法律診所實踐教學優(yōu)化探析論文
診所式法律實踐教學模式旨在以引導學生為現(xiàn)實當事人提供法律幫助的形式,訓練學生運用法律解決實際問題的技能。文章立足于《知識產(chǎn)權(quán)法》課程教學改革實踐,將該模式演化為基礎(chǔ)性實踐教學與真實當事人實踐教學兩個模塊,目的是改革傳統(tǒng)教學方式、激發(fā)學生探索潛質(zhì)以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。以下是學習啦小編為大家精心準備的：法律診所實踐教學優(yōu)化探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
法律診所實踐教學優(yōu)化探析全文如下：
【摘 要】起源于美國的法律診所教育被引入到中國后，推動了我國法學實踐教育的改革和創(chuàng)新。結(jié)合我校法律診所實踐教學的經(jīng)驗和教訓，優(yōu)化法律診所實踐教學，需要建設(shè)固定的法律診所教學基地，并完善相關(guān)的法律診所制度;同時要不斷更新教學內(nèi)容，選擇合適的教材，并適時自己編寫教材;最后要大力進行教學方法的創(chuàng)新，鼓勵多種形式的法律診所教學方式的應用，最終提高法律診所實踐教學的水平。
法律診所教育肇始于20世紀中葉的美國，原本是普通法系國家為了提高法學專業(yè)學生的法律素養(yǎng)和實踐操作能力，借鑒醫(yī)學院診所教育的模式，推動法學教育改革的創(chuàng)舉。這種新型的法學教育模式自21世紀初引入中國以來，便被廣泛應用于我國的法學專業(yè)教學活動中，該教育模式通過指導或帶領(lǐng)學生參與真實案例的處理，提升法學專業(yè)學生的法律職業(yè)素養(yǎng)及獨立思考、分析解決法律問題的能力。但是，由于我國和英美等普通法系國家法律制度存在著很大不同、法學專業(yè)學生的招生制度也存在著根本差異，導致我國當前法學專業(yè)學生的法律診所教育出現(xiàn)了許多問題。我院從2008年就開始探討并實施法律診所教育，經(jīng)過多年的實踐教學，取得了較好的教學效果。本文擬從以下幾個方面探討法律診所實踐教學的優(yōu)化，希望對當前我國的法律診所教育有所裨益。
一、法律診所教育的實踐教學基地的建設(shè)與完善
法律診所教育既包括傳統(tǒng)的法學教學課堂，也需要真實的社會案件代理與處理。首先，前者所追求的教學目標，是使學生各個發(fā)表自己看法，以培養(yǎng)獨立法律見解，鼓勵獨立思考，使學生頭腦與行動緊密結(jié)合的學習方式。它與其他課程教學方式的最大區(qū)別是由老師引導學生，使學生逐步對法律實務(wù)產(chǎn)生濃厚興趣的舞臺，是一個師生面對面平等探討交流、互動的平臺。從教學基地的建設(shè)角度看，就必須要有固定的法律診所教育教室，在這個教室里，應該桌椅可以活動，以便大家在課程教學過程中，既可以將桌椅圍成橢圓形，便于師生交流;也可以模擬律師事務(wù)所或法院辦案的設(shè)置場景。同時，因為在法律診所課程教學中，需要真實案例的說明和證據(jù)展示，也需要傳授大量的法律規(guī)定和具體理論，需要播放大量的視頻資料和文本資料，因此，法律診所教育的校內(nèi)基地最好要配置多媒體播放設(shè)備。
其次，對于真實案件的代理與處理，法律診所教育的基地建設(shè)也應考慮。比如在學校內(nèi)或者校外租賃門面設(shè)立法律診所“門診室”或接待室，在診室內(nèi)要安排學生或者專職人員定期坐班，為社會公眾提供面對面的法律咨詢服務(wù)。涉及到復雜法律問題如需要收集證據(jù)、撰寫訴訟文書或者出庭辯護的，“接診”人員要及時反饋給診所負責老師，由負責老師將案件分給學生代理并進行指導;同時，在“診室”內(nèi)要設(shè)置法律服務(wù)熱線，安排專職坐班人員或者診所內(nèi)的學生接聽電話，解答法律咨詢，并認真填寫《法律診所受理記錄表》，并落實好答復、回訪和歸檔等具體制度。最后，法律診所實踐教學基地的完善，需要一系列診所工作管理制度的制定和落實。因此，要科學制定如下診所管理制度：診所工作計劃制度，對診所每一年(或者一個學期)的工作進行計劃安排，使其診所教育質(zhì)量逐步得到提高;會議記錄制度，主要包括法律診所校內(nèi)課堂案例的會議研討記錄，社會真實案例的研判討論記錄等;一案一卷等制度，主要是社會案例的接待、咨詢、調(diào)查取證、案件代理及結(jié)果等資料的收集和歸檔，這些具體制度的制定和嚴格執(zhí)行是培養(yǎng)法律職業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)程序。
