論高校輔導員在高校穩(wěn)定工作中的作用論文
論高校輔導員在高校穩(wěn)定工作中的作用論文
對于高校來說，安全穩(wěn)定是辦學的基礎，在高校安全穩(wěn)定工作中，輔導員工作是重要組成部分。他們處在基層，掌握著學生的思想行為動向，傳達著國家、學校的方針政策，經(jīng)常和學生溝通、交流，為學生的成長提供幫助，是學生的良師益友，同時也是高校安全穩(wěn)定的中堅力量。以下是學習啦小編為大家精心準備的：論高校輔導員在高校穩(wěn)定工作中的作用相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
論高校輔導員在高校穩(wěn)定工作中的作用全文如下：
摘 要：“90后”大學生在思想、行為、消費等方面的特點，給高校穩(wěn)定工作帶來了新的挑戰(zhàn)。輔導員應與時俱進，充分發(fā)揮引導與疏導作用，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀;引導學生培養(yǎng)自立的人格;解決學生生活、學習上的困難。加強輔導員隊伍建設，通過明確地位，明確措施，明確職責，充分調動輔導員工作的積極性，充分發(fā)揮輔導員在高校穩(wěn)定工作中的作用，促進校園的和諧發(fā)展。
一、加強高校穩(wěn)定工作的重要意義
高等院校的穩(wěn)定是我國政治穩(wěn)定、思想穩(wěn)定和秩序穩(wěn)定的重要組成部分，沒有高等院校的穩(wěn)定發(fā)展就沒有我國社會的穩(wěn)定發(fā)展。同時，高等院校的穩(wěn)定與否直接影響到我國高等教育事業(yè)能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，能否實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和發(fā)展，能否實現(xiàn)技術的發(fā)明創(chuàng)造等。由此可見，高等院校的問題不僅僅是高校自身的問題，更是全社會的問題。同時，在高等院校經(jīng)過連續(xù)幾年的擴招以后，各種因擴招而引發(fā)的矛盾與問題也不斷顯露出來，如果不對這些問題加以解決，必將出現(xiàn)種種破壞校園穩(wěn)定的因素，從而破壞我國高等教育改革的成功，阻礙高等教育改革的繼續(xù)。因此，從這個意義上說，維護高等院校的校園穩(wěn)定也是為高等教育改革保駕護航。
二、高校穩(wěn)定問題存在的原因
(一)道德素質參差不齊
伴隨著自1999年伊始的高校招生規(guī)模的日漸擴大，高等教育漸從“精英教育”轉變?yōu)?ldquo;大眾教育”。而“大眾教育”意味著受教育者群體的膨脹，高考這個過濾網(wǎng)的孔越來越大，導致大學生群體素質不一，致使大學校園出現(xiàn)一些不穩(wěn)定的因素。如誠信差、亂交友、缺乏感恩之心等。
(二)心理障礙凸現(xiàn)
心理障礙是大學生群體中普遍存在的現(xiàn)象。究其原因，主要有三個：一是社會不良風氣的影響;二是家庭原因，導致心態(tài)不端。比如某些大學生因父母感情不和或離異，從而造成心理孤僻，難以融入群體，流連于網(wǎng)絡或游戲，以至于荒廢了學業(yè);三是大學生的主觀原因。大學生正處于青春期，生理上成熟，對異性產(chǎn)生好感。不少女大學生為情所困，不堪失戀的心理重負而輕生。
(三)社交能力低下
由于我國獨生子女人口政策的深入實施，大學生獨生子女者居多。獨生子女在家庭中往往享受著溺愛，過著“衣來伸手飯來張口”的生活。父母包辦式的家庭教育，使得大學生喪失了基本的社會生活技巧。另外，由于網(wǎng)絡文化的發(fā)展，漫游網(wǎng)絡空間成為大學生主要的生活方式，疏于與外界的聯(lián)系、交流。由于上述兩種原因造成當前大學生的社交能力呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。
(四)突發(fā)事件層出不窮
大學突發(fā)事件自有大學存在那一刻起就存在著，并且形式趨于多樣化，內容趨于豐富化。從2004年云南大學的“馬加爵事件”到頻繁發(fā)生的大學生跳樓事件，無一不表明當前大學生在處理個人情感、個人學習以及個人生活等方面的嚴重不足。
