關(guān)于德育教育的論文的相關(guān)參考
關(guān)于德育教育的論文的相關(guān)參考
德育教育是學(xué)校教育的根本,是基礎(chǔ)教育的靈魂,是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。作為培養(yǎng)青少年思想道德素質(zhì)的主渠道,初中德育教育對(duì)于青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有引導(dǎo)性的重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于德育教育的論文，供大家參考。
關(guān)于德育教育的論文范文一：高職體育教學(xué)中德育教育研究
0引言
依據(jù)目前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，在新課改的要求下，相關(guān)教育部門相應(yīng)提出了高職體育教學(xué)的若干創(chuàng)新舉措，要求高職體育教育不僅僅是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是思想品德教育方面，幫助我國(guó)培養(yǎng)實(shí)用型人才。但是目前的高職教育當(dāng)中，因?yàn)樗枷肫返陆逃矫娴牟蛔悖瑢?duì)目前我國(guó)的高職院校今后的體院教學(xué)發(fā)展造成了極大的影響。
1高職體育教學(xué)中德育教育的重要性
目前高職教學(xué)當(dāng)中，德育方面的教育往往比較薄弱，許多的高職學(xué)院都比較重視學(xué)生的身體素質(zhì)教育，往往不重視思想品德這一方面的教育。普遍的高職學(xué)院體育教學(xué)都是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)。但是因?yàn)樯鐣?huì)需要，要求高職學(xué)院不能僅是從學(xué)生的身體教育為目標(biāo)，更需要從多方面，德、智、體多方面進(jìn)行發(fā)展。體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刂贫ㄖ贫群鸵?guī)定讓學(xué)生遵循制度的同時(shí)，提升學(xué)生多方面的發(fā)展。在高職體育教學(xué)中，需要堅(jiān)持持續(xù)的德育教育，要將德育教育融入到多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將體育教學(xué)的思想品德教育滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，如此才能進(jìn)一步的推動(dòng)高職體育教學(xué)更好的發(fā)展。高職體育教學(xué)當(dāng)中的德育教育需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的道德品質(zhì)，能夠培養(yǎng)良好的控制情緒、積極的自我意識(shí)、良好的人際關(guān)系、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、積極樂觀的生活態(tài)度等多方面品質(zhì)。利用品德教育幫助高職體育學(xué)生了解自我，正確的認(rèn)識(shí)自身，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自身，具備良好的情緒控制能力。
2高職體育教育中德育教育的具體方式
2.1應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)、品德
目前的高職體育教育當(dāng)中，高職教育教師不僅僅是學(xué)生身體教育的主導(dǎo)教師，更是德育教育方面的主導(dǎo)教師。在高職體育教學(xué)當(dāng)中，教師自身的品德素質(zhì)能夠直接的影響到學(xué)生的品質(zhì)素質(zhì)，這就要求了高職體育教師需要具備良好的品德素質(zhì)。想要教育出品德高尚的學(xué)生，體育教學(xué)需要起到標(biāo)榜的作用，充分發(fā)揮教師的作用，利用教師在學(xué)生心中的單位，去影響、引導(dǎo)學(xué)生的思想品德發(fā)展。要求教師時(shí)時(shí)刻刻去關(guān)注自身的品德形象，用自身作為表率，利用自身的儀容儀表、行為舉止的文明、工作的認(rèn)真態(tài)度去影響學(xué)生。因此，高職學(xué)院需要對(duì)高職教師的品德素質(zhì)有一定高度的要求，適時(shí)的對(duì)高職體育教師進(jìn)行品德素質(zhì)的培養(yǎng)、教育。
2.2利用體育教育的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的品德形象
高職體育教育的內(nèi)容比較多、項(xiàng)目比較廣、專業(yè)性強(qiáng)。體育教師可以利用高職體育教學(xué)的這些特點(diǎn)，充分利用，進(jìn)行有效的思想品德教育，持續(xù)的加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量，盡可能的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在列隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練中，體育教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和合作性質(zhì)。利用列隊(duì)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從指揮、全局意識(shí)、默契合作的培養(yǎng);在體操的項(xiàng)目教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、果斷和頑強(qiáng)拼搏的思想品質(zhì)，在成功之后讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的成就感，給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生不怕艱苦的去克服困難;在球類項(xiàng)目中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互幫互助的精神和集體榮譽(yù)感，誘導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)集體意識(shí);武術(shù)項(xiàng)目當(dāng)中，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的民族主義和愛國(guó)精神，在學(xué)生身體素質(zhì)的提升過程中提升學(xué)生的愛國(guó)精神、見義勇為的精神;在田徑項(xiàng)目當(dāng)中，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，不停地田徑鍛煉是非?？