有關現(xiàn)代教育觀的論文

　　現(xiàn)代教育觀在教學目的、方法、課堂氣氛及師生關系方面都不同于傳統(tǒng)的教育觀，它的突出優(yōu)點在于注重個體的智能、個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。下面是學習啦小編給大家推薦的有關現(xiàn)代教育觀的論文，希望大家喜歡!

　　有關現(xiàn)代教育觀的論文篇一

　　《構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀》

　　[摘 要]以人為本成為現(xiàn)代體育教育的新防線。本文首先概括地介紹了以人為本的現(xiàn)代體育教育觀的內(nèi)涵，在此基礎上，分析了“以人為本”的現(xiàn)代體育教育教學的重要性重要意義，闡述了以人為本的現(xiàn)代體育教育教學的轉(zhuǎn)變，最后，提出了構建以人為本的現(xiàn)代體育教育教學體系的途徑，為現(xiàn)代體育教育中“以人為本”的構建提供可參考依據(jù)，促進現(xiàn)代體育教育的發(fā)展。

　　[關鍵詞]以人為本;現(xiàn)代體育教育觀;構建

　　中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X(2014)45-0107-01

　　前言：隨著我國社會市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們越來越重視生活質(zhì)量的提升，以人為的提出正體現(xiàn)了這一觀念。以人為本的現(xiàn)代體育教育觀是在思想上的重大轉(zhuǎn)變，成為體育教學進步的強大動力。以人為本已經(jīng)成為現(xiàn)代體育教育教學的重要方向，只有從教學形式、內(nèi)容和目的等方面，從教學的理念上發(fā)生改變，以學生的全面發(fā)展為宗旨，注重學生的個體差異，體現(xiàn)學生的主體地位，使現(xiàn)代體育教育健康的發(fā)展。

　　1.以人為本的現(xiàn)代體育教育觀的內(nèi)涵

　　以人為本的現(xiàn)代體育教育觀主要是學生的發(fā)展作為重點，強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)。學生是以人為本的現(xiàn)代體育教育觀的中心和目的。以人為本的現(xiàn)代體育教育以學生為出發(fā)點和歸宿，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教育觀的最基本的價值。

　　人為關懷也是以人為本的現(xiàn)代體育教育觀的內(nèi)涵。由于學生是體育教育的對象，學生作為有理性的個體，每位學生具有獨特的性格特點和情感，決定了學生對體育的思考方向，只有從學生的情感出發(fā)，才能夠做到以德服人的體育教育。

　　對人性的肯定是以人為本的現(xiàn)代教育觀的核心所在。對學生的只會、潛能的信任，對學生健康體魄和身心和諧的最求。以人為本的體育教育觀，體現(xiàn)了學生的主體地位，維護學生的權力，尊重學生，充分考慮學生之間的差異，進而因材施教的實行體育教育，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，使學生積極參與到體育學習中。

　　2.“以人為本”的現(xiàn)代體育教育教學的重要性

　　從價值目標上看，現(xiàn)代體育教學不再將“增強體質(zhì)”作為教學的目的，更加重視學生的心里、人格、價格等。“以人為本”的現(xiàn)代體育教育教學是符合社會發(fā)展的需要，能夠提高學生的幸福和自由，體現(xiàn)學生的價值，關注學生的人生現(xiàn)實，促進學生的全面發(fā)展。“以人為本”的現(xiàn)代體育教育教學，通過有效的教學方法，轉(zhuǎn)化文學生的價值觀念、身心素質(zhì)、文化成果和文化人格，是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。

　　3. 以人為本的現(xiàn)代體育教育教學要實現(xiàn)

　　3.1 從“以物為本”向“以人為本”

　　“以人為本”的現(xiàn)代體育教與教學實現(xiàn)了從“以物為本”向“以人為本”的轉(zhuǎn)變。“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀將體育教育和學生的自由、尊嚴、價值等聯(lián)系起來，通過有效地教學方式，實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)，塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)學生?，F(xiàn)代社會不再以經(jīng)濟生長作為唯一的目的，將人的最終發(fā)展作為追求目的，促進了社會的人文發(fā)展，以人的全面發(fā)展作為社會進步的體現(xiàn)?，F(xiàn)代體育教學能夠塑造學生更加健康的體魄，進而讓學生而更好的融入到社會中，實現(xiàn)學生的價值。

　　3.2 從“生物體育觀”向“人文體育觀”轉(zhuǎn)變

　　自工業(yè)革命以來，人們過分的追求科學技術的進步，沒有意識到“人文”的重要性。傳統(tǒng)體育教育教學是在“生物體育觀”的理念下實行的，學生承受了較大的運動負荷，很容易造成學生的身心扭曲，是人們精神的“異化”。摒棄“生物體育觀”的理失衡是現(xiàn)代體育教學所提倡的?，F(xiàn)代體育教育的目的是追求人的自由、全面、和諧發(fā)展，反映了對學生自我價值的肯定，是傳統(tǒng)體育觀念的更新。現(xiàn)代體育教學觀充分認識發(fā)展的概念，是文化和人文的共同構成，以學生的身心核心發(fā)展為手段，實現(xiàn)運動和人文實踐的結合。

