初中音樂教育教學論文
初中音樂教育作為我國基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，是實施美育的主要途徑之一。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷實施，人們對初中音樂教育的重視程度越來越高。下面是學習啦小編為大家推薦的初中音樂教育教學論文，供大家參考。
【摘要】音樂原本是時間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、表演的藝術(shù)，但要教學生學習、喜歡和理解音樂，就要采取合理有效的教學手段。音樂教學方法是師生在共同活動中采用的手段,是一種為了達到音樂教育目的而調(diào)整教師和學生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學過程的進行、音樂教學原則的貫徹、音樂教學目標的實現(xiàn)等等,歸根到底都取決于音樂教學方法。本文為使學生獲得較好的知識與技能,探討幾種施教方法和學習方法。
【關(guān)鍵詞】音樂教學 發(fā)現(xiàn)法 情緒 目標 方法
音樂教學方法是為了完成音樂教學任務(wù),是教師和學生在共同活動中采用的手段,是一種為了達到音樂教育目的而調(diào)整教師和學生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學過程的進行、音樂教學原則的貫徹、音樂教學目標的實現(xiàn)等等,歸根到底都取決于音樂教學方法。為了更好地完成音樂教學任務(wù),對音樂教學方法進行深入的探討是極其必要的。
1.音樂教學方法的優(yōu)劣直接影響著教學質(zhì)量及教學效益。音樂知識的傳授,學生對音樂由不知到知,對識譜、唱歌、奏樂、欣賞,由不會到會,并逐步形成技能技巧,都必須通過一定的教學方法。優(yōu)良的、合理的教學方法,能充分調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性,保證學生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學生的智力、能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如果教學方法不得當,教師同樣花了很大的精力卻收獲甚微,甚至會挫傷學生學習音樂的積極性,學生的音樂能力得不到發(fā)展。我們在聽課中會發(fā)現(xiàn),有些音樂教師個人的音樂素質(zhì)很好,論音樂水平在一般音樂教師之上,但由于他不研究音樂教學方法,所以教學效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出,但他注重研究教學方法,能吸引學生的注意力,師生配合默契,教學活動充滿著樂感,其教學質(zhì)量一定是良好的。因此,掌握科學的音樂教學方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學質(zhì)量和教學效益有重要意義,而且關(guān)系到學生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。
2.音樂教學方法是隨著音樂教學活動的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的。現(xiàn)代化教學手段的運用,為教學方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國當代教育家、心理學家布魯納主張教學的目的除了要幫助學生牢固掌握科學知識以外,還要幫助每個學生獲得良好的智力發(fā)展,以便使學生成為自主且主動的思想家,主動參加知識獲得過程的人,而反對把人當作知識的被動接受者,要善于培養(yǎng)學生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學習的方法。布魯納強調(diào)學生是“發(fā)現(xiàn)者”,要充分調(diào)動學生的積極性,創(chuàng)造性地學習,不僅掌握深刻而牢固的知識,而且還學會探索研究的方法,發(fā)展分析問題和解決問題的能力。現(xiàn)代教學方法以發(fā)展學生智能為出發(fā)點,培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作,讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。
3.音樂教學方法是音樂教師和學生共同活動時采取的手段。它即包括教師教音樂的方法,也包括學生學音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學中,自始至終包括著教師與學生共同進行的教與學的雙向交往活動。例如音樂教師應(yīng)用演示法進行新歌范唱,而學生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境,獲得對新教歌曲的整體印象,產(chǎn)生學唱的欲望。這充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性,做到即協(xié)調(diào)、均衡,又層次分明,以提高教學方法的效果。
4.要重視情緒在音樂教學方法中的作用。現(xiàn)代教學方法強調(diào)情緒在教學中的作用,心理學家認為,人的認識與情緒不可分割地聯(lián)系著,積極的情緒對認識具有動力功能。大量的實驗證明,愉快時則感知比較敏銳,記憶比較牢固,思維比較活躍。反之,消極的情緒則會阻抑認識活動的開展。教學法一旦觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域和精神需要,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感,音樂教學就取得了更大的效益,改變了傳統(tǒng)音樂教學中一味強調(diào)知識、技能技巧而忽視情緒的教學方法,使學生學得輕松愉快,克服了學生在學習音樂時的枯燥和厭煩。因為教學方法是教師與學生的雙向關(guān)系,所以情緒的交往同樣要求是雙向的交流。作為起主導作用的教師的情緒更為重要,只有音樂教師在教學活動中充滿激情,才能感染學生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn),執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進行音樂教學活動,學生在教師的感染下,也都集中注意力地與教師默契配合,課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級的藝術(shù)享受。音樂教學要按其自身教學規(guī)律,從學生的生理、心理出發(fā),這是科學。音樂教學要調(diào)動學生積極性和發(fā)揮教師的主導作用,運用恰當?shù)?、合理的教學方法從知、情、意、行去引導,這就是藝術(shù)。
