高校教育論文
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,我國(guó)高校教育管理也取得了顯著的成績(jī)。面對(duì)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的各方面有了越高越高的要求,作為高校教育的重要組成部分,高教教育管理在對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展途徑中起著越來(lái)越重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育論文，供大家參考。
高校教育論文范文一：中外高校教育管理比較研究
【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中外高校教育管理對(duì)比成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以中外高校教育管理比較為切入點(diǎn)，分析中外高校教育管理在理念與模式兩方面的差異，在比較中引發(fā)對(duì)我國(guó)高校教育管理的深入思考，切實(shí)關(guān)注中外高校教育管理發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中外;高校;教育管理;分析比較;思考
1前言
高校教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，高校教育是學(xué)生教育中的拔高階段，在高校教育中學(xué)生不僅僅儲(chǔ)備大量的學(xué)術(shù)知識(shí)，還可以大幅度提升學(xué)生的個(gè)人能力，為投入社會(huì)工作做好前期準(zhǔn)備，正式由于高校教育分廠(chǎng)重要，人們往往更加關(guān)注高校教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，由于各種因素的影響，中外高校教育管理形成了較為鮮明的對(duì)比，值得人們深入思考。
2中外高校教育管理比較分析
在我國(guó)各項(xiàng)飛速發(fā)展的今天，教育是關(guān)乎民生的熱門(mén)話(huà)題，不同階段人群的教育工作成為了我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)，然而，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生教育問(wèn)題，加之國(guó)外教育理念的不斷深入，其優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的教育形成了鮮明的對(duì)比，尤其是高校教育，對(duì)于國(guó)家人才定向培養(yǎng)有著十分重要的作用，在一定程度上影響著我國(guó)的發(fā)展，人們也更加的關(guān)注這一問(wèn)題，以下是對(duì)中外高校教育管理差異的具體分析。
2.1教育管理理念比較分析
高校教育管理理念為全面推進(jìn)大眾化教育，讓更多的人接受高等教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。然而，國(guó)內(nèi)外在高校教育管理理念方面最大的差別就在于大眾化理念普及的早晚，例如美國(guó)，很早就認(rèn)識(shí)到高校教育大眾化的重要性并積極通過(guò)各種途徑例如成立公立學(xué)校、社區(qū)院校、私立學(xué)校等全面實(shí)現(xiàn)高校教育大眾化，讓更多的人擁有接受高等教育的權(quán)利。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)教育發(fā)展至今，高校教育入學(xué)率高達(dá)53.7%，遠(yuǎn)超其他發(fā)達(dá)國(guó)家入學(xué)率，成為了高校教育理念最為深入人心的、效果最為良好的國(guó)家。相比之下，我國(guó)的高校教育大眾化管理理念形成較晚，由于人口眾多，教育資源有限，教育體制不完善，教育壓力逐漸加大，高校大眾化教育實(shí)現(xiàn)過(guò)程較長(zhǎng)，實(shí)施過(guò)程難度較大，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2011年我國(guó)高校入學(xué)率已達(dá)到26.95%，并呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。除此之外，在市場(chǎng)化教育管理理念的影響方面，中外高校也存在著一些差異。就美國(guó)而言，其市場(chǎng)化管理理念深入高校教育，無(wú)論是在學(xué)校運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)方面還是在學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)，各個(gè)環(huán)節(jié)中均引入市場(chǎng)化操作，換句話(huà)說(shuō)，市場(chǎng)很大程度上決定著高校的發(fā)展走向以及學(xué)生的定向培養(yǎng)，而在中國(guó)，盡管市場(chǎng)化管理理念影響著高校教育管理，但現(xiàn)階段我國(guó)的高校教育仍然依賴(lài)國(guó)家政府，教育經(jīng)費(fèi)、課程設(shè)置，發(fā)展方向等無(wú)一不受影響，縱觀(guān)我國(guó)高校教育發(fā)展局面，民辦高校相對(duì)市場(chǎng)化發(fā)展優(yōu)于公辦高校。