二、法律診所教育的教學內(nèi)容與教材選擇與創(chuàng)新
法學傳統(tǒng)教育受限于教學環(huán)境，注重法學理論的傳授，忽視了學生法律實踐能力的培養(yǎng)和法律職業(yè)技能的訓練，這對于培養(yǎng)應用性、復合性的法律人才十分不利。法律診所教育在教學內(nèi)容上可以進行突破，如指導學生接受當事人的委托，提供包括法律義務(wù)咨詢與法律文書寫作、參與調(diào)解或訴訟等法律程序運作，這些教學內(nèi)容已經(jīng)明顯區(qū)別于傳統(tǒng)法學的教學內(nèi)容。結(jié)合我院《法律診所》教學與實踐運行的具體情況，教學內(nèi)容要注意理論與實踐的結(jié)合，教學案例要選擇典型性，具備可實踐性等。在具體的校內(nèi)法律診所課堂操作過程中，可以考慮收集以往本校法律診所學生代理或參與的真實典型案例，同時要記錄學生在具體案件代理過程中的細節(jié)問題如當事人利益的沖突與訴求、學生與當事人、法官的溝通過程與經(jīng)驗總結(jié)等，將這些典型案例匯集成庫，作為法律診所課程的教學資料，有助于該課程的實戰(zhàn)性。
另外，為了更貼近現(xiàn)實生活，找到最新的案例作為法律診所課程的內(nèi)容，我校法學院依托桂林市司法局成立了的“桂林法律援助中心桂林電子科技大學工作站”，同時加強與婦聯(lián)、農(nóng)民工團體、所在社區(qū)的合作聯(lián)系，為社會弱者提供最急迫的法律援助活動。對于教材方面，既可以選擇最新的法律診所教學教材，如李傲的《互動教學法：診所式法律教育》、章武生主編的《模擬法律診所實驗教程》等，也可以根據(jù)本院老師代理的典型案例、法律診所中學生代理或參與的典型案例進行內(nèi)部教材的編撰，當然教材的編撰要本院高水平的診所教育教師進行總體把握。
三、法律診所教育的教學方式的應用與創(chuàng)新
課堂教授一直是法學傳統(tǒng)的教學方法，學生在學習過程中往往缺乏積極主動性，有限的討論和交流只能是輔助性的教學方法。在現(xiàn)代法治社會中，法學理論不斷推陳出新，法律條文以爆炸式的速度增加，且處于不斷修改和完善中，如果法學教師想把基于現(xiàn)行法律條文的理論知識全部傳授給學生，這不僅是難以完成的教學任務(wù)，也是沒有必要的。法學專業(yè)教育的根本目標是要培養(yǎng)學生對法律的信仰，掌握法律運行的內(nèi)在規(guī)律，具備良好的法律修養(yǎng)和意識，而不在于掌握凝固的、既定的法律知識。法律診所教育的宗旨就是在法律實踐操作過程中注重學生的參與，在具體的法律診所教育過程中，讓學生代理或參與具體真實案例，自然處于主導地位，授課老師在整個教學過程中扮演指導角色，培養(yǎng)學生一系列的解決法律問題的能力，如與當事人、法官等群體的交流能力，與對方訴訟代理人的談判、辯論能力，自己書寫法律文書、辯論的邏輯思維能力，以及法庭辯論環(huán)節(jié)中的隨機應變等能力。
因此，在診所式法律教育過程中，指導老師要發(fā)揮學生的主導作用，要鼓勵學生接受當事人的委托，提供多種形式的法律服務(wù)，真正參與到不同的法律程序運行，在辦理案件過程中遇到問題時首先要主動查閱文獻資料自己解決，其次再尋求老師指導予以解決。課程教學采用多媒體授課與案例教學、模擬法庭、真實案例代理等結(jié)合的方式進行。此外，要積極拓展學院與公檢法、律師事務(wù)所、知識產(chǎn)權(quán)代理機構(gòu)等實務(wù)部門聯(lián)系，積極探索“雙導師制”，聘請以上法律部門的業(yè)務(wù)骨干擔任法律診所課程的兼職教師，主要擔任實踐性較強環(huán)節(jié)的課程設(shè)計與指導。同時，積極探討“雙師同堂”、“教學場所開放式”等法律診所教育教學改革，在學?；蛘呱鐓^(qū)舉行法律診所教育的宣傳活動，舉辦大型法律義務(wù)咨詢等方式，適時開設(shè)網(wǎng)上“法律診所”，努力將法學院的法律診所打造成為學校和所在社區(qū)的法制教育基地，這樣既可以推動普法教育的開展，也可以有效發(fā)布信息，了解群眾的法律需求，增加法律診所的案例來源。
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