關于家庭教育論文范文
在家庭教育、學校教育、社會教育三個環(huán)節(jié)中 ,家庭教育對未成年人思想道德的形成起關鍵作用。下面是學習啦小編為大家整理的關于家庭教育論文，供大家參考。
關于家庭教育論文范文一：家長素質與家庭教育藝術分析
摘要:良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，沒有良好的家庭教育是不可能造就良好學校教育的，所以說家庭教育是學校教育的前提與基礎。而家長，作為家庭教育的主體，對孩子的影響是非常大的。因此，在家庭教育中，家長素質的提高和家庭教育藝術的培養(yǎng)是十分必要的。
關鍵詞:家長素質;家庭教育;家長;孩子
一、家長素質對家庭教育的影響
家長作為一個特殊的社會角色，在家庭教育中承擔著極其重要的責任，由于家長的素質各異，家庭教育方式也各有不同。通過對周圍家長的總結和查閱資料，我發(fā)現(xiàn)影響家庭教育的家長素質主要有:
(一)家長的文化素質。家長的文化素質對家庭教育的影響是最直接的。一方面，家長的文化素質在一定程度上決定了家長的道德水平、教育觀念、教育方式等，從而直接影響著家長對待孩子的態(tài)度、方法以及家長教育質量的高低。另一方面，家長文化素質的高低在很大程度上決定著家長的職業(yè)、經(jīng)濟收入和社會地位，間接決定著家庭的生活方式與心理氛圍，從而使置身于相應家庭環(huán)境之中的孩子受到潛移默化的影響。
(二)家長的道德素質。家長的道德素質的高低，會影響家長的家庭教育觀念，只有家長具備了良好的道德素質，才能對孩子的行為進行正確的引導，才能培養(yǎng)孩子正確的道德觀。同時，家長的道德素質通過家長的行為表現(xiàn)出來，直接影響著孩子的行為。
(三)家長的心理素質。家長心理素質的高低，在一定程度上決定著家長對待孩子的態(tài)度。有的專家認為好的家長應當具備敏銳的觀察能力和正確的分析能力，要有健康的情感和堅強的意志，要有廣泛的興趣和開朗的性格。只有具備了這些積極的心理素質，家長才能在遇到挫折的時候迅速調節(jié)自己，避免家長把負面情緒帶到與孩子的相處中，從而影響家長與孩子的關系以及孩子心理健康的發(fā)展。也許有的人會說，有的家長素質不高，但他們教出來的子女卻非常優(yōu)秀。的確，在現(xiàn)實生活中這樣的例子是很多的，因為家長素質只是影響家庭教育的因素之一，在家庭教育中，家長對教育藝術的選擇也是很重要的。選擇正確的家庭教育藝術能夠給孩子的成功帶來事倍功半的效果。隨著社會文化的變遷，傳統(tǒng)的家庭教育方式已經(jīng)難以適應當今的形勢，愈來愈多的教育家投身于家庭教育藝術的研究與探討。
二、家庭教育藝術之讓孩子自由發(fā)展
法國思想家盧梭主張自然主義教育，他在自己的著作《愛彌兒》中曾說:“孩子生下來是完整的，教育者的任務在于今后一直保持兒童的這種完美特質，順乎自然，促進兒童的自然發(fā)展，保證兒童的自由獨立，尊重他們的個性，研究他們的特性，創(chuàng)造必要的條件，引導他們進行思考和行動。”我國教育家陶行知先生主張孩子的六大解放，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到教育。第一，解放他們的頭腦，使他們能想;第二，解放他們的雙手，使他們能干;第三，解放他們的眼睛，使他們能看;第四，解放他們的嘴，使他們能說;第五，解放他們的空間，使他們能到大自然大社會中去取得豐富的學問;第六，解放他們的時間，不把他們的功課表添滿，不逼迫他們考試，不合家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他們自己渴望要學的學問，做一點他們自己高興做的事情。但讓孩子自由發(fā)展，并不是對孩子放任自流。孩子的自由發(fā)展是在法律道德范圍內的發(fā)展，是在家長正確指導下的發(fā)展。給孩子自由，讓他們自由發(fā)展不失為一種好的家庭教育藝術。
三、家庭教育藝術之賞識激勵