5.教學有法而無定法。教學方法是在長期的教學實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。音樂教學是一種復(fù)雜的、多元的活動,這是由于音樂教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學手段等是隨著社會科學文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。而教學方法歸根到底要受教學目標、教學內(nèi)容的制約,不同的教學目標與教學內(nèi)容、教學方法也隨之改進和發(fā)展。從教學對象來講,不同時期的學生呈不同的特征,這樣就要求音樂教學方法要因材施教。從另一角度講,任何一種教學方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤,所以“教學有法而無定法”。這也說明音樂教學方法的多樣性是客觀存在的,尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革,各種反映時代特征的音樂教學方法將會應(yīng)運而生并極大的豐富音樂教學方法。
采用良好的音樂教學方法能推動教學活動的開展。音樂教師要隨時捕捉到更新、更好的教學方法,做一位與時俱進的新型音樂教師。以上是我在音樂教學中常用的幾種方法。總之,要想提高音樂課程的教學質(zhì)量,只有走出傳統(tǒng)的教學模式,在教育觀念和教學模式上實行變革,才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進學生的音樂世界,在這個世界中,耕耘、播種、培育、收獲,讓學生真正的理解、感受和熱愛音樂。
初中音樂教育教學論文范文二：加強教學創(chuàng)新改革 提高初中音樂課教學質(zhì)量
音樂是通過音響結(jié)構(gòu)及其運動節(jié)律形成的音樂形象來反映社會生活，表達思想感情。音樂藝術(shù)所采用的手段及其特征，決定了這種藝術(shù)形式有很強的抽象性。初中學校要轉(zhuǎn)變教育觀念，要認識到音樂學科對學生發(fā)展的影響不是以分數(shù)來衡量的，要充分認識到音樂學科在學校發(fā)展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位，確立音樂課程的核心學科地位，是學校音樂教育健康發(fā)展的首要保證。
1.調(diào)整教學計劃。
1.1增加樂理知識的部分內(nèi)容;基于學生學習樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當?shù)卦黾硬糠謽防碇R，如節(jié)奏，音的長短，音名和唱名，曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂理知識可以更好地幫助學生學唱歌曲、欣賞音樂、學習簡單的樂器演奏等。
1.2增添部分流行音樂及通俗音樂;我們音樂教材上的內(nèi)容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等，都是比較經(jīng)典和嚴肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學生對于音樂課沒有興趣，有些學生上課甚至不愿帶著課本來，加入這部分內(nèi)容也是時代發(fā)展的需要和學生求知的需要，可以增加學生學習音樂的興趣。
1.3增加學生自己的演出欣賞;課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優(yōu)美，有很高的欣賞價值，可是往往使學生覺得離他們的距離很遠，有些學生很想學習音樂，但總覺得沒有自信心，因此在教學中增加部分本校學生的演出欣賞，通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，提升他們的自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。
2.改進教學策略。
2.1加強師生互動;學生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，教師應(yīng)注重與學生之間的互動。如在樂理課上：加一些節(jié)奏練習讓學生加上身體動作拍奏，通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節(jié)奏的掌握;在聲樂課上：加進一些有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學生覺得學習唱歌原來可以是件很輕松的事情;在音樂欣賞課上：加進讓學生模仿表演的機會，通過學生自身的表演體會作品的內(nèi)涵。教師在平時的教育教學中，應(yīng)多聽聽學生的意見，及時調(diào)整自己的教學計劃，在完成教學任務(wù)的同時，使自己的教學更能滿足學生的需要。
2.2加強多媒體教學手段的運用;初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。
為了讓音樂欣賞更加吸引學生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿足了學生的欣賞需要，又增強了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優(yōu)美的多媒體教學中建立，一些本來不愛上音樂課的學生也會被吸引，欣賞課的教學效果也能越來越好 2.3拓展音樂教學的空間;學?？梢蚤_展許多校園文化活動，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎賽，十佳歌手比賽，器樂比賽，舞蹈比賽，才藝展示比賽，還有校園電視臺等等。在課堂中，結(jié)合這些活動進行有針對性的宣傳和動員，為參賽學生進行輔導。使學生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更能滿足他們的需要。
