中小學(xué)生的心理健康影響因素論文
中小學(xué)生的心理健康影響因素論文
中小學(xué)生的心理健康,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人成長(zhǎng)等方面影響巨大。通過(guò)分析影響中小學(xué)生心理健康的因素,及早采取針對(duì)性措施予以妥善解決,保障學(xué)生得以順利完成學(xué)業(yè),杜絕極端事件的發(fā)生發(fā)展。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：中小學(xué)生的心理健康影響因素相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中小學(xué)生的心理健康影響因素全文如下：
【摘 要】當(dāng)今社會(huì)中小學(xué)生的心理問(wèn)題不斷增加，這對(duì)教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就意味著要面臨更多的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。正確了解影響中小學(xué)生心理健康的因素，才能從根本上解決中小學(xué)生面臨的心理問(wèn)題，才能培育出一代一代的國(guó)之棟梁。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生;心理健康的因素;心理疏導(dǎo)
近些年來(lái)，中小學(xué)生跳樓自殺的例子頻頻出現(xiàn)，引起社會(huì)各方面的關(guān)注。中科院著名心理學(xué)家王極盛先生向外界宣布了他對(duì)全國(guó)中小學(xué)生多年調(diào)查結(jié)果，稱有32%的中學(xué)生有心理問(wèn)題。黑龍江省牡丹江市報(bào)告：1414名中學(xué)生心理疾病的發(fā)生率為26.17%。廣州市穗港青少年研究所對(duì)廣州市4個(gè)區(qū)1000多名中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：53.2%的中學(xué)生有心理問(wèn)題?？梢?jiàn)，當(dāng)今社會(huì)中小學(xué)心理健康的問(wèn)題已經(jīng)達(dá)到了不容忽視的地步。
一、影響中小學(xué)生心理健康的因素
中小學(xué)生的心理健康是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程，影響中小學(xué)生心理健康的因素也是多種多樣的，但總的來(lái)說(shuō)可以分為三大類，一是生物因素，二是外部社會(huì)環(huán)境因素的影響，三是學(xué)生自身因素。
(一)生物因素
1.遺傳因素。遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的某些生物特征，它是心理發(fā)展的自然條件和必要的物質(zhì)前提。人的外表、性格、智力、神經(jīng)等都受遺傳因素的影響。根據(jù)調(diào)查表明，很多精神疾病的發(fā)病原因確實(shí)與遺傳有關(guān)，特別是針對(duì)某些具有家族史的精神疾病的易感性更是不容小覷的。
2.內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響。健康的人體是由內(nèi)分泌系統(tǒng)各種激素(荷爾蒙)和神經(jīng)系統(tǒng)一起調(diào)節(jié)人體的代謝和生理功能。內(nèi)分泌系統(tǒng)主要由若干內(nèi)分泌腺構(gòu)成，包括腦垂體、甲狀腺、腎上腺、和性腺等。內(nèi)分泌分泌激素，它能直接滲入血管，對(duì)不同的器官選擇性地發(fā)揮作用，特別是人的情緒活動(dòng)刺激最大。
(二)外部社會(huì)環(huán)境因素
1.家庭因素。
影響學(xué)生心理健康的因素很多，而對(duì)于從小在家庭中長(zhǎng)大且絕大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則“家庭在這一年齡階段的心理衛(wèi)生具有特別重要的意義，因?yàn)檎窃谶@一時(shí)期奠定了他一生心理健康的基礎(chǔ)”。我們從家長(zhǎng)因素、家庭人際關(guān)系、父母期望、等方面來(lái)理解。(1)家長(zhǎng)素質(zhì)。每個(gè)家長(zhǎng)都很重視對(duì)孩子的教育，但在同一文化背景下，不同家長(zhǎng)受教育的程度、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)以及心理素質(zhì)都是有差別的，導(dǎo)致他們有很多錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法，使一些家長(zhǎng)自覺(jué)或不自覺(jué)地走進(jìn)了家庭教育的誤區(qū)，這樣不僅沒(méi)有達(dá)到教育孩子的目的，反而貽害無(wú)窮。(2)父母期望。大多數(shù)父母往往把自己未完成的心愿加在孩子身上，希望他們將來(lái)變得優(yōu)秀。父母對(duì)孩子適度的要求，是可以促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的，但是如果要求太過(guò)嚴(yán)格，按照自己的評(píng)價(jià)來(lái)要求孩子，讓他們承受過(guò)大的負(fù)擔(dān)，那么對(duì)孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是極其不利的。如果孩子沒(méi)有達(dá)到要求，甚至有的家長(zhǎng)會(huì)貶低、責(zé)罵孩子，時(shí)間久了，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，自暴自棄。