有人曾說，賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是“好孩子”需要賞識，而是賞識使他們變得更好;不是“壞孩子”需要抱怨，而是抱怨使他們變得愈來愈壞。賞識是孩子心靈深處最強烈的需求，我們家長應該學會賞識孩子，尊重孩子，因為每個孩子的潛力都是無窮的。心理學家認為，家長對孩子的賞識與激勵猶如是孩子們的營養(yǎng)劑。只要家長對孩子充滿信心，并且嘴邊經(jīng)常掛著一些由衷的贊美之詞，便可使喪失信心的孩子恢復自信;不求上進的孩子樂于求知;表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。而責罰與報怨只會讓孩子更加沮喪自責。周宏老師認為，教育孩子不是盯著孩子的缺點，而是專找孩子的優(yōu)點。然后將這些星星之火，通過家長的“小題大做”，使其形成燎原之勢。因為通過對孩子的激勵，可以增強孩子的想象力，能開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，能增強孩子的記憶力以及培養(yǎng)孩子的自信心。那要怎樣來賞識激勵孩子呢?其一，可以用激將法，當孩子們將別人與自己比較時，我們可以激勵他們去做一些有意義的事，通過這種方式來引導他們。其二，可以多方贊美，對于孩子，只要他們有可取之處，家長都應該肯定他。其三，可以帶孩子去做戶外活動，在活動中對他們進行賞識激勵，這樣不僅可以舒緩壓力，還可以增進家長與孩子的關系。
四、家庭教育藝術之與孩子進行平等對話
在我國傳統(tǒng)教育中，提倡孩子要聽從家長的意見，不能做違背家長意愿的事情。而隨著社會文化的變遷，現(xiàn)在我們更強調與孩子進行平等對話，去傾聽孩子的心聲，了解孩子的真實想法，才能更好的與孩子相處。孩子希望，家長和我們平等相處的時候能夠做到:
(一)尊重孩子的意愿與權力。作為家庭的一員，家長在討論家庭事情的時候，應該讓他參與，講出自己的想法，做決定的時候，多問問他的意愿。
(二)尊重孩子的興趣與愛好。每個人都有自己的興趣與愛好，每一份興趣，每一份愛好都有被尊重的權利?；蛟S有一天，我們的興趣和愛好可以成就我們的一番事業(yè)。
(三)與孩子交流時，家長要少說多聽。當他犯錯誤的時候，我希望家長能夠先停下來聽他講明事情的緣由，而不是見到他就指責。
(四)不將孩子與別人做比較。很多家長喜歡將自家孩子與鄰家孩子進行比較，從而來激勵自己的孩子，殊不知這樣做是不科學的。每個孩子都有自己的優(yōu)缺點，他們都希望父母能夠看到自己的優(yōu)點，肯定自己的優(yōu)點，但是很多家長卻恰恰相反，將孩子的缺點與別人的優(yōu)點進行比較，打擊他的信心和自尊心。
五、家庭教育藝術之做好孩子的榜樣
《莊子•天道》曰:“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨也，不可以言傳也”，又有《論語.子路》曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”從這些古語中我們可以看到，我們的古人已經(jīng)意識到了要教育好孩子，家長應該從自身做起，為孩子做好榜樣作用。心理學家班杜拉指出，榜樣的作用是強大的，孩子通過觀察榜樣的行為，從而來調節(jié)自己的行為。在班杜拉的理論中，他強調了榜樣對他人的示范作用。家長是孩子的第一任老師，家長的言行影響著孩子的言行，好的家長應時刻注意自己的言行，為孩子做好榜樣示范作用，從以下幾方面做起:
(一)尊重他人從說話做起。作為與孩子最親的人，父母始終是孩子最重要的老師。不論何時何地，家長的一言一行都會直接或間接的影響孩子，甚至會影響孩子對父母的態(tài)度以及與父母的關系。身為父母，首先要注意自己對配偶的說話方式，如果經(jīng)常發(fā)牢騷、指責甚至辱罵對方就會對孩子產生負面影響;反之，如果能隨時看到對方的優(yōu)點并且贊美對方，孩子也會成為心中充滿愛的人。
(二)父母適當?shù)挠H密有利于培養(yǎng)孩子的獨立性。很多家長認為不應該在孩子面前表現(xiàn)得太親密，怕孩子“學壞”。其實愛人之間的適當?shù)挠H密可以很早就讓孩子知道爸爸媽媽不是他們一個人的，這樣可以有效避免孩子養(yǎng)成盲目強勢霸道的壞習慣，可以給孩子提供充滿愛的家庭氛圍，讓孩子也學會愛人，也可以提高孩子獨立生活的能力。