2.2教育管理模式比較分析
不同國(guó)家文化背景不同，教育環(huán)境不同，在管理模式方面也存在著較大的差異，縱觀(guān)國(guó)內(nèi)外教育管理，大致分為中央集權(quán)型、地方分權(quán)型和中央與地方交叉型三種管理模式。就中央集權(quán)型教育模式而言，國(guó)家中央教育部門(mén)統(tǒng)一管理全國(guó)各大高校，高校的發(fā)展需要切實(shí)符合中央教育部分的發(fā)展要求，我國(guó)正是應(yīng)用這種教育管理模式，這種教育模式有利于全國(guó)各大高校協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，但不可否認(rèn)的是其存在著較大的弊端，其缺少辦學(xué)積極性與創(chuàng)造性，很大程度上限制著高校的特色化發(fā)展，不利于人才的定向培養(yǎng)。就地方分權(quán)型管理而言，中央教育機(jī)構(gòu)對(duì)地方辦學(xué)主要有著指導(dǎo)和資助作用，地方高校自主辦學(xué)，自由發(fā)展，以美國(guó)為代表的一些發(fā)達(dá)國(guó)家為典型的地方分權(quán)型教育模式，豐富了教育內(nèi)涵的同時(shí)也強(qiáng)化了高校教育的多樣性，這種教育管理模式的弊端在于，各地方發(fā)展參差不齊，不利于整體教育水平的提高。就中央與地方交叉型管理模式而言，其是中央和地方政府相結(jié)合的教育管理管理模式，最為典型的例子就是英國(guó)，這種交叉型管理模式能夠有效減少單一管理模式的局限性，促進(jìn)高校教育更為合理的發(fā)展，但是不可否認(rèn)的是，完全調(diào)和中央與地方管理存在一定難度，兩者在實(shí)際操作過(guò)程中矛盾經(jīng)常發(fā)生，也給高校教育發(fā)展帶來(lái)了一定障礙。
3對(duì)我國(guó)高校教育的幾點(diǎn)思考
綜上對(duì)比可知，文化背景的不同與國(guó)情的不同使得中外高校教育管理存在著諸多差異，相比之下，我國(guó)高校教育既有著發(fā)展優(yōu)勢(shì)也有著一定的弊端，深入思考我國(guó)高校教育，正視我國(guó)的高校教育發(fā)展十分必要。以下是對(duì)我國(guó)高校教育的幾點(diǎn)思考的具體分析。
3.1深化社會(huì)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化的教育管理理念
我國(guó)的高校辦學(xué)形式較為單一，制約著大眾化高校教育理念的深入，故而應(yīng)該開(kāi)拓其他途徑辦學(xué)。社會(huì)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化辦學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展高校教育的可行途徑，可以通過(guò)建立董事會(huì)等方式集合社會(huì)人力、財(cái)力等資源，為高校建設(shè)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件，同時(shí)利用各種國(guó)內(nèi)外高校論壇等形式探討高校教育管理的突出問(wèn)題，為高校科學(xué)發(fā)展出謀劃策。我國(guó)在高校教育大眾化發(fā)展方面已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，也取得了一定成績(jī)，但是僅僅依靠國(guó)家力量辦學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)高校教育的高普及率，因此必須引入社會(huì)化辦學(xué)。在市場(chǎng)化方面，我國(guó)可以借鑒一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育管理方式，建立資金籌集、教育管理、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)、科研等方面的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在優(yōu)化教育資源的同時(shí)，最大限度的使教育貼合社會(huì)需求，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。在國(guó)際化方面，我國(guó)推行高校教育國(guó)際化既符合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展需求，更是儲(chǔ)備人才資源，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。推行國(guó)際化教育管理一是要更新思想，緊跟時(shí)代教育理念。二是深入推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)，增進(jìn)中外高校人才交流。
