試論項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用論文
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)的普及,中職計算機教學(xué)采用項目教學(xué)法取得了很好的教學(xué)成果,提高了學(xué)生的專業(yè)知識水平,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,更好地推動學(xué)生全面發(fā)展。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：試論項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
試論項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用全文如下：
摘 要 近年來，隨著教學(xué)改革的深入，中職計算機教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革并取得了一定的成效，不過在計算機教學(xué)的過程中，還是存在著影響教學(xué)質(zhì)量的問題，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣也不大，為了解決這些問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主動性，在教學(xué)的過程中應(yīng)用了項目教學(xué)法， 可以有效地提升教學(xué)效果。本文在分析應(yīng)用項目教學(xué)法可行性的基礎(chǔ)上，闡述了項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用。
中職教育的主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的勞動者，因此必須要十分注重社會實踐與專業(yè)技能的訓(xùn)練?，F(xiàn)今社會中各行各業(yè)的工作均已離不開計算機，因此，無論哪一專業(yè)的中職學(xué)生，均需掌握一定的計算機技術(shù)，由此可見，在中職教育中，計算機教學(xué)有著十分重要的作用。由于在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，因此，在計算機教學(xué)過程中可以應(yīng)用項目教學(xué)法，來有效地提高教學(xué)效率。
一、中職計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的可行性
(一)適合中職學(xué)校教學(xué)的特點
基于中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要以社會需求為導(dǎo)向，從而有效的培養(yǎng)出社會需要的人才。中職教育在開展的過程中，職業(yè)教育的特點必須要具備，尤其一些對技能性要求比較高的專業(yè)，更是應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向來開展教學(xué)。具體說來，中職學(xué)校教學(xué)具備三大特點：職業(yè)性、實踐性以及社會性，通過中職教學(xué)的有效的開展，培育出社會需要的技能型人才
(二)適合中職計算機教學(xué)的特點
在當(dāng)前的時代中，計算機在人們的生活及工作中占據(jù)了非常重要的位置，極大的方便了人們的生活及工作，并改變了傳統(tǒng)的生活及工作方式?，F(xiàn)今，各行各業(yè)工作的開展均已離不開計算機，因此，中職學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時，每個專業(yè)都設(shè)置了基礎(chǔ)的計算機教學(xué)，盡管屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，但是其實踐性、綜合性等都是比較強，通過計算機教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生掌握基本的計算機技能及知識。項目教學(xué)法以項目為基礎(chǔ)，保證學(xué)生都能夠參與到項目制作中，可以有效地提升學(xué)生的實際動力能力，這與計算機教學(xué)的實際特點是相吻合的。
(三)項目制定的可行性
經(jīng)過上述兩個方面的分析可知，計算機是一門實踐性、綜合性以及創(chuàng)新性都比較強的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時，對學(xué)生實際的動手能力要求是比較高的。項目教學(xué)法與社會實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在參與的過程中不僅可以鞏固學(xué)到的知識，還可以在實踐中提升自己的綜合能力，因此，項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中具備比較高的可行性。
二、中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用
(一)教學(xué)實施
根據(jù)市場對人才的需求，通過師生在課堂上共同來做一個完整的“項目”，去完成整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在其教學(xué)活動中學(xué)生是活動的主體，而教師只是扮演組織者和協(xié)調(diào)者的角色。通過項目的實施能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能培養(yǎng)其分析和解決問題的思想和方法，還能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊協(xié)作、互助和溝通。
設(shè)計步驟： 確定項目 分析項目 實施項目檢查評估
在具體實施項目教學(xué)法時，復(fù)雜程度比較高，不僅要求教師轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思想與角色，還需要學(xué)生積極主動地參與其中。在進(jìn)行教學(xué)實施時，教師需要進(jìn)行科學(xué)的安排，與學(xué)生一起進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。首先，制定教學(xué)實施的策略。在制定實施策略時，要對每個學(xué)生的實際特點、計算機水平進(jìn)行充分的了解，隨后，以提升學(xué)生的技能水平、拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面為目的，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、對自身及學(xué)生的角色進(jìn)行合理定位、確立科學(xué)的教學(xué)組織形式、對學(xué)生進(jìn)行分組、并設(shè)計教學(xué)步驟。其次，教學(xué)實施的步驟。
實驗步驟包含六步：選擇項目，這是比較重要的一個步驟，對后續(xù)步驟實施的好壞有著決定性的作用，在選擇項目主題時，需要具備真實性、挑戰(zhàn)性、趣味性，同時，還需要與課程內(nèi)容、學(xué)生實際生活相符合;制定計劃，教師將項目的計劃制定出來，以免挫傷學(xué)生的積極性;搜集資料，將與項目相關(guān)的資源全部收集齊，這個步驟需要由學(xué)生自己來進(jìn)行;分析資料，收集完成之后，對資料進(jìn)行全面的分析，找尋出有用的材料;制作作品，前面的步驟均屬于準(zhǔn)備工作，完成之后就需要制作項目，形成項目成果;展示評價，這是不可缺少的一個步驟，可以肯定學(xué)生的工作，并幫助學(xué)生彌補不足。比如計算機基礎(chǔ)課程中對Word知識的應(yīng)用有一個項目為“制作電子小報”，教師首先需要設(shè)置一定的情景，隨后導(dǎo)入項目內(nèi)容，并為學(xué)生講解制作的注意事項，接著，讓學(xué)生分組進(jìn)行制作，最后，教師進(jìn)行相應(yīng)的評價(也可以讓學(xué)生來評價最后由老師來總結(jié))。
(二)效果評價
利用項目教學(xué)法完成計算機教學(xué)之后，要對整個教學(xué)過程進(jìn)行評價，具體的評價可以通過師評、學(xué)生分組評價和師生互評等多種形式來完成，最后通過教師的總結(jié)評價、賞識激勵，學(xué)生的反思感悟、鞏固提高，進(jìn)行知識反饋。既起到了讓學(xué)生鞏固和提高知識與技能，又鍛煉了其分析、思考問題的能力和概括、總結(jié)事物的能力。進(jìn)而對教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行改正與完善，以便于真正的提升計算機的教學(xué)效果。同時，通過評價的開展，還可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對項目教學(xué)法的態(tài)度等，進(jìn)而幫助教師有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，最終提升了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力。
中職計算機教學(xué)存在的一個主要問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性比較差，為了良好的解決這個問題，在教學(xué)過程中應(yīng)用了項目教學(xué)法，通過項目教學(xué)法的實施，保證了所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中，同時，通過學(xué)生親自動手，提升了學(xué)生參與的主動性，進(jìn)而在參與的過程中提升學(xué)生的計算機能力，并顯著的提升了計算機教學(xué)效果。通過項目教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用用 “以項目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力為本位，以問題為主軸，以思維為主攻。”的原則來提高整堂課的教學(xué)效率。既可以完成教學(xué)目標(biāo)，又可使教學(xué)重點得以突出，難點得以突破，讓學(xué)生達(dá)到了掌握技能，提高其綜合素質(zhì)的目的。
教無定法、重在得法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓其主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，樂學(xué)、愛學(xué)成為課堂活動的主體。而教師只是在其中扮演教學(xué)組織者、協(xié)調(diào)者的角色。這才是項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中應(yīng)用的真正目的。
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