　　3.3 “體育人文精神”與“體育科學精神”的有機整合

　　中國特色社會主義國家的建設過程中，自然科學、社會科學和人文科學占據(jù)非常重要的位置，是興國戰(zhàn)略的重要組成部分?，F(xiàn)代體育教育中要努力實現(xiàn)“體育人文精神”與“體育科學精神”的有機整合。體育作為一種社會實踐工作，具有自然科學、社會科學和人文科學的屬性和內(nèi)容，涉及到不同的學科領域，衍生了多種多樣的研究方法。體育對社會發(fā)函的作用是其他活動不能替代的，現(xiàn)代體育教育觀要利用科學的手段和方法，創(chuàng)造體育教學的文化底蘊，人文環(huán)境和人文精神。

　　3.4 實現(xiàn)體育教育對主體性人格的培養(yǎng)

　　學生是現(xiàn)代體育教學的主體，以人為本的體育觀提倡學生的主體性，尊重學生的主體人格和地位，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，教授學生掌握科學文化知識，讓學生通過體育教育學會做任何生存，體驗人性的偉大和價值，鼓勵學生勇敢超越憂患、突破困境，最后實現(xiàn)提升學生精神境界和主體人格的目標。

　　4. 構建以人為本的現(xiàn)代體育教育教學體系

　　4.1 以綜合性的體育教育為指導思想

　　隨著現(xiàn)代體育教育理論的不斷發(fā)展和體育教育改革的不斷深化，人們開始從生物、社會、心理、教育等角度來考察和開發(fā)學校體育在社會生活與促使個體全面發(fā)展中的多種價值，認識到體育教育不僅具有發(fā)展技能、增強體質(zhì)的功能，還有育智、育心、育群等功能，從而確立了學校體育以全面育人和終身體育為指導思想。為現(xiàn)社會培養(yǎng)個性、能力、品德、智力、體力全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人，追求體育教育的綜合性。

　　4.2 推進時代性的體育教學內(nèi)容

　　以人為本的現(xiàn)代體育教學也是一種素質(zhì)教育，推進時代性的體育教學內(nèi)容，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，形成嶄新的教學思想。首先，現(xiàn)代體育教學要更新課程體系和教材內(nèi)容，將最需要的、最有價值的體育鍛煉引入體育課堂，形成體育教學的時代特征。其次，要將各階段的教材銜接，要充分考慮學生的年齡和心里，要具有層次和遞進的特點。最后，體育教材的內(nèi)容要有可變性和彈性，體現(xiàn)文化特點和區(qū)域性。

　　4.3 制定多元化、科學化的體育教學目標

　　現(xiàn)代體育教育教學重視和追求教學的技能、情感和任職，強調(diào)知、情、意、行的均衡發(fā)展。以人為本的現(xiàn)代體育教學中，需要制定多元化、科學化的體育教學目標，提倡學生在課堂生不僅僅是獲得體育知識，而是在體育學習過程中獲得精神需要和生理需求，培養(yǎng)學生的學習興趣和社會技能，突出現(xiàn)代體育教學的情意功能。

　　4.4 運用綜合性的體育教學方法

　　傳統(tǒng)的體育教學是相對獨立的，缺乏教學方法的綜合運用。以人為本的現(xiàn)代體育教學不再是單一的教學方法，以多元性為教學目標，運用綜合性的體育教學方法，以期達到最佳化的體育教學效果。

　　4.5 強調(diào)學生的社會培養(yǎng)和個性發(fā)展

　　現(xiàn)代體育教育觀強調(diào)學生的社會發(fā)展和個性發(fā)展，具體地表現(xiàn)在對學生的信任和尊重，培養(yǎng)學生的情感、興趣、意志和自信心，將學生的個性全面發(fā)展和社會性培養(yǎng)相聯(lián)系，提高學生的綜合素養(yǎng)。

　　5.結論

　　綜上所述，以人為本的現(xiàn)代體育教育教學要實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變包括四個方面：從“以物為本”向“以人為本”，從“生物體育觀”向“人文體育觀”轉(zhuǎn)變，“體育人文精神”與“體育科學精神”的有機整合和實現(xiàn)體育教育對主體性人格的培養(yǎng)?，F(xiàn)代體育教育要以綜合性的體育教育為指導思想，推進時代性的體育教學內(nèi)容，制定多元化、科學話的體育教學目標，運用綜合性的體育教學方法，強調(diào)學生的社會培養(yǎng)和個性發(fā)展，進而構建以人為本的現(xiàn)代體育教育教學體系。

　　參考文獻

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　　[2] 原斌. 論“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀[J]. 科技信息(科學教研)，2012，20：616.

　　[3] 楊婕，孫晨，姜建華. “以人為本”的現(xiàn)代軍事體育教育觀的構建[J]. 網(wǎng)絡財富，2012，08：12-13.

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