高等教育學論文
高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系密切，一方面，高等教育對經(jīng)濟發(fā)展起著推動的作用，另方面，經(jīng)濟發(fā)展的一定階段決定了高等教育發(fā)展的階段。因此，當市場經(jīng)濟發(fā)展成熟到一定程度后，必然內(nèi)在地要求高等教育要面向市場，走向市場。下面是學習啦小編為大家整理的高等教育學論文，供大家參考。
高等教育學論文范文一：高等教育管理問題解決策略
摘要：高等教育是進行知識文化傳輸?shù)闹匾獔鏊?，也是國家培養(yǎng)高級人才的重要基地。隨著改革開放的發(fā)展，我國的高等教育取得了很大的進步，但是高等教育在新時期還存在著很多的問題。本文在詳細調(diào)研的基礎(chǔ)上對高等教育中的問題進行了詳細的分析，并且提出了相關(guān)的解決方案，希望我國的高等教育可以得到更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高等教育管理;法治建設(shè);有效措施
0引言
在改革開放的過程中，我國的高等教育得到了井噴式的發(fā)展，高等教育在我國社會主義建設(shè)人才的培養(yǎng)和實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略中做出了巨大的貢獻，高等教育為我國培養(yǎng)了大批有知識有文化有技術(shù)的高等人才，但是我們必須清醒地認識到，在高等教育中還存在著很多的問題，只有對這些問題進行深入詳細的分析，進而有效解決，我們才能更好地實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，為實現(xiàn)中國夢，為努力建設(shè)新中國做出更大的貢獻。
1高等教育管理中存在的問題
1.1法治建設(shè)方面
高校是進行文化傳播和思想教育的重要基地，在高校中進行法治建設(shè)，不僅能夠使高校更快地適應社會主義法治建設(shè)的需要，更能夠有效促進高校的發(fā)展。在加強高校法治建設(shè)的過程中，高校由此培育出來的法治理念更是與我國的法治文明和中華文化的傳承具有重要的關(guān)系。實際情況是，我國高校的法治建設(shè)還存在很多的問題，校紀校規(guī)幾十年沒有變化，根本就不能有效適應社會主義新時期的發(fā)展需要，大學生的法律意識非常淡薄，在高校中法制建設(shè)的氛圍不夠濃厚，這些都需要高校及時進行立法建設(shè)，對一些陳舊落后的校規(guī)校紀進行及時的清理，盡快解決我國高等教育中法律法規(guī)嚴重落后的現(xiàn)狀。
1.2專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置方面
在傳統(tǒng)的大學教育中，我們一直重視把整個學科體系作為中心進行課程開發(fā)，這樣就導致理論知識非常系統(tǒng)完整，但是我們對社會需求的把握不夠及時有效。什么樣的教師就培養(yǎng)出什么樣的學生，辦學條件和辦學質(zhì)量嚴重限制了人才的發(fā)展。傳統(tǒng)的高等教育中，理論性的課程非常多，必修課非常多，但是實踐教學課和選修課非常少，在進行專業(yè)教育的時候，往往墨守成規(guī)，沒有良好的創(chuàng)新精神，不能有效適應社會的發(fā)展。
1.3教育機會公平方面
近年來，高等教育招生規(guī)模不斷擴大，有效地增加了入學機會，為更多的人提供了接受高等教育的機會，高等教育的逐漸普及使得人民群眾日益增長的受教育需求得到了極大的滿足。高等教育應該是公平的，教育公平對于滿足群眾的接受教育需求也起到了很大的作用。但是不可否認的是，我國的高等教育只是實現(xiàn)了初步的公平，在很多領(lǐng)域和很多社會階層并沒有完全實現(xiàn)公平化。
1.4高等教育管理隊伍人員素質(zhì)方面
隨著高等教育規(guī)模的擴大，在高校管理隊伍中管理人員素質(zhì)參差不齊，專業(yè)程度也比較低。許多管理人員缺乏必要的專業(yè)知識，學習新知識、接受新事物的主動性不高，在工作中效率低下，思想觀念陳舊落后，這些不利因素都嚴重影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
