小學語文教學中想象力的培養(yǎng)論文
隨著新課程改革的進一步實施,對學生想象力的培養(yǎng)成為了小學語文中一個非常重要的方面。想象力是學生進行創(chuàng)新的基礎,新課程標準指出要注重學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,學生想象力的培養(yǎng)不但能提升學生的能力,對我們小學語文教學質量的提高也有著非常大的幫助。以下是學習啦小編為大家精心準備的：小學語文教學中想象力的培養(yǎng)相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
小學語文教學中想象力的培養(yǎng)全文如下：
【摘 要】想象力是創(chuàng)造的基礎，培養(yǎng)學生的想象力是語文教學的根本。因此我們要充分利用祖國語言文字的優(yōu)勢，在教學中緊密結合學生的生活實際，鼓勵、培育和呵護學生的創(chuàng)造潛能，為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。
【關鍵詞】想象;教學;培養(yǎng);呵護;發(fā)展
想象力是什么?想象力是通過讓人們在已經建立好的形象基礎上，不斷在自己的思維力創(chuàng)造出新事物的能力。想象力同樣是創(chuàng)造的源泉。愛因斯坦曾經說想象的重要性。她的話表明想象力是多么的重要，在想象力的支持下，世界都是屬于我們的。對于學生來說，他們擁有異?；钴S的思維，充滿著奇思妙想，但是這種想象力并非天生的。人類在通過不斷的社會實踐，通過老師的引導，引導我們去看，去聽，去想，讓學生的思想里充滿了各種各樣的事情，同時，不斷努力創(chuàng)造著想象的空間，讓人們展開想象的翅膀，在世界里不斷的飛翔。
一、利用情景設計，擴大學生的想象空間
在人的一生當中，人的情感往往是和想象力有著十分緊密聯(lián)系的，學生的想象力主要是形象思維。而在語文的教學過程中，更多的是通過畫面，圖像呈現(xiàn)在學生的面前。這種展示方法是比語言更加直觀的，更加有助于學生的理解，在語文學習中，不失為一種重要的學習手段，這樣更能讓學生的想象力被開發(fā)和創(chuàng)造出來。
1.從課本中的圖片出發(fā)，走出想象的第一步
學生的語文課本大都是圖片與文字共存的。學生可以根據(jù)文中的插圖進行想象力的鍛煉，通過聯(lián)系生活實際，想象圖片之中和圖片之外的種種意思，從而達到學習語文的目的。在語文教學的過程中，老師可以先讓學生充分的觀察圖片，接著一步一步的啟發(fā)學生的想象力，讓學生自己來表達圖片中正在發(fā)生著什么事，同時說出相關的文字，這種通過學生自己重現(xiàn)畫面的方法可以很好的鍛煉學生的想象能力。這種利用現(xiàn)有資源，利用文中的插圖，符合學生語文教育的時學生的能力水平，讓學生隨著畫面有自己的想象，到達語文學習過程中的目的。
2.利用科技給我們教學帶來的利好，提高學生學習的興趣
現(xiàn)代科技的運用大大方便了學校老師的教學工作，也在教學效果上帶來了意想不到的效果。因為多媒體影像的應用，在對學生的想象力培養(yǎng)上是十分有利的。我們所有的想象都是有所依據(jù)的，需要外界圖像不斷的刺激。而多媒體的應用，在鍛煉學生想象力方面具有更有效地效果。研究表明，人們僅僅從聽說的過程中獲取了百分之二十五的信息記憶。但是如果能都同時運用到聽覺，視覺，人們就可以大幅提高信息的接受率，達到百分之六十五。在語文的教學中，巧妙地加入多媒體教學，并且和口述教學有機的結合，形成一種相輔相成的效果，可以極大的給學生帶來想象空間。圖文并茂，聲音的融入，不僅僅是幫助學生對課文的理解，也是豐富了學生對特定環(huán)境中的人，事，物的下意識的想象，這些都是普通語文課堂中沒有的，也是我們在語文教學中想象力培養(yǎng)過程中不可缺少的部分。
二、通過把所學的只是讀出來，激發(fā)學生的想象潛能
二次想象能力是指的學生在已有的記憶里的基礎上，在大腦中重現(xiàn)事物的能力。而朗讀恰恰是在語文教學中運用的次數(shù)最多的方式，在朗讀的過程中，學生可以在透過文章的內容，在頭腦中想象出一幅屬于自己的圖片，這種想象是學生的二次想象，通過把抽象的文字轉化成一幅又一幅生動形象的畫面，這樣不僅可以加深記憶，也加深了學生對于文章的理解。這種一邊教學，一邊由學生自己表達的模式，可以激發(fā)學生獨特的思維，也讓學生親口闡述了自己的感受。這種即興的表達，讓學生從中學會獨立思考，久而久之，學生養(yǎng)成了習慣，就可以自主的學習，自己學會讀書。
但是，不是每一次學生的表達都是十分流暢的，每當出現(xiàn)這種情況，作為老師可以適當?shù)奶嵝褜W生。在這種基礎上，老師的提點可以大大提高學生對此的記憶，也能讓學生通過流暢的表達，對語文的學習加深更多的興趣。通過學生自己的獨特的思考，說出語文學習中的文章內容和意思，而老師要做的是在此基礎上，幫助學生，讓他們不斷提高。
除此之外，老師還可以通過分小組的學習方法，讓自己的學生在語文學習中成為學習的主體，學習的一部分。這種學生內部的交流，是體現(xiàn)學生相互合作的能力，也可以讓學生在小組中建立合作關系和信心。學生通過交流自己的理解，把語文學習中大部分抽象的文字變成學生口中的白話，淺顯易懂，便于想象，這樣就可以提高學生對語文的理解，也可以提高學生的整體成績。
三、通過頭腦風暴的形式，發(fā)展想象力的空間
“定勢的思維”是在學習中的一大禁忌。對于一件事情只擁有唯一的想法，就會讓思維停止工作。假如沒有那些神話，怎么會有現(xiàn)代科技的發(fā)展。所以，在語文的教學過程中，老師要鼓勵學生敢于想象，奇思妙想對于一個學生來說最為重要，因為這是在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中的一個十分重要的手段。
四、總結
在想象的過程中，可以打破學生對于語文學習，對于世界認識的局限，幫助學生在學習的過程中，脫離教材的束縛。所以，作為教師，應該鼓勵學生大膽想象，大膽創(chuàng)新，不要怕在學習的過程中出現(xiàn)錯誤。敢于在學習的過程中沖破束縛，不拘泥于成規(guī)的想象，才會讓學生越來越敢想。這樣的循環(huán)，會讓學生的收益越來越大。學生在語文學習的過程中不斷發(fā)揮著想象力，把已經學到的知識通過自己的整合，可以更好的記憶。
想象賜予了人們力量。想象是勇氣迸發(fā)的源泉。有了想象，就有了智慧。因為想象是沒有界限的，只要敢想，就會散發(fā)出無窮無盡的創(chuàng)造力。對于學生來說，正是因為有了創(chuàng)造力，才能在學習的過程中充滿樂趣，不那么無聊。通過教師的引導，學生在語文的學習過程一定會擁有一雙屬于自己的翅膀，在知識的天空展翅翱翔。學生的學習是最最離不開想象的。如何在語文中培養(yǎng)自己學生的想象力，是所有老師的重要課題。只要想象存在，就不會有想不到的東西。
小學語文教學中想象力的培養(yǎng)相關文章：
小學語文教學中想象力的培養(yǎng)論文