三、高校輔導員在校園穩(wěn)定工作中的重要作用
高校輔導員作為一線的學生工作者，主要負責管理大學生的日常思想行為，包括情感、學習、生活、職業(yè)規(guī)劃等各方面。
(一)幫助大學生樹立正確的“三觀”
從學生一入校就開始引導他們認真學習和領會黨的方針、政策，學習各種先進事跡和光輝形象，不斷提高自身的思想政治素質和道德素質。同時，通過第二課堂活動等實踐課程幫助他們培養(yǎng)和形成自己的個人價值，增強榮譽感，形成與學校共榮辱的理念，從而發(fā)揚奉獻精神。此外，高校輔導員在引導大學生思想品德和道德修養(yǎng)提高的同時還應做好發(fā)展新黨員的工作，積極挖掘和培養(yǎng)品德高尚、學業(yè)優(yōu)秀的同學參加入黨積極分子培訓，幫助他們從組織上和思想上積極向黨組織靠攏，同時也充分發(fā)揮這些優(yōu)秀同學的模范帶頭作用，以點帶面，提升全部同學思想素質，最終幫助同學們形成科學的人生觀、世界觀和價值觀。
(二)把握學生整體情況，幫助學生排憂解難
當學生在學校遇到困難時，由于家長不在身邊，輔導員們就是學生能夠尋求幫助的第一人選。這時就要求高校輔導員在學生遇到困難時，能夠第一時間幫助他們排解心理困惑，解決實際難題，成為學生值得信賴的朋友。因此，輔導員要堅持以人為本的原則，充分體現(xiàn)人文關懷。在學生剛入校的時候，輔導員就要根據(jù)同學們報名時的信息進行初次摸底，初步形成對班級整體情況的認識，掌握班級同學的家庭情況，學習情況，性格特點等。特別是注意對家庭困難學生的家庭信息捕捉，對這部分同學進行重點幫助和關心。其次就是通過心理測試等對心理狀況不太良好、性格上稍有缺陷的同學實施重點幫助，一方面幫助他們解決心理上的難題，另一方面關注他們的行為，避免對自身和其他同學造成不必要的傷害。
(三)以促進學生的全面發(fā)展為指導，幫助學生形成健全的人格
輔導員在時刻關心學生思想、情感等方面動態(tài)之外，還要幫助同學們形成良好的情緒機制。一方面引導他們正確處理自己的情緒，以形成積極樂觀、樂于助人、知恩感恩的健全人格體系。比如可以通過撿垃圾、服務敬老院老人、關愛留守兒童等社會實踐活動，讓他們感受到生活的不易，父母的辛勞，從而讓學生明白要以一顆感恩之心積極面對生活和學習，正確對待自己，對待身邊的人，對待社會。另一方面也可以通過班級文藝活動、知識技能競賽等形式，給予學生認識自己鍛煉自己的機會。特別是對那些性格內向、不善交流溝通的同學，輔導員一方面要對他們正確的思想和行為給予肯定和表揚，樹立他們的自信心，同時又要對其不合理的思想給予糾正，幫助他們學會自我調適。比如像一些因為經(jīng)濟困難而自卑的學生，輔導員一是要對他們的衣食住行給予適當?shù)年P心，幫助他們積極申請獎助學金，解決暫時的經(jīng)濟困難。二是要幫助他們養(yǎng)成獨立自強的性格，積極參加勤工儉學，減輕家庭困難，同時引導他們形成正確的金錢觀，讓他們認識到金錢多寡并不是衡量一個人成功的唯一標尺。 (四)關注突發(fā)事件，嚴格規(guī)章制度
近年來高校中的突發(fā)事件層出不窮，對學校的管理提出了新的挑戰(zhàn)。能否恰當處理突發(fā)事件也成為對輔導員綜合素質的最新考量標準。具體到班級管理中，首先要建立健全班委配置，尤其是安全信息員和報送員。要保證班委能在第一時間向輔導員報送班級同學的異動情況，從而抓住解決問題的有利時機;二是暢通信息渠道。通過QQ群、微博、微信聯(lián)系等方式，全面而廣泛地發(fā)揮網(wǎng)絡工作的信息傳播時效性;三是建立特殊學生檔案。對有心理問題，厭學逃課，遲到早退，與社會不明人員來往密切等同學要密切關注，早發(fā)現(xiàn)、早解決這些同學的任何問題;四是嚴格請假和考勤制度。與班級任課教師聯(lián)系，做好上課考勤，堅持先請假后離校;五是加強對重大政治事件的教育。在重大的敏感的政治事件面前，輔導員政治立場堅定，和黨中央保持高度一致，密切關注學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時和學生進行溝通、交流、引導。