3.改進教師管理策略。
3.1加強在職音樂教師的培訓，大力實施“人才強教”，提高教師隊伍的整體素質(zhì);面對城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)狀，我們的音樂教師要想跟上時代的步伐，就要多接受、多學習新的思想和新的知識，對現(xiàn)有師資進行在崗培訓。內(nèi)容可包括：①音樂基礎(chǔ)知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，進一步加強教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學的基本功：歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學形式和教學方法。引薦全國中
小學音樂教學的優(yōu)秀成果和國外著名的教學形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂教學不僅包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的滲透，與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學科相滲透，還包括與藝術(shù)之外的其他學科的滲透，加強教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。另外，堅持大力實施“人才強教”戰(zhàn)略，不斷加強教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識和職業(yè)道德水平，不斷完善師德考評制度，建立長效的師德建設(shè)機制。以此加大音樂師資隊伍建設(shè)力度，改變目前我國音樂教師學歷程度偏低，實際教學能力薄弱的現(xiàn)狀。
3.2建立有效的音樂教學設(shè)施和設(shè)備的管理機制;由于當前初中學校的現(xiàn)狀，從學校運行體制上調(diào)動不了廣大音樂教師的積極性，從管理制度上致使大多數(shù)音樂教學設(shè)施和教學設(shè)備閑置或使用率極低。廣大初中學校的管理者和教師要積極主動地學習現(xiàn)代課程論，掌握課程教學的基本觀念，理解和把握素質(zhì)教育的基本理念，徹底改變對音樂學科的錯誤認識觀念。要以國家民族的發(fā)展大計為根本，以長遠的眼光看待音樂學科教學的作用，給音樂學科以必要的重視。從管理體制上體現(xiàn)出對音樂教學和音樂教師的重視，改變對音樂教學和音樂教師的評價機制，建立健全完整的音樂教學設(shè)施和設(shè)備管理制度，使音樂教師在教學工作中能夠方便快捷、正常順利地使用各種教學設(shè)備，充分調(diào)動起音樂教師的工作積極性。
綜上所述，音樂是主體思想間的交流，是音樂家通過作品和作品的詮釋者進行的藝術(shù)溝通，音樂是聽覺的藝術(shù)，是和人的感覺緊緊聯(lián)系在一起的藝術(shù)。音樂教學如果不能和聆聽、感覺實踐、音樂作品甚至音樂創(chuàng)造聯(lián)系在一起，教學就成了紙上談兵。音樂教師需要懂得學生在受教育過程中的心理特點和發(fā)展水平，并以此為科學依據(jù)，來制定教學計劃，編寫音樂教材，考慮教學的組織形式，安排教學時間，采取相應(yīng)的音樂教學原則和方法。只有這樣，才能上好音樂課。 淺析初中音樂的教育方法研究
論文關(guān)鍵詞: 音樂 初中素質(zhì)教育 改革
論文摘要:音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在音樂教學的過程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望,其次為激發(fā)學生的認知興趣,教師必須酷愛自己所教的學科,并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索,使之成為自己的興趣中心,從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣,有了濃厚的興趣,學生精神才會豐富,思維才會靈活、多變、流暢。
一、初中音樂教育的重要意義
認識音樂教育的重要性是認識初中音樂教育改革的前提。全面實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一項全局性任務(wù),而音樂教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑,它在提高人的素質(zhì)方面有著其它學科所不可替代的作用?，F(xiàn)代教育觀念認為,沒有美育的教育不是完整的教育。音樂教學《大綱》明確指出:“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分、音樂教育是實施美育的重要手段之一,它對建設(shè)社會主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有著重要的作用。”人的全面發(fā)展是哲學的永恒主題,馬克思主義是我們認識人的發(fā)展的重要指導思想。中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針,從而明確了美育在學校教育中的地位。音樂教育作為美育的重要內(nèi)容之一,對發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等思維能力方面具有獨特的效能。
