成長。

　　二、中職《公差》課課程改革項目化教學(xué)方案的實踐與探索

　　1、確定課程總體培養(yǎng)目標(biāo)

　　(1)技能目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠讀懂圖紙上的技術(shù)要求、能夠針對零件要求查表并進(jìn)行標(biāo)注、能夠正確使用測量工具對實際零件進(jìn)行測量。

　　(2)知識目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解有關(guān)概念與公差項目、了解有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、了解有關(guān)量具量儀的原理和使用方法。

　　(3)素質(zhì)拓展目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊精神、競爭意識等素養(yǎng)。

　　2、確定項目教學(xué)法方案

　　以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以項目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動，以技能訓(xùn)練為中心的指導(dǎo)思想，配備相關(guān)的理論知識構(gòu)成項目化教學(xué)模塊來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。本課程共設(shè)九個項目，每個項目下有幾個不同的任務(wù)，每一任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，“器材準(zhǔn)備”﹑“知識鏈接”﹑“任務(wù)實施”﹑“學(xué)后測評”等相關(guān)環(huán)節(jié)步步緊扣，高效地實施工作任務(wù)。設(shè)置項目如下：

　　項目一。零件的尺寸測量

　　任務(wù)1用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸

　　任務(wù)2用千分尺測量零件尺寸

　　任務(wù)3用內(nèi)徑表測量零件尺寸

　　任務(wù)4用塞規(guī)等專用量具檢測零件

　　項目二。零件形狀公差與測量

　　任務(wù)1用水平儀測量直線度誤差

　　任務(wù)2用百分表測量平面度誤差

　　任務(wù)3用百分表測量圓度與圓柱度誤差

　　項目三。零件輪廓公差與測量

　　任務(wù)1用輪廓樣板測量線輪廓度誤差

　　任務(wù)2用輪廓儀測量面輪廓度誤差

　　項目四。零件定向公差與測量

　　任務(wù)1用千分表測量平行度誤差

　　任務(wù)2用直角尺測量垂直度誤差

　　任務(wù)3用正弦規(guī)與千分表測量傾斜度誤差

　　項目五。零件定位公差與測量

　　任務(wù)1用百分表測量對稱度誤差

　　任務(wù)2用百分表測量位置度誤差

　　任務(wù)3用圓度儀測量同軸度誤差

　　項目六。零件跳動公差與測量

　　任務(wù)1用偏擺儀測量跳動誤差

　　項目七。零件表面粗糙度的檢測

　　任務(wù)1用表面粗糙度樣板檢測零件表面質(zhì)量

　　任務(wù)2用輪廓儀檢測零件表面質(zhì)量

　　項目八。典型復(fù)雜零件的測量

　　任務(wù)1普通螺紋的測量

　　任務(wù)2直齒圓柱齒輪的測量

　　項目九。高、精檢測量設(shè)備的應(yīng)用 任務(wù)1工具顯微鏡的作用

　　任務(wù)2氣動量儀的作用

　　任務(wù)3三坐標(biāo)測量的應(yīng)用

　　下面以項目一，任務(wù)2中的“用千分尺測量零件尺寸”為例來說明項目化教學(xué)的應(yīng)用。

　　(一)學(xué)習(xí)前提：全班48名同學(xué)，每組4人分為12個小組，男女搭配，領(lǐng)悟快慢搭配。便于相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　(二)任務(wù)布置：學(xué)會使用外徑千分尺。每組兩個零件分別測量出內(nèi)徑外徑尺寸，根據(jù)零件尺寸畫出草圖

　　(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：熟悉千分尺的類型、讀數(shù)原理、讀數(shù)方法以及使用方法、測量步驟。(2)技能目標(biāo)：能根據(jù)零件要求選用測量工具。

　　(四)任務(wù)實施(情境教學(xué)法)：(1)器材準(zhǔn)備，臺階軸帶孔零件(被測量零件)、外徑千分尺0-25mm25-50mm(測量器具)、內(nèi)徑千分尺(2)外徑千分尺的結(jié)構(gòu)和特點(3)外徑千分尺測量步驟和使用注意事項(4)外徑千分尺的刻線原理及讀數(shù)方法(5)填寫測量報告(6)學(xué)習(xí)后測評

　　(五)在實際測量過程中出現(xiàn)的問題及解決法案

　　(六)本任務(wù)完成的總結(jié)與反思

　　(七)知識拓展。通過各種途徑去了解螺紋千分尺、公法線千分尺、壁厚千分尺、深度千分尺用途及特點

　　總之，作為中職學(xué)校教師，我們應(yīng)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過“做中學(xué)、學(xué)中做、邊學(xué)邊做”來實施任務(wù)，實現(xiàn)理論知識與技能訓(xùn)練的統(tǒng)一;突出實踐動手能力的培養(yǎng)，重視知識﹑能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。針對教學(xué)設(shè)計任務(wù)，由學(xué)生以小組為單位，自主完成。通過試驗，學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)習(xí)新知識，學(xué)與做一體化。學(xué)生是中心，老師起輔助作用，幫助學(xué)生解決問題。先實踐，后理論，提高學(xué)生動手能力、專業(yè)能力、解決問題方法的能力，和同學(xué)之間協(xié)作能力，建立了自信心，有了成就感。在教學(xué)中只要不斷進(jìn)行項目化教學(xué)的改革與探索，就一定會取得比較好的教學(xué)效果。

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