菰餆o味的，利用田徑訓(xùn)練的特點(diǎn)，讓學(xué)生建立吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志，讓學(xué)生在身體素質(zhì)訓(xùn)練過程中得到思想品德訓(xùn)練。
2.3利用典型故事進(jìn)行德育教育
在體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師可以利用偶然事件和典型事件進(jìn)行品德教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德教育。教師在教學(xué)當(dāng)中可以利用典型事例進(jìn)行舉例教學(xué)，以此能夠刺激學(xué)生對(duì)體育的熱愛，讓學(xué)生心中形成體育偶像。比如：中國(guó)體操隊(duì)在奧運(yùn)會(huì)上獲得多次冠軍，尤其是2008年奧運(yùn)體操中國(guó)有9枚金牌之多，為祖國(guó)、人民爭(zhēng)取的非常多的榮譽(yù);劉翔在奧運(yùn)會(huì)上獲得多次金牌，成為中國(guó)田徑項(xiàng)目上的奇跡。以這些特殊例子，來刺激學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛和成為體育明星的渴望。與此同時(shí)，利用教學(xué)當(dāng)中的特殊例子，教師可以充分了解自己所了解的偶然事件，利用偶然事件的特殊性，給予學(xué)生鼓勵(lì)和批評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生能夠明辨是非、評(píng)判錯(cuò)對(duì)的能力，進(jìn)而給予學(xué)生正確的思想品德教育。
2.4利用教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行德育教育
在高職體育教育中，可以利用體育教學(xué)的評(píng)價(jià)、反饋進(jìn)行對(duì)品德教育的完善。教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)、反饋具有客觀性、及時(shí)性、真實(shí)性和針對(duì)性的特點(diǎn)，能夠及時(shí)地體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前的教育質(zhì)量，提高高職體育學(xué)生的思想覺悟。體育教師需要具備敏銳的察覺里，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教育過程中出現(xiàn)的問題，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、批評(píng)，對(duì)此有助于提升高職體育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、拼搏精神。關(guān)心成績(jī)較差的學(xué)生，幫助成績(jī)較差的學(xué)生彌補(bǔ)成績(jī)比較薄弱的項(xiàng)目，并適當(dāng)?shù)奶岢龉膭?lì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，能夠積極面對(duì)問題，進(jìn)而讓高職體育學(xué)生有效的發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題。
3充分發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)和作用展開德育教育
3.1依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采用不同手段開展教學(xué)
高職體育教學(xué)當(dāng)中的德育教育，需要根據(jù)學(xué)生的差異性和特殊性進(jìn)行不同的教育方法，主要考慮學(xué)生的年齡、體質(zhì)、家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷等多方面的差異，進(jìn)行不同的德育教育方法。針對(duì)體育成績(jī)，例如體育成績(jī)比較好的學(xué)生，要讓其發(fā)現(xiàn)自身所存在的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不停地向更高的高度發(fā)展，對(duì)于體育成績(jī)比較差的學(xué)生，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所存在的有點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，盡可能的揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有一定的自信心。利用差異性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間的合理關(guān)系，最終將高職體育教學(xué)中身體教育和品德教育共同、順利進(jìn)行。
3.2利用學(xué)生干部發(fā)揮模范作用
在高職體育教學(xué)中，體育教師可以選取部分成績(jī)較好的學(xué)生成為學(xué)生干部，和學(xué)生干部之間達(dá)成一定的合作，促進(jìn)教育工作的順利進(jìn)行。利用學(xué)生干部給予其他學(xué)生一定的刺激作用、模范學(xué)習(xí)作用。同時(shí)，一方面要加強(qiáng)學(xué)生干部的思想品德教育，要高于其他學(xué)生，要讓學(xué)生干部能夠做到以身作則，給予其余學(xué)生起到榜樣的作用，另一方面，需要學(xué)生干部實(shí)時(shí)的將學(xué)生學(xué)習(xí)信息進(jìn)行和教師的互動(dòng)，積極配合教師完善德育教育工作。
