小學感恩教育論文2000字(2)
小學感恩教育論文2000字
小學感恩教育論文2000字篇二
《小學生感恩教育之我見》
摘要：感恩教育是青少年素質教育的重要組成部分，已經引起廣泛關注，它與和諧校園建設有緊密的聯系，沒有良好的感恩教育，就沒有持久和諧的校園。以感恩教育為切入點，讓學生學會知恩圖報，感謝父母生養(yǎng)之恩，感謝師長教導之恩，感謝他人幫助之恩，感謝祖國養(yǎng)育之恩，從而養(yǎng)成良好的文明習慣，提高學生的思想道德水平，建立良好校風，是推進和諧校園建設的有效途徑。
關鍵詞：小學;感恩;教育
感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是小學德育的主要內容之一。如今的小學生絕大多數是獨生子女，被家庭視為掌上明珠，許多家長對孩子的物質要求"有求必應"，導致很多孩子認為長輩的付出理所當然，感恩意識淡薄。因此重視感恩教育，培養(yǎng)小學生的感恩意識和良好習慣，重樹傳統(tǒng)美德，對增強學校德育工作的實效性和實現育人目標尤為重要，也很有必要。
1.目前學校感恩教育的現狀
1.1由于當前升學的激烈競爭和家長認識上的偏差，造成學校和家長重"智"輕"德"。目前，一些學校和家長認為感恩教育是小事，以學習成績和學習分數來代替感恩教育，致使很多學生連最起碼的感恩都不懂。
1.2重知輕行。在具體的德育實施的過程中，往往是在理想性的道德發(fā)展境界方面的要求多，而行為養(yǎng)成強調得少;空泛的大道理講得多，而操作的技能、技巧講得少;道德知識傳授多，行為訓練少。
1.3重內輕外。一些學校只重視學校范圍內的感恩教育，而忽視家庭和社會的感恩教育，沒有將感恩教育落實到學生的日常生活行為中去，使得一些學生在家庭、社會中的感恩行為表現欠佳，校內校外判若兩人。
2.開展感恩教育的前提：定性感恩教育
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩是一種道德良性互動的潤滑劑，是我國傳統(tǒng)文化的基本道德。我們說感恩教育就是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，感恩教育對于個體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀、理想的教育。感恩教育是德育的一個重要組成部分，學校通過強有力的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。感恩教育在一定程度上講，就是知恩教育，就是塑造健全人格的教育。構建和諧社會需要感恩教育，構建和諧校園更需要感恩教育。
3.感恩教育從小事做起
學生的品德往往是通過言行加以體現。感恩教育，要回歸現實生活，首先要讓小學生從我做起，從小事做起，從愛護身邊的人做起，在生活的實踐中感恩。為此，教師要鼓勵小學生勇于實踐，真誠地去報答身邊的人。
3.1感謝父母的養(yǎng)育之恩。"哀哀父母，生我夠勞"，天大地大不如父母之恩大，要教育小學生對自己的父母感恩。因為父母不僅賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛老師、愛同學、愛社會?教育小學生報答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養(yǎng)成獨立自理的好習慣，讓父母省心;在雙休日幫助父母做些力所能及的家務事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等;自覺完成作業(yè)，努力學習，不讓父母操心;適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，或為父母送上自己親手制作的小禮物，讓父母享受一份感動。
3.2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學生知識，更是教會了學生如何做人。正是教師們春風化雨式的教育解開了小學生成長路上的心結。因此，學生要學會對自己的老師感恩，因為老師教給了我們知識和做人的道理，是我們人生路上的領路人。
3.3感謝他人的幫助之恩。同學是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因為同學不僅在每一個人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更是自己生活和學習中相互鼓勵、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過活動，使學生學會感謝同學，學會表達對同學的感謝之情。
3.4感謝社會的關愛之恩。我們的學校，我們的學生，不斷地接受著祖國、社會、個人的關心和幫助，為此，我們不僅要把學生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學生培養(yǎng)為社會人、為他人有貢獻的人，教育學生愛社會、愛祖國、愛人類，培養(yǎng)學生博大的胸懷。
4.注意教育策略，提升教育效果
4.1充分挖掘感恩教育資源。①利用有特殊意義的重大節(jié)日，集中開展感恩教育，如三八節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)等。②用先進典型和身邊可親可學的楷模，廣泛深入開展活動。③發(fā)揮教師潛移默化的熏陶作用，讓教師以身作則成為學生感恩的榜樣。④重視學校與家庭的統(tǒng)一協(xié)調，及時與家長溝通和交流，從而形成教育合力。
4.2以少隊部為龍頭，以課堂、校園為主陣地，以班主任、家長為主力軍，以科任老師為同盟軍，以上題班隊會等為主要形式，開展系列教育活動。
4.3抓感恩教育一要有針對性，從大處著眼，小處著手，逐步展開;二要注意持久性，堅持長期抓、抓長期，并與學校禮儀教育等結合起來，使感恩教育成為學校的常規(guī)教育。
4.4感恩教育的方法要結合實際不斷創(chuàng)新，力爭行之有效并有活力。
感恩教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的聯動。感恩教育成效如何，一方面有賴于良好的社會風氣，另一方面更需要學校通過相關課程，借助豐富的社會生活案例辨析以及社會生活的實踐體驗，引導學生感受、體驗，學會發(fā)現人間真情，知恩、報恩。通過感恩活動，培養(yǎng)學生擁有一顆感恩的心，從而喚醒學生對他人的愛心，學會重視、尊重和感激別人對自己的付出。參考文獻：
[1]于新建.素質教育探討[M].天津：天津古籍出版社，2006.
[2]剖建嶺感戴：心理學研究的一個新領域[D].河南大學，2005.
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