1.5職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導方面
從目前的就業(yè)狀況來看，我國高校畢業(yè)生在工作中缺乏的不是理論知識以及工作經(jīng)驗，欠缺最嚴重的是職業(yè)素質(zhì)。隨著這方面的問題越來越突出，企業(yè)在面向高校畢業(yè)生進行招聘的時候，開始更加關(guān)注應聘者的職業(yè)素質(zhì)。在高校教育期間，重點對大學生進行職業(yè)素質(zhì)方面的教育，可以提升大學生整體質(zhì)量和提高高校的社會聲譽。
2解決高等教育管理中問題的有效措施
2.1加強依法治校
(1)加強法治理念教育。高校在進行學生管理的時候應該有意識地樹立法律至上和公平公正的理念，高校的管理者以及教師應該帶頭積極學習相關(guān)的法律法規(guī)知識，努力提升自身的法制觀念和法律意識。在日常的管理工作以及教學過程中努力做到依法管理和依法教育，努力加強對學生法律法規(guī)意識的培養(yǎng)和理念的灌輸。此外，還要充分利用學校的各種資源進行法律法規(guī)的宣傳和教育，如開展第二課堂或者是在法制教育基地進行參觀學習，在學校集體活動中積極開展一系列的法律法規(guī)教育活動。努力營造良好的法制法規(guī)學習氛圍，積極推進校園法治建設(shè)進程。
(2)完善學校章程與制度。要在積極的實踐過程中不斷完善學校的管理制度和管理條例，要盡可能地制定公平公正的規(guī)章制度，在最大范圍內(nèi)合理地維護師生的合法權(quán)益，要強調(diào)以人為本的理念，把學生和教師作為主體進行法制建設(shè)。
(3)建立健全校園民主監(jiān)督機制。建立有效的監(jiān)督機制是進行校園法制建設(shè)的有效保障，在進行學校的法制建設(shè)的進程中，要積極建設(shè)民主的法制建設(shè)監(jiān)督機構(gòu)，有效發(fā)揮學校的監(jiān)督職能。通過讓學生和教師參與民主監(jiān)督的方式提高教師和學生參與法治建設(shè)的積極性和主動性，在學校的管理部門中，充分發(fā)揮紀檢部門和審計部門的工作職能，及時公開高校的校務建設(shè)情況，為民主監(jiān)督提供便利。
2.2積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置
高校的教育目標是培養(yǎng)適應社會需要的高級人才，所以高校在開展一系列工作的時候，一定要把這一點作為學校工作的中心，只有緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一中心，我們才能更好的進行高校教育的課程設(shè)計和教育模式的轉(zhuǎn)換，我們在構(gòu)建課程體系的基礎(chǔ)上，要進行教育方法的深入改革，把傳統(tǒng)的封閉式教學轉(zhuǎn)換為新時期的大課堂教學，充分根據(jù)學生的個體發(fā)展要求進行因材施教，充分激發(fā)學生學習的積極性，在學習的過程中盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。
2.3高等教育要改革創(chuàng)新
(1)改革教育管理中的不公平現(xiàn)象。隨著社會的發(fā)展，高等教育在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些腐敗和違法現(xiàn)象，特別是一些地區(qū)實行考生低分錄取或者是保送錄取等政策，這不僅嚴重影響到了教育的公平，更對高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。在進行高等教育改革的時候，我們一定要堅持原則，堅決革除目前高校教育中存在的不公平的規(guī)章和制度，一定要在高等教育中堅持學生為主體的原則，確立學生在高校中的主體地位。同時積極發(fā)揮學生在高校建設(shè)中的監(jiān)督管理作用，讓學生成為學校和自己的主人，使高校真正實現(xiàn)教育民主。在學術(shù)方面，學校應該嚴格按照國家的相關(guān)規(guī)定和要求，確保學術(shù)的嚴肅性，完善學術(shù)評估的相關(guān)工作體系。