四、加強高校輔導員隊伍建設的幾點建議
(一)提升對輔導員工作的重視
如果把教學、科研、師資狀況等看作是評價一所高校辦學水平的硬性指標的話，那么思想政治工作就是軟性指標。大部分的高校對學生思想政治工作這個軟指標的重視程度明顯不夠，甚至有些人員還認為輔導員的工作無非就是查學生上課遲到早退，督促他們按時學習，沒有什么重要性。事實上，輔導員工作對于一個高校而言是至關重要的，高校輔導員不僅要管理學生的日常生活、學習等問題，還要關注他們的心理健康、道德養(yǎng)成、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等素質提升問題，不僅要做管理者還要成為學生的朋友、親人。因此，高校輔導員肩負著高校中數(shù)量最大的學生隊伍的穩(wěn)定重任，學校及各級領導勢必要加強輔導員隊伍建設，重視輔導員工作和輔導員隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展，從崗位設置、職業(yè)發(fā)展、職稱評聘等各方面給予輔導員平等的對待。
(二)建立輔導員發(fā)展機制，實現(xiàn)輔導員隊伍職業(yè)化
學生工作最突出的特點就是煩瑣，有人就將輔導員形容成學生的“媽媽”。輔導員由于管理的學生眾多，按照現(xiàn)在高校輔導員學生的比例要求，一個輔導員一般要帶200名左右的學生，工作量龐大，很容易形成職業(yè)倦怠。一旦形成了倦怠心理，管理水平必將下滑。因此，如何化解輔導員隊伍出現(xiàn)的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，是當前輔導員工作的重要課題之一。實現(xiàn)輔導員崗位的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展是實現(xiàn)輔導員“職業(yè)眷戀”的重要途徑。因而，輔導員隊伍要想獲得長遠發(fā)展必須要從當前事無巨細的工作類型轉向職業(yè)化和專業(yè)化的發(fā)展道路上來。
在學生工作中，輔導員扮演心理咨詢師的角色，合法權益的維護者――律師的形象，職業(yè)規(guī)劃的咨詢者，這些角色必將使輔導員工作由原來的“實踐型”轉變?yōu)?ldquo;實踐研究型”。因此，高等院校必須為輔導員的后續(xù)發(fā)展提供健全的機制，將輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃納入學校的綜合發(fā)展設計中來，形成健全的發(fā)展體系，實現(xiàn)輔導員工作的職業(yè)化。與之相應的是，教育部門及高校還要建立相應的輔導員培訓機制，定期對輔導員進行培訓，提升他們的管理素質、業(yè)務素質及綜合素質。讓輔導員們形成對本職工作的自我重視，讓他們明白自己的工作是關乎學校穩(wěn)定、學生發(fā)展，長期的、艱巨的任務。
(三)提升責任意識，明確職責定位
針對我國教育的模式，輔導員們要形成對大學生的獨特教育模式。首先而且最重要的就是加強對學生的安全教育、法制教育、心理健康教育。由于我國的早期教育(小學教育)重視智育，而忽視這一時期是道德養(yǎng)成的重要階段。因此，在大學校園里，輔導員對大學生進行思想道德修養(yǎng)的補課既是一種必需，又是一種責任。大學輔導員必須從思想、政治、道德、心理等各個方面對大學生進行全面的教育和幫助;二是高校輔導員要注重和學生進行心靈上的溝通。一方面建立可以幫助學生進行心理咨詢與建議的心理咨詢室，為師生交流建立一個私密的渠道，以使學生能夠放心地向導師吐露心聲;三是對學生要加強分類指導。大學校園是學生走向社會所經(jīng)歷的第一個“類社會”，在社會上能發(fā)生的事情，同學們在校園里可能會第一次經(jīng)歷，也會經(jīng)歷各式各樣的同學。故而輔導員們不能用統(tǒng)一的標準來衡量所有的學生，要對學生進行分類管理，比如對成績優(yōu)異和貪玩墮落的同學，對學生會骨干和宅男宅女們的管理顯然不能一概而論，必須針對不同群體的特點進行有區(qū)別地指導。
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