音樂教育實質(zhì)就是人的精神文明教育,它看起來是人的微觀教導,是人感情世界的東西,但它對人宏觀方面的建樹和成長,對人的身心的全面發(fā)展起著潛移默化作用。音樂教育可以促進人的智力發(fā)展是人們在長期的實踐過程中得出的科學結(jié)論。音樂教育是完善非智力因素的有效途徑。音樂是一種情感藝術(shù),鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。音樂教育通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達到豐富人的情感,把欲念、感覺、沖動和情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì);眾多的音樂精品,給人以真、善、美的啟迪;音樂中的練習需要長期堅持不懈的努力,可以培養(yǎng)勤奮、頑強的意志和持之以恒的精神;音樂教育中的合唱、合奏能培養(yǎng)學生學會與人相處,培養(yǎng)合作精神。
二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學習興趣
正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想,教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生,善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情,師生關(guān)系不融洽,就會對這門功課不感興趣,那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。
另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學生,滿足學生的道德要求和精神需要,使他們對學習材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況,以最簡潔和富有感染力的語言進行教學,使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心,從而有效地提高學生的學習興趣。 興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時,他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學的過程中,教師首先應(yīng)該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望,其次為激發(fā)學生的認知興趣,教師必須酷愛自己所教的學科,并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索,使之成為自己的興趣中心,從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣,有了濃厚的興趣,學生精神才會豐富,思維才會靈活、多變、流暢。
三、初中音樂的教育方法
音樂課堂教學是教師與學生共同完成的知識、技能的訓練、掌握過程,在這個教學的過程中,除了相對單純的知識性和技能性之外,更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育,也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學過程,對增強音樂教學效果,培養(yǎng)學生全面發(fā)展,引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。 3.1引領(lǐng)學生感受結(jié)構(gòu)美結(jié)構(gòu)完美,布局合理的課堂教學,不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受,而且對教學本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開頭和結(jié)尾。俗話說:良好的開端是成功的一半,教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容,設(shè)計出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中,先演唱一首《翻身道情》,直接的視覺和聽覺一下子就牢牢抓住了學生的注意力,把他們引入一個美的境界,激發(fā)他們的學習興趣和熱情。結(jié)尾也很重要,切忌虎頭蛇尾,要給學生留下思考和想象的余地。
3.2引領(lǐng)學生感受氛圍美
氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先,教師要想主動地駕馭課堂,引起學生在課堂上積極思維和討論,就必須認真?zhèn)湔n。在教學中常會遇到這樣的情況:學生猝然提出的問題往往是教者始料不及的,這時如果教師知識面廣,備課充分,就能圓滿回答學生的問題,那么學生就會在心理上得到滿足,課堂氣氛就會變得熱烈。如:在講欣賞古曲《春江花月夜》時,先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》,左端掛上一幅《江月圖》水墨畫,然后錄音機里放出民樂合奏曲《春江花月夜》,另外再運用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達方式,將音樂信息一下子傳遞給學生,使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進入他們自己的藝術(shù)想象中。讓學生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)。
3.3引領(lǐng)學生感受語言美
教學語言是傳遞知識,交流信息的媒介,起著直接溝通教與學兩方面的作用。講究教學的語言美是音樂課堂教學美育的一個重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素,清晰的抑揚頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述,往往能引起同學們的喜愛和積極的情緒反應(yīng),也容易激發(fā)學生的想象力和好奇心。課堂教學語言美有著控制、引導學生學習的魔力。因此,音樂教育要使自己的課堂教學活動達到預(yù)期的目的,就要講究語言美。
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