(2)不斷創(chuàng)新管理理念。在進行高等教育管理的過程中，我們一定要堅持原則，做好整體設(shè)計工作。這就要求我們在具體的管理工作中統(tǒng)一管理思想，做好重點管理，把教育實踐和辦學工作積極有效地結(jié)合在一起。積極更新教育思想，創(chuàng)新管理理念。
2.4加強高等教育管理隊伍建設(shè)
(1)切實提高管理人員素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，高校的管理隊伍也應該積極主動地進行學習，不斷強化自己的理論知識，充實自己的業(yè)務知識，提高自己的業(yè)務水平。我們在積極主動學習其他高校管理經(jīng)驗的時候，一定要切實根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合所學到的先進管理經(jīng)驗，有針對性地更新自己高校的管理工作制度，開辟適合自己的管理道路。
(2)建立科學的人員評價標準。每一個高校都是一個小型的社會，高校的組織結(jié)構(gòu)十分復雜，行政組織有不同學科和不同層次的區(qū)分，所以從實際情況來看，我們的高校管理人員需要具有非常高的學術(shù)能力和學術(shù)水平，與此同時還應該具有非常強的管理能力。高校只有切實根據(jù)自身的實際情況進行科學的高校管理，建立科學的人員評價標準，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，才能不斷完善高校管理隊伍的建設(shè)，提高高校管理隊伍的整體素質(zhì)和管理水平。
2.5加強大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和就業(yè)指導
一個符合現(xiàn)代化社會需要的人，一定一個人格健全，思想健康，具有一定技術(shù)和知識的人，所以學校在對學生進行培養(yǎng)的時候，一定要注意不僅要傳授豐富的專業(yè)知識，更需要培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。要想做到這一點，首先我們要完善人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中的重要組成部分，在進行課程設(shè)計的時候，把“大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”“大學生職業(yè)素質(zhì)拓展”等課程作為課程設(shè)計中的一部分。此外，高校要充分利用社會資源，進一步提升大學生的職業(yè)素質(zhì)。
3結(jié)語
總而言之，我國高等教育的根本目的是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人，高等教育的核心宗旨是為人民服務，在高等教育中一定要把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學生作為重要目標，高校建設(shè)只有緊緊圍繞這一方針，才能有效探索出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
參考文獻
[1]韓喜平,常艷芳.論中國特色高等教育管理體制的改革路徑[J].大學教育科學,2010.3:45-50.
[2]張慶明.論我國高校管理普遍存在的問題及管理方式的轉(zhuǎn)變[J].民營科技,2009.3:105.
[3]王莉芬.世界高等教育發(fā)展趨勢對我國高等教育改革發(fā)展的借鑒[J].重慶工學院學報(社會科學版),2009.5:162-165.
[4]徐強.新時期大學生思想政治教育存在的問題及解決策略[J].黑龍江科技信息,2011.35:245.
[5]曾冬梅,黃國勛.高等學校人才培養(yǎng)模式改革要略——從教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律看高校人才培養(yǎng)模式改革[J].教育與現(xiàn)代化,2002.2:79-80.
[6]謝延龍.當前我國高等教育管理體制存在的問題及對策[J].廣東工業(yè)大學學報(社會科學版),2005.1:5-8.
[7]張彪.淺析高等教育管理中存在的問題及解決方法[J].山東工業(yè)技術(shù),2013.14:250.