2.學(xué)校因素。
中小學(xué)生的大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的，因此，學(xué)校在學(xué)生智力、能力、個(gè)性、行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)中都起著主導(dǎo)作用。在健康的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)保持輕松、愉快的心境，其良好的個(gè)性也會(huì)逐漸地形成，各種潛能才能得到發(fā)揮。在學(xué)校因素中，學(xué)校的教育指導(dǎo)思想，教師的素質(zhì)等，對(duì)學(xué)生的心理健康都起著不可忽視的作用。(1)學(xué)校的教育指導(dǎo)思想。目前，許多學(xué)校仍存在片面追求升學(xué)率的傾向，在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)校重智育輕德育，忽視素質(zhì)教育，特別是心理健康的教育。教師在教學(xué)中，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加班加點(diǎn)，隨意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至采取強(qiáng)制性的方式向?qū)W生灌輸，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一種智力超負(fù)荷的緊張狀態(tài)，容易出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、失眠、注意力減退、厭學(xué)等心理問(wèn)題，甚至還誘發(fā)逃學(xué)、欺騙等不良行為。(2)教師素質(zhì)。教師是人類文明的傳播者，教師是人類靈魂的工程師。在學(xué)校，教師不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、組織者、同時(shí)也是學(xué)生的心理保健醫(yī)生。教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著重要的影響作用。所以，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，首先要提高教師的素質(zhì)。
(三)社會(huì)環(huán)境
學(xué)生是在一定的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)的，一定的文化背景、社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等都會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生一定的影響。
1.文化背景。環(huán)境對(duì)學(xué)生心理發(fā)展影響最直接，最根本的便是文化因素的影響。人們生活在一定的文化背景下，生活方式、思想觀點(diǎn)、態(tài)度和情感都要受到它的制約和影響，學(xué)生心理發(fā)展的健康程度也不一樣。社會(huì)意識(shí)形態(tài)對(duì)人的心理健康的影響，可來(lái)自于自己的直接觀察，也可以來(lái)自于別人的間接傳授。
2.社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)風(fēng)氣是指社會(huì)上某一時(shí)期流行的思潮的生活方式。健康的社會(huì)風(fēng)氣可以激勵(lì)兒童奮發(fā)向上，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自立自強(qiáng)。而不健康的社會(huì)風(fēng)氣則會(huì)吞噬人的靈魂，消磨人的意志，甚至?xí)T發(fā)一些犯罪行為。
3.社會(huì)生活環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，直接影響到學(xué)生的心理健康。處于不同社區(qū)環(huán)境的學(xué)生，其心理健康狀況也不盡相同。研究表明，色彩與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，綠色能夠緩解緊張的情緒，使人放松，利于消除視覺(jué)疲勞，而橙色則可以使學(xué)生集中精神，專心上課。
(四)學(xué)生自身因素
中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，當(dāng)心理發(fā)展與生理成熟的速度不協(xié)調(diào)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理沖突，如果不能很好的調(diào)控自己，妥善地解決這些沖突，那么這些心理沖突將會(huì)成為影響其心理健康的重要因素，這些因素包括：情緒、意志、需求、動(dòng)機(jī)與性格等。
二、結(jié)語(yǔ)
為了明天，為了未來(lái)，現(xiàn)在的孩子們必須從小就注意良好的心理素質(zhì)的熏陶與培養(yǎng)，人人都有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。
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