3.2適當(dāng)調(diào)整我國(guó)的教育管理模式
根據(jù)我國(guó)的具體國(guó)情，可以分類(lèi)推進(jìn)由以中央集權(quán)型教育為主向以地方分權(quán)型管理為主轉(zhuǎn)變。在教育政策法規(guī)制定、監(jiān)督等方面，中央集權(quán)型管理有利于充分監(jiān)督和管理各地方辦學(xué)，保障地方辦學(xué)的方向性;在教育教學(xué)等方面，可以賦予地方更多權(quán)利，實(shí)行地方分權(quán)型，充分調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性。此外，強(qiáng)化高校去行政化管理，逐步推進(jìn)政府向指導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變，辦學(xué)主體突出高校。
4結(jié)語(yǔ)
綜上淺述，中外高等教育管理存在較大的差異，這些差異的出現(xiàn)反映出國(guó)內(nèi)與國(guó)外發(fā)展的差距，在教育發(fā)展方面也值得深度的思考。本文主要從深化社會(huì)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化的教育管理理念、適當(dāng)調(diào)整我國(guó)的教育管理模式兩個(gè)方面探討如何提高我國(guó)高校教育管理水平，切實(shí)謀求高校教育發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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高校教育論文范文二：微信在高校教育管理中的應(yīng)用
微信的使用最初是在2011年，它是騰訊公司推出的一款社交軟件。用戶(hù)可以通過(guò)微信和自己的朋友、家人亦或是陌生人進(jìn)行具有更加豐富、便利的交流。因此，微信一經(jīng)面世就得到了廣大用戶(hù)的喜愛(ài)。時(shí)至今日，微信的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其使用功能也是越來(lái)越齊全，致使如今的大學(xué)生已經(jīng)將微信作為自己生活的一部分，這對(duì)于高校的教育管理帶來(lái)了一些問(wèn)題，需要高校的教育工作人員針對(duì)微信在校園中的應(yīng)用進(jìn)行合理有序的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
1微信在高校中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及對(duì)學(xué)生的影響
微信在高校中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：
1.1使用方便、操作簡(jiǎn)單
微信在2011年正式投入使用，隨著使用人數(shù)的不斷增多，微信已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)使用頻率最高的一種聊天軟件。微信之所以能夠在短短的幾年中得到越來(lái)越多使用用戶(hù)的認(rèn)可這與它本身的便利性是密不可分的。微信的登錄使用界面非常的便捷，而且可以采用文字、圖片、視頻、語(yǔ)音等多種方式進(jìn)行交流以及利用朋友圈分享自己的心情和當(dāng)下的生活，非常適合高校大學(xué)生目前的生活方式。此外，學(xué)生在聊天之余還可以利用微信中的公眾號(hào)閱讀或是學(xué)習(xí)自己感興趣的東西[1]。微信作為手機(jī)中下載的一個(gè)聊天軟件，大學(xué)生可以隨身攜帶和使用，而且微信的功能更新，其所占的手機(jī)內(nèi)存越來(lái)越少，但是使用功能越來(lái)越豐富，例如新添加的微信支付和微信紅包大大的便利了大學(xué)生的日常生活消費(fèi)。并且，大學(xué)生在登錄微信時(shí)，只需要選擇記住密碼之后就可以直接使用不用再次的輸入密碼。
1.2成本低廉、交流高效