高等教育學論文范文二：應用型本科高等教育教學研究
〔摘要〕就開展應用型本科教育教學研究的現(xiàn)實意義進行了闡述，淺談了教學改革思路和主要解決的問題，就改革應在哪些方面進行課程改革提出了具體的措施和方法，為高等教育工作者提供了參考。
〔關(guān)鍵詞〕課程體系;改革;成績考核。
1教學研究的意義
1.1有利于提高應用型本科高校的辦學水平與質(zhì)量
目前應用型本科高校由于學時有限，不能將所有的專業(yè)類實驗都在實驗課教學中體現(xiàn)，特別是在專業(yè)基礎(chǔ)課中表現(xiàn)的尤為突出。因此在課程實驗、實踐教學中，如何選擇教學內(nèi)容，剩余的還較重要的實驗內(nèi)容如何安排?以及實驗類型如何確定，這關(guān)系到學生知識面的拓展及學生畢業(yè)后能快速適應社會的問題;學生能力的發(fā)揮問題等。建立應用型本科實驗、實踐教學體系，有利于改善目前應用型本科實驗、實踐教學狀態(tài)，以提高應用型本科高校的辦學水平與質(zhì)量。
1.2有利于應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
應用型、創(chuàng)新型高級人才的能力培養(yǎng)，是在理論教學與實驗、實踐教學交叉滲透中，在課堂、實驗室、實踐實習基地、工廠等一個廣義的“教室”中，在專業(yè)老師、實驗和實踐指導老師、師傅、經(jīng)理、職員、官員、市民、工人等一批廣義的“教師”共同教育下培養(yǎng)出來的。實驗、實踐教學的功能就是培養(yǎng)學生的“五種能力”。混亂無序的實驗、實踐教學是根本無法實現(xiàn)對學生“五種能力”的培養(yǎng)。應用型本科實驗、實踐教學體系的構(gòu)建，將規(guī)范實驗、實踐教學，使實驗、實踐教學在應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮應有的作用。1.3有助于彰顯應用型本科高校的辦學特色應用型本科高校的辦學定位是基于其對應用型高級人才的培養(yǎng)。辦學定位決定了其辦學的基本特色。實驗、實踐教學就是培養(yǎng)學生的實踐能力，是應用型本科高校實現(xiàn)應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能的主要組成部分。構(gòu)建實驗、實踐教學體系，使應用型本科實驗、實踐教學規(guī)范化，使應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有了機制保障，從而培養(yǎng)出更多的、合格的應用型、創(chuàng)新型高級人才，進而極大地彰顯了學校的應用型特色。
2研究的主要思路
2.1構(gòu)建應用型本科實驗、實踐教學體系研究的指導思想
A、以構(gòu)建實驗、實踐教學整體體系為綱領(lǐng)，以實踐實驗、教學模式的改革為主題,以實踐教學內(nèi)容和方法的改革為切入點,以提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標。B、堅持以“學生為主體”的理念,以學生的目的需要、能力拓展、知識結(jié)構(gòu)為中心開展實驗、實踐教學，構(gòu)建符合實際的實驗、實踐教學體系。C、堅持高起點、有突破,體現(xiàn)科學性和可操作性,實現(xiàn)學科專業(yè)特色、地域特色和應用型特色。
2.2構(gòu)建應用型本科實驗、實踐教學體系研究的基本原則
A.目標性原則。實踐教學體系的構(gòu)建要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格進行。應用型高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的高級專門人才，這是構(gòu)建科學的實驗、實踐教學體系的出發(fā)點，也是評價實踐教學體系是否科學合理的重要依據(jù)。B.系統(tǒng)化原則。遵循教育規(guī)律和認識規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點，按照組成實踐教學活動的各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成互相銜接，彼此連續(xù)的實踐體系。C.一體化原則。不僅要做到實驗、實踐教學活動各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要從人才的全面素質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā)，注意教學各個環(huán)節(jié)的相互配合，強化彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意實驗、實踐教學與理論教學的相互支撐和互相滲透，與教學內(nèi)容和課程體系改革相適應，使實踐教學體系既相對獨立，同時與理論教學相得益彰。構(gòu)建試驗、實踐教學體系還需在培養(yǎng)方案中規(guī)范實驗、實踐教學的內(nèi)容、形式，制定出相應的考核標準和要求，目標體系要落實到每個課程和教師，落實到專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責之中。