3.3與學(xué)生管理部門協(xié)調(diào)合作
將德育教育榮譽(yù)融入到高職體育教育當(dāng)中，需要體育教師和學(xué)生管理部門進(jìn)行密切的合作，要求輔導(dǎo)員、班主任共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，多個(gè)教師之間相互的配合，進(jìn)而更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，全面的提高學(xué)生的身體素質(zhì)和思想品德。
4結(jié)語
綜上所述，高職體育教育不僅僅是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是思想品德教育方面，幫助我國(guó)培養(yǎng)實(shí)用型人才。高職體育教學(xué)在未來的發(fā)展與創(chuàng)新過程中，應(yīng)不斷的優(yōu)化與完善，為我國(guó)提供更多、更加優(yōu)秀、更加全面的高素質(zhì)實(shí)用型人才。
關(guān)于德育教育的論文范文二：專業(yè)課教育融合德育教育論文
一、管理學(xué)課程教學(xué)中德育教育實(shí)施
管理學(xué)在不斷發(fā)展，已經(jīng)廣泛融入到社會(huì)、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)等要素的研究中，各類企業(yè)和組織的管理理論不斷擴(kuò)展，在管理學(xué)理論中，將社會(huì)倫理和道德、團(tuán)隊(duì)合作、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等思想融入其中。所以，通過管理學(xué)教學(xué)使上述管理理論在指導(dǎo)學(xué)生如何做人、如何做事方面具備較強(qiáng)的影響。管理學(xué)還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是實(shí)踐性，通過實(shí)踐可以增強(qiáng)應(yīng)用的效果。可以通過課堂上的案例教學(xué)、模擬情景以及深入企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的管理知識(shí)加以綜合運(yùn)用并達(dá)到融會(huì)貫通。在這個(gè)過程中，也可以深刻體會(huì)到企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要性和崇高性，以及這些與企業(yè)成功的內(nèi)在必要聯(lián)系。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生的道德培養(yǎng)提供了很強(qiáng)的示范和啟發(fā)作用。在管理學(xué)教學(xué)中融合德育教育活動(dòng)實(shí)施如下。
(一)根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)，制定德育教育教學(xué)計(jì)劃
筆者從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，本課程的教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事基層管理崗位的綜合管理素質(zhì)，即優(yōu)秀的職業(yè)道德、崇高的敬業(yè)精神，勇于開拓的精神和創(chuàng)新意識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神及培養(yǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的寬容胸懷、人格魅力等。在德育教育實(shí)施前，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定德育教育教學(xué)計(jì)劃，在管理理論篇重點(diǎn)讓學(xué)生把握作為一位優(yōu)秀的管理者所具備的所有精神，比如為政以德、勇于承擔(dān)責(zé)任、運(yùn)籌帷幄等。在管理思想篇重點(diǎn)讓學(xué)生通過中國(guó)古代管理思想的學(xué)習(xí)感悟古人誠(chéng)信、仁義等思想精華及根據(jù)學(xué)習(xí)型組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行境界教育。在管理實(shí)施篇通過管理游戲讓學(xué)生在管理中感悟團(tuán)隊(duì)力量、合作精神等。
(二)通過靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行德育教育
管理學(xué)的課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和德育有效融合，讓學(xué)生從被動(dòng)上課、考試死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與、主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新，還要綜合、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正形成教學(xué)互動(dòng)的課堂情景，加深師生情感，使學(xué)生樂意投入到學(xué)習(xí)中來，提升德育教育效果。
1.視頻教學(xué)法。在管理學(xué)教學(xué)中，注重通過多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用視頻教學(xué)法。在教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容，精選相關(guān)視頻，比如描寫晉商的電視劇《喬家大院》，介紹海爾成長(zhǎng)歷程的《首席執(zhí)行官》，描述創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽的《贏在中國(guó)》等，看完視頻的討論中，學(xué)生都會(huì)踴躍發(fā)言，各抒己見，氣氛異?；钴S，其中所包含的創(chuàng)業(yè)者的艱苦歷程、積極進(jìn)取的精神、誠(chéng)信品德對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大。