微信本身不會(huì)給用戶(hù)產(chǎn)生任何費(fèi)用，只是用戶(hù)在使用微信的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生流量費(fèi)用，然而如今的流量費(fèi)用比較的低廉相比于短信、電話(huà)的費(fèi)用消耗用戶(hù)更偏向于微信的使用。尤其是高校的大學(xué)生，其生活費(fèi)用大部分來(lái)源于家里，即便有的學(xué)生勤工儉學(xué)但是資金收入十分有限?；诖?，大部分經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立的高校大學(xué)生都選擇使用微信進(jìn)行交流[2]。微信除了成本低廉的優(yōu)勢(shì)外，還具有較高的時(shí)效性，微信中的信息、圖片或是語(yǔ)音一旦發(fā)送出去，就會(huì)在終端通知到接受用戶(hù)，而且信息的抵達(dá)率及基本上是100%。
2微信在高校教育管理中的應(yīng)用問(wèn)題
微信是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其信息的發(fā)送具有較高的時(shí)效性，并且使用成本比較低廉，因此獲得了高校大學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。久而久之，高校的大學(xué)生已經(jīng)將微信作為自己生活的一部分，并且通過(guò)微信的使用高校大學(xué)生的思想及行為方式也發(fā)生了一定的改變，從而加重了高校教育管理的難度[3]。鑒于此，高校的教育管理者應(yīng)該敏銳的洞察到微信對(duì)大學(xué)生的改變，并結(jié)合微信在社會(huì)當(dāng)中的使用，采用正確的管理手段，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待微信使用的利與弊。以下是微信在高校教育管理中的應(yīng)用問(wèn)題：
2.1高校中的主流價(jià)值思想受到外來(lái)思想文化的沖擊
高校中的主流價(jià)值思想是指社會(huì)主義核心價(jià)值體系，其內(nèi)容主要是馬克思思想、愛(ài)國(guó)主義的民族精神、改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。然而，隨著微信的使用，其對(duì)當(dāng)今社會(huì)主義主流價(jià)值具有較大的影響。微信的使用對(duì)用戶(hù)沒(méi)有任何言論限制，并且隨著群聊的應(yīng)用，微信的共享性、開(kāi)放性逐漸的增強(qiáng)，這使得大學(xué)生在聊天中也會(huì)產(chǎn)生思想上的碰撞。高校的大學(xué)生思想意識(shí)還不是很穩(wěn)定，對(duì)是非的判斷還比較的狹隘，因此，在溝通交流中容易被一些別有用心的人利用[4]。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析78%的高校大學(xué)生會(huì)在自己好奇心的驅(qū)使下點(diǎn)擊一些不良信息，在這些不良思想的侵蝕下，高校大學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)逐漸的弱化，也就給高校的教育管理工作帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.2微信的快速傳播加大了高校教育管理者對(duì)突發(fā)事件的處理難度
微信已經(jīng)成為高校大學(xué)生社交生活中的重要組成部分，并且大學(xué)生對(duì)微信的使用頻率也逐漸的增多，使得大學(xué)生能第一時(shí)間掌握微信當(dāng)中的熱門(mén)信息。然而，現(xiàn)實(shí)中的一些社會(huì)重要事件或是大學(xué)校園中的一些突發(fā)事件，因?yàn)槲⑿牌脚_(tái)的出現(xiàn)加大了學(xué)校的處理難度，對(duì)校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)了很大的困難。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有65%的大學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)選擇相信微信上的評(píng)論，41%的大學(xué)生會(huì)在自己的微信上發(fā)表對(duì)此類(lèi)事件的看法或是與好友談?wù)撟约旱挠^(guān)點(diǎn)。近年來(lái)，隨著高校突發(fā)事件的不斷爆發(fā)，越來(lái)越多的大學(xué)生已經(jīng)不再滿(mǎn)足于對(duì)突發(fā)事件的微信關(guān)注，更多的是參與到該事件的談?wù)摦?dāng)中，并且對(duì)校方的處理發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，這樣一來(lái)關(guān)于突發(fā)事件的各種負(fù)面新聞也引起媒體、大眾的廣泛關(guān)注，并將突發(fā)事件的負(fù)面效應(yīng)無(wú)限的擴(kuò)大化，進(jìn)一步的擴(kuò)大事態(tài)的嚴(yán)重后果。
2.3微信的使用減少了師生之間和學(xué)生之間的相互交流