3解決的主要問題
3.1解決“四個突出”問題
一是解決在實驗、實踐教學中如何突出對學生的實踐能力培養(yǎng)問題，使學生在課堂上獲得的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力;二是解決在實驗、實踐教學中如何突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，為學生構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境、提供創(chuàng)新條件、引導創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的形成;三是在實驗、實踐教學中如何突出交流能力培養(yǎng)問題;四是解決在實驗、實踐教學中如何突出學生社會適應能力的培養(yǎng)問題。
3.2解決四個教學模塊問題
本科四年的實驗、實踐教學分別由多個教學單元或教學模塊組成。解決好各個模塊，特別是重點模塊的問題，是實現(xiàn)實驗、實踐教學任務、目標的關(guān)鍵———通過應用型本科實驗、實踐教學體系構(gòu)建研究，建立起基本實驗教學模塊、開放實驗教學模塊、校內(nèi)實踐教學模塊、校外工程教學模塊新的教學體系，為每個模塊設(shè)定科學的任務、目標和要素。
3.3搭建“平臺”
學生各種技能的培養(yǎng)，必須依賴一定物質(zhì)條件和設(shè)施基礎(chǔ)。實驗、實踐教學應具備什么樣的教學條件是與教學目標、任務密切相關(guān)的，是應該經(jīng)過科學論證、考量的———通過應用型本科實驗、實踐教學體系構(gòu)建研究，解決好技能培訓基地的建立，重點搭建起低年級的基本技能訓練平臺。
3.4解決好實驗、實踐教學與理論教學的交叉滲透問題
理論教學是實驗、實踐教學的基礎(chǔ)，實驗、實踐教學是理論教學的深化。實驗、實踐教學與理論教學不能割裂、脫節(jié)，應有機結(jié)合與交叉滲透———通過應用型本科實驗、實踐教學體系構(gòu)建研究，解決好實驗、實踐教學與理論教學有機結(jié)合與交叉滲透的基本要素問題。
3.5解決好“五化”問題
一是解決好實驗、實踐教學內(nèi)容的深層化、特色化問題，改變目前教學內(nèi)容走過程和一般化現(xiàn)象;二是解決好施教的個性化問題，改變目前的脫離對象和千篇一律現(xiàn)象;三是解決好實驗、實踐教學管理體系的規(guī)范化問題，改變目前管理無序和混亂現(xiàn)象;四是解決好實驗、實踐教學設(shè)施、裝備的現(xiàn)代化問題，改變目前設(shè)施、裝備老化和落后現(xiàn)象;五是解決好實驗、實踐教學手段的信息化問題，改變目前教學手段單一現(xiàn)象。
3.6解決好“大實踐”教學觀問題
應用型本科高校如何看待和實施實驗、實踐教學呢?對此認識和共識度并不高，需要建立“大實踐”教學觀。應在科學發(fā)展觀指導下，建立科學的實驗、實踐教學質(zhì)量觀，建立“以人為本”和學生個性化發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展需要的，適合于應用型、創(chuàng)新型、技能型高級人才培養(yǎng)的實驗、實踐教學觀念。把四年的實驗、實踐教學，校內(nèi)、校外的實驗、實踐教學，實驗、實踐教學與理論教學當作一個整體;把各個實驗、實踐教學模塊作為一個系統(tǒng)工程，把對實驗、實踐教學的投入看作對教學的重點投入一樣重視;把實驗、實踐教學當作課程教學體系的重要部分來實施。總之，從社會的需求認識出發(fā)，通過調(diào)研，構(gòu)建實驗實踐體系，并貫穿于整個四年的教學過程中，通過各課程的實驗、實踐內(nèi)容的安排及有機配合，在學時有限的情況下，各門課程開展開放性實驗題目，規(guī)范實驗室操作規(guī)程和管理;結(jié)合各類實習，鍛煉學生的動手能力，消化理論知識，并將實驗、實踐教學有機相結(jié)合;將畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計與社會、市場相結(jié)合，達到應用型本科實踐教學的目的，使學生能迅速上崗，獨立工作，特別是在畢業(yè)設(shè)計工作中,選題起點結(jié)合實際，內(nèi)容要求涉及專業(yè)主線，設(shè)計類與論文類分配合理，滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
高等教育學論文相關(guān)文章：
1.高等教育論文
2.教育類論文
6.安全教育論文參考