2.管理游戲法。管理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)施過程中，可以引入很多管理游戲，通過學(xué)生的參與以及參與后的討論引導(dǎo)使學(xué)生既掌握了相關(guān)管理知識(shí)，又在德育意識(shí)方面有所提高。我們根據(jù)教學(xué)需要依次安排了團(tuán)隊(duì)猜數(shù)字、沙漠求生、紅黑博弈等管理游戲，在游戲中學(xué)生的管理技能得到了響應(yīng)提高，另外也感悟到了團(tuán)隊(duì)合作共贏的重要性及團(tuán)隊(duì)間合作時(shí)應(yīng)具備的誠(chéng)信品質(zhì)等。
3.互動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)過程中的很多環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)，通過互動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己的心聲，老師了解了學(xué)生的所思所想，并適時(shí)給予引導(dǎo)，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程的民主、平等、和諧的課堂氣氛。比如在講授管理者的人際技能時(shí)，就通過設(shè)置問題“你喜歡與什么樣的朋友交往?”讓學(xué)生參與討論，最后得出很多同學(xué)喜歡和熱心、誠(chéng)實(shí)、樂觀、積極、具有正能量等的朋友交往，引導(dǎo)學(xué)生也要成為受同學(xué)喜歡的這種類型的朋友。
4.案例教學(xué)法。案例教學(xué)是管理學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，精選企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程具體時(shí)間，在對(duì)企業(yè)具體案例成敗的分析中，真實(shí)再現(xiàn)了企業(yè)作為一個(gè)組織或法人在社會(huì)中的所做作為。通過成功的企業(yè)比如海爾通過砸冰箱事件所體現(xiàn)的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)理念及勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等積極行為，從而贏得消費(fèi)者認(rèn)可，同時(shí)海爾的良性發(fā)展也為社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展做出了貢獻(xiàn);失敗的企業(yè)比如三鹿的三聚氰胺事件，映射了三鹿無視顧客的利益，急功近利的經(jīng)營(yíng)觀念，最終遭到消費(fèi)者的遺棄和市場(chǎng)的淘汰。通過這些將德育貫穿于教學(xué)過程中，使正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和使命感，無形中滲透到學(xué)生的心中，逐漸成為學(xué)生的自覺需求，最終成為學(xué)生未來走入社會(huì)、參與活動(dòng)、規(guī)劃人生的必然選擇，從根本上達(dá)到大學(xué)生德育教育的目的。另一方面，可以在案例教學(xué)過程中突出領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的個(gè)性品質(zhì)對(duì)企業(yè)的影響，讓學(xué)生深入了解組織的成功與否與領(lǐng)導(dǎo)者、管理者自身的素質(zhì)、道德觀念等緊密聯(lián)系，這樣在潛移默化中培養(yǎng)他們的道德感、社會(huì)責(zé)任感、正義感等，進(jìn)一步提提升他們的道德素養(yǎng)。
(三)加強(qiáng)課下交流，增強(qiáng)德育教育效果
一般來說，在大學(xué)，專業(yè)課教師上完課后與學(xué)生的聯(lián)系相對(duì)較少，我們提出如果鼓勵(lì)專業(yè)課教師加強(qiáng)與學(xué)生的課下交流，會(huì)增強(qiáng)德育教育的效果。其實(shí)很多學(xué)生比較信任專業(yè)課教師，課下的非正式溝通更拉近了他們的距離，為德育教育創(chuàng)設(shè)了有利的環(huán)境。比如通過偶爾的課下交流我們了解到學(xué)生非常喜歡上課的一些視頻材料，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上就推薦更多更好的資料，讓更多的學(xué)生參與其中。我們還了解到學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的種種問題，比如去年有個(gè)班班長(zhǎng)帶領(lǐng)班級(jí)有關(guān)同學(xué)在學(xué)校門口××路公交車站牌組織學(xué)生有序乘車，第一次效果不佳后就失去信心，懷疑自己的能力，懷疑大學(xué)生的素質(zhì)等，通過鼓勵(lì)讓他們重新樹立信心，堅(jiān)持把他們的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。
二、結(jié)語
總之，全體教師都要都要樹立德育教育的責(zé)任意識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程教學(xué)在學(xué)生德育中的特殊作用，不斷挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)中德育教育的切入點(diǎn)，還要注重自身對(duì)學(xué)生的影響作用，增強(qiáng)高校德育工作的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)教書和育人的內(nèi)在統(tǒng)一，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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