微信的使用雖然跨越了時(shí)間和地域的限制，方便了人與人之間的交流。但是卻大大的縮減了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的直面溝通，長(zhǎng)此以往就會(huì)疏遠(yuǎn)雙方之間的關(guān)系，致使雙方產(chǎn)生誤解[5]。這樣一來(lái)，不僅不利于學(xué)生和教師之間的交流溝通，還增加了教師教育管理難度。而且，隨著微信的使用，學(xué)生與學(xué)生之間的陌生化關(guān)系會(huì)逐漸的加重，師生之間的隔閡也會(huì)加深，師生之間的交流也僅僅限于課堂之間的互動(dòng)，嚴(yán)重的影響了教師對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的了解。此外，針對(duì)微信平臺(tái)上的一些信息內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生辨別是非能力的限制再加上師生之間交流的缺乏，學(xué)生對(duì)事件的看法和判斷容易受到消極文化的影響，所以觀(guān)點(diǎn)會(huì)比較的片面或者評(píng)論較為情緒化，致使事件的負(fù)面影響擴(kuò)大化發(fā)展。
3大學(xué)生微信使用帶來(lái)的教學(xué)管理問(wèn)題
3.1大學(xué)生微信的使用時(shí)間調(diào)查
高校大學(xué)生空閑時(shí)間多數(shù)都用在了信息的瀏覽當(dāng)中，尤其是隨著微信、微博這些微時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物的應(yīng)用。大學(xué)生對(duì)手機(jī)上這些軟件的使用更為的頻繁，則是對(duì)高校大學(xué)生微信使用時(shí)間的調(diào)查結(jié)果圖。在圖1的大學(xué)生使用時(shí)間圖中可以看出，隨著微信的普及微信在大學(xué)生中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。74%的高校大學(xué)生是在2012年才開(kāi)始接觸使用微信。造成這種現(xiàn)象的原因一方面源于用戶(hù)對(duì)微信的漸漸熟知，另一方面則是智能手機(jī)的逐漸普及給予微信使用的技術(shù)條件支持。而在平均使用微信的在線(xiàn)時(shí)長(zhǎng)圖中可以看出有66%的高校大學(xué)每天都在使用微信、關(guān)注微信信息。但在使用微信的這些大學(xué)生中有58%的學(xué)生使用微信的時(shí)間實(shí)在6h以?xún)?nèi)，只有8%的學(xué)生微信使用時(shí)間超過(guò)了6h。由此可見(jiàn)，高校大學(xué)生對(duì)微信熱點(diǎn)的關(guān)注度，對(duì)微信信息的瀏覽較為及時(shí)，也就加大了學(xué)校教育工作者對(duì)突發(fā)事件的處理難度。
3.2微信在高校教育管理中的應(yīng)用問(wèn)題分析
以上對(duì)高校大學(xué)生微信使用時(shí)間的調(diào)查，可以看出微信在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用問(wèn)題主要是反映在微信對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的影響以及學(xué)校處理突發(fā)事件的難度上。高校的教學(xué)管理者針對(duì)大學(xué)生對(duì)微信的使用，既不能采用強(qiáng)制性的禁用措施也不能放任自流。因此，針對(duì)微信在高校教育管理中的應(yīng)用問(wèn)題，高校管理人員應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)措施，讓學(xué)生對(duì)微信信息有一個(gè)客觀(guān)的認(rèn)知，并增強(qiáng)師生之間的溝通交流，了解學(xué)生的思想變化，并在正確思想價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物對(duì)錯(cuò)的判斷能力，避免學(xué)生造成外來(lái)消極思想的侵蝕。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，微信如今已經(jīng)成為當(dāng)下高校大學(xué)生生活中的重要組成部分。高校的大學(xué)生可以利用微信實(shí)現(xiàn)和朋友、家人之間的交流，一方面增大了學(xué)生的交際范圍，另一方面微信所帶來(lái)的便捷大大的提高了學(xué)生與外界的溝通效率。然而，隨著大學(xué)生對(duì)微信使用人數(shù)的逐漸增多，微信內(nèi)容的逐漸豐富，一些消極的思想文化逐漸的侵蝕著學(xué)生的思想生活，加大了高校教學(xué)管理的難度，針對(duì)于此，就需要高校的教育工作者逐步提升教學(xué)管理工作。
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