六、我國的家庭教育中，家長們陷入了以下幾個誤區(qū):
誤區(qū)一:溺愛現(xiàn)在家庭一般都是獨生子女，家庭條件也都比較好，很多家長都舍不得孩子吃一點苦，受一點委屈，讓孩子在家里過著飯來張口，衣來伸手的生活，加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代溺愛，讓他們嬌生慣養(yǎng)，甚至有的父母出于自私狹隘的偏見，對幼兒錯誤的思想行為，仍無原則地支持和保護，對孩子所犯錯誤置之不理，甚至找理由為孩子開脫。殊不知，這樣過度的寵愛最后可能斷送了孩子美好的未來。
誤區(qū)二:不尊重孩子的隱私和權利很多父母抱著傳統(tǒng)觀念，認為子女是屬于父母的，父母也就不需要尊重孩子的隱私和權利。因此，父母進入子女房間不會先敲門，沒有得到孩子的允許就隨便移動或使用孩子的東西，牽涉到子女的決定也不會先和子女商談，甚至有的家長怕孩子早戀，經(jīng)常偷偷查看孩子的筆記本或手機短信等等。家長這樣的做法侵犯了孩子的隱私和權利，不利于形成良好的親子關系。
誤區(qū)三:把學習成績當成一切表現(xiàn)的指針現(xiàn)在很多家長喜歡把孩子的學習成績作為評價孩子一切表現(xiàn)的指針，而忽視了孩子在各方面能力的培養(yǎng)，良好習慣的養(yǎng)成，個性的發(fā)展等。這種唯成績論不僅會讓孩子失去學習興趣，厭倦學習，更可能扼殺孩子某方面的天賦，磨平孩子的個性，培養(yǎng)出沒有個性和創(chuàng)造力的孩子。
總之，家庭教育作為教育體系中的一個重要組成部分，應當引起全社會的共同關注。在家庭教育，一方面家長要努力提高自己各方面的素質，為孩子做好榜樣作用;另一方面，家長要正確選擇家庭教育的藝術，防止自己走入家庭教育的誤區(qū)。
參考文獻:
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[2]陶行知.《陶行知全集.第九卷》[M].成都:四川教育出版社;1991.
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[4]吳奇程，袁元.《家庭教育學》[M].廣州:廣東高等教育出版社;2003
關于家庭教育論文范文二：家庭教育工作研究
我們知道：在孩子的成長過程中，學校教育頗為重要，但要想使孩子成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，僅靠學校的教育是遠遠不夠的，家庭教育也起著舉足輕重的作用。那么，我們該如何做好家庭教育這項工作呢?
一、家庭教育的重要性
家庭是孩子生活和成長的港灣，孩子自出生之日起，父母就陪伴在他們身邊，照顧他們的衣食起居，因此父母與他們的關系極為親密。父母的言行，都會有意無意的填充著孩子的思想和頭腦，對他們起著潛移默化的作用。家庭教育對孩子的影響不容忽視，它從很大程度上決定了的孩子性格、愛好和行為習慣，因此，在孩子接受素質教育的過程中，家庭教育顯得尤為重要。
二、營造溫馨和諧的家庭氛圍
家庭教育要想做得好，家長之間必須做到相互尊重、相互謙讓、相互包容。努力為孩子營造一個溫馨和諧的家庭氛圍，家長在寬松的氛圍中對孩子進行教育，孩子更容易聽從，效果也會更好。如果家長之間經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事進行爭吵，那么家庭氛圍就會變得非常緊張，孩子也會因此惶惶不安，無疑會影響孩子的身心成長和學業(yè)進步。另外，在教育孩子的問題上，如果要對孩子提出一些要求，家長最好在統(tǒng)一意見后，再向孩子提出。針對孩子的一些言行，家長可能出現(xiàn)截然相反的態(tài)度，此時，即使一方認為另一方做得明顯不對，自己也要努力去克制、去忍耐，千萬不要當著孩子的面進行爭執(zhí)，去駁斥對方，那樣，孩子就會感到茫然，感到無所適從。甚至會產生自己有了靠山的錯誤想法?？墒潞筮M行交流，如果仍達不成共識，可向單位里經(jīng)驗豐富的同事進行請教，也可向孩子的老師尋求幫助。孩子是家庭中不可或缺的一分子，家長必須和孩子之間關系融洽，才能更好地對孩子進行教育。如果我們和孩子的關系有些緊張，我們遇事時不妨征求孩子的意見，在不違反大原則的情況下，盡可能的去尊重他們的意見。這樣，他們就會覺得自己已經(jīng)受到重視了，在家庭中也有地位了，從而產生一種知足感和自豪感。這樣一來，家長和孩子之間關系就會逐漸緩和。當然，我們家長還可嘗試著去做孩子的大朋友，尋找機會共同參與到孩子的興趣和愛好中去：可以和孩子一起下下棋，打打乒乓球等，在這些活動中，我們不妨有意地成為幾次輸家(當然，可別讓孩子覺察到)，讓孩子體驗到成功的快樂。這樣，孩子就會逐漸向我們敞開心扉，我們和孩子的關系也就顯得親密了。
三、提高自身素質，以身作則
家長不僅要學習教育學和心理學方面的知識，了解孩子身心發(fā)展的特點和認知規(guī)律，做到科學育人，還要經(jīng)常讀書看報，使自己養(yǎng)成良好的學習習慣，為家庭營造一種濃厚的學習氛圍，這樣，不僅自己的知識豐富了，也會使孩子受到一定的感染和熏陶。另外，家長也要努力使自己具備謙虛好學、堅忍不拔、尊老愛幼等優(yōu)秀品質，并以身作則，在各方面成為孩子的表率。這樣，我們對孩子的教育就會更省心，效果也會更明顯。
四、適時引導，相互學習
作為家長，我們要善于傾聽孩子的心聲，善于欣賞孩子，并向孩子學習。這樣，孩子就會信任我們，向我們道出內心的困惑和煩惱，我們才可能及時發(fā)現(xiàn)孩子在學習、生活中遇到的各種困難和煩惱，進而適時地對他們進行幫助和引導。作為家長，雖然我們的生活閱歷和社會經(jīng)驗比孩子豐富，但也不能因此要求孩子按照我們的處事方法去處理問題，也要考慮到孩子自身的感受。也許有時候，孩子的思想比我們更加純潔高尚，孩子的心胸比我們更為寬廣，孩子的觀念比我們更為超前，甚至孩子處理事情的方法比我們還要合情合理。這時，就需要我們屈尊向孩子學習了。
五、家校溝通，促進家庭教育
孩子在學校學習，家長很難了解孩子在校的表現(xiàn)情況，因此，學?？啥ㄆ谡匍_家長會，或老師定期進行家訪，向家長說明學校近期對孩子的要求，以及孩子近期在校的表現(xiàn)情況。家長也可向任課老師反映孩子在家的表現(xiàn)情況，做到家校溝通，共同探討教育孩子的方式和方法，充分發(fā)揮家長在教育子女方面的作用，同時，老師也可督促家長配合學校，定期向學校反饋學生在家表現(xiàn)情況。只有加強家校溝通，家長和老師才會對學生有一個全面的認識，同時，也極大地促進了家庭教育工作的開展。
六、家庭教育要鼓勵
家長要尊重孩子的興趣和愛好，努力為其提供必要的發(fā)展空間，當好參謀和助手，設法激發(fā)孩子的求知欲望。鼓勵他們把學到的知識以及自己的設想運用到實踐當中去，要對孩子的創(chuàng)新精神給予肯定和鼓勵，教育孩子敢于面對失敗，不怕失敗，不要因為孩子因實踐遭受失敗而埋怨孩子、指責孩子，打擊孩子在創(chuàng)新征途上的積極性，只有反復實踐，才會提高孩子的動手操作能力和創(chuàng)新能力，才會產生一些小發(fā)明和小創(chuàng)造。
七、家庭教育也要區(qū)別對待
性格外向的學生大多具有自負、自傲的心理，不會輕易接受別人的建議，因此，家長在說服教育時，要有耐心，做到心平氣和、以理服人，使他真正認識到自己的錯誤，主動去改正，以達到自我約束、自我管理的目的，切不可壓制，以免適得其反。性格內向的學生大多自卑膽小，不愿主動與人交流。但家長要看到孩子的閃光點，看到他們的點滴進步，適時地予以鼓勵。必要時可向老師求助：建議老師課堂上多提問孩子，多表揚孩子，多給孩子講話的機會，也可建議讓孩子做班級某一工作的管理者，使其克服羞怯、自閉心理，變得自信、樂觀。這樣更有利于孩子的綜合發(fā)展。家庭教育固然重要，但教育孩子僅靠家庭教育是遠遠不夠的，必須和學校教育、社區(qū)教育、社會教育緊密結合起來，才會使孩子更好地全面發(fā)展，從而提高他們的綜合素質。當然，這也正是每位家長所期望達到的最終結果。
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