終身體育教育淺議論文(2)
終身體育教育淺議論文
終身體育教育淺議論文篇二
《淺談“終身體育”和“快樂體育”》
【摘 要】 體育教學(xué)與“快樂體育”的實(shí)現(xiàn)和“終身體育”觀念的推廣有著非常密切的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)“快樂體育”和“終身體育”，就必須對體育教學(xué)進(jìn)行改革。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人，只有使學(xué)生生理、心理和社會適應(yīng)性都得到健康和諧發(fā)展，才能更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的社會功能。
【關(guān)鍵詞】 初中體育 終身體育 快樂教學(xué)
現(xiàn)代社會要求人們具有現(xiàn)代人的個性特征和素質(zhì)。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，各國都很重視提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)。中學(xué)體育作為教育和體育的組成部分，應(yīng)采取科學(xué)，可行性的體育教學(xué)。隨著學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化，體育教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化勢在必行。“終身體育”、“快樂體育”等觀念，正逐漸被廣大體育教師所接受并運(yùn)用與體育教學(xué)實(shí)踐中。
1 體育教學(xué)中的“終身體育”與“快樂體育”
1.1 體育教學(xué)與終身體育。體育對促進(jìn)人體發(fā)展，增進(jìn)健康具有極其重要的作用。“人一旦生活在世上，絕對條件就是要身體健康”。如果僅限于在校的青少年時期的體育或身體鍛煉，是不可能一勞永逸的。體育教育應(yīng)貫穿于人的整個一生，持之以恒的終身體育鍛煉。
所謂終身體育是指人們一生中所受到各種體育教育與培養(yǎng)的總和。它是當(dāng)代體育教學(xué)重要發(fā)展方向之一，其理論和實(shí)踐的最終目標(biāo)是培養(yǎng)一種理想的人——終身體育者。為此，人們在人生的各個時期都應(yīng)將體育作為生活內(nèi)容對待與安排，充分享受體育的樂趣。
學(xué)校體育是實(shí)施終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育活動進(jìn)行的如何，將直接影響學(xué)生體育價(jià)值觀的形成和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，對終身體育將產(chǎn)生極大的影響。為此，學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，消除只重視學(xué)生在校期間的體育教育任務(wù)，忽視學(xué)生與社會的聯(lián)系。應(yīng)把運(yùn)動作為生活所必需的內(nèi)容之一來理解，把學(xué)校體育教育與社會，與學(xué)生的未來緊密地銜接起來，使學(xué)生在脫離學(xué)校后仍能自覺地經(jīng)常地堅(jiān)持體育鍛煉乃至貫穿于人生的全過程。學(xué)校是當(dāng)今社會每個人都必經(jīng)的重要人生階段。這一時期也是學(xué)生發(fā)育，個性形成的重要時期。通過學(xué)校體育教育的目的手段打好學(xué)生的身體基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的興趣、愛好、習(xí)慣以及運(yùn)動技能，從而使學(xué)生在人生的各個時期都能把體育活動作為一項(xiàng)生活的內(nèi)容來安排對待。所以，學(xué)校體育應(yīng)成為貫徹終身體育的關(guān)鍵所在。
1.2 體育教學(xué)與快樂體育。體育教學(xué)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，追求運(yùn)動樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們自發(fā)，自立的享受運(yùn)動中的樂趣的體育課。
快樂體育的基本含義是指從終身體育與個性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運(yùn)動作為學(xué)生將來生活的內(nèi)容交給他們，讓他們從運(yùn)動中得到快樂，從而激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉自覺性的思想。從心理方面講，快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的自覺性。
2 中學(xué)體育教學(xué)改革的方向
2.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想的改革。體育教學(xué)的改革，首先是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的改革，這是貫穿于體育教學(xué)的主線。傳統(tǒng)的體育教育觀，注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)調(diào)掌握體育基本技術(shù)，技能。然而缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有樹立終身體育鍛煉，終身受益，個人鍛煉，社會受益的觀點(diǎn)，在一定程度上妨礙了體育教學(xué)的現(xiàn)代化。體育的社會化和科學(xué)化是現(xiàn)代體育發(fā)展的兩大特征。體育教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生有自我身體的完美的要求，有終身鍛煉的欲望，培養(yǎng)學(xué)生在未來社會具備必要的活動技能及運(yùn)用技能的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)生的主體作用，使體育教學(xué)更好地為現(xiàn)代社會服務(wù)。
2.2 體育教材的改革。①屏棄《大綱》中，鍛煉價(jià)值不高，花費(fèi)時間長且較難掌握的教材;②教材內(nèi)容與現(xiàn)代生活相結(jié)合，主要使學(xué)生能體會理解，運(yùn)用，創(chuàng)造，達(dá)到終身體育鍛煉的目的;③按照學(xué)生體育興趣來選擇和安排教材;④充分和完善體育基礎(chǔ)理論教材，通過與其他學(xué)科協(xié)作，豐富體育理論知識;⑤通過各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的綜合利用，使教材更具現(xiàn)代化。
2.3 體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。長期以來，“四段式”或“三段式”結(jié)構(gòu)象一套模型套在體育教師身上，許多課為了準(zhǔn)備部分而準(zhǔn)備，為了基本部分而把各部分截然分離。因而，部分與部分之間分明，呆板，對教材內(nèi)容和組織形式起制約作用。改革課的結(jié)構(gòu)，首先應(yīng)對課的整體有一個清楚的認(rèn)識，把課看成一個整體，無論如何，都應(yīng)遵循動作形成規(guī)律，人體機(jī)能適應(yīng)規(guī)律，人體生理機(jī)能活動能力，工作能力變化規(guī)律。還應(yīng)考慮學(xué)生心理變化，課上師生之間，學(xué)生之間的變化。因此，改革課的結(jié)構(gòu)，不在于分成幾部分的問題或每部分應(yīng)怎樣做的問題。而應(yīng)該放在如何使課的結(jié)構(gòu)在施于教材內(nèi)容之后更符合教學(xué)規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生，有利于任務(wù)的完成。
2.4 體育教學(xué)組織形式的改革。傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，一般采用“演繹”和“歸納”。在以往的大多課中，“演繹式”為主的組織形式都是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行;“歸納式”則由教師提示，然后學(xué)生自己試做，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)動作。前者有利于課上老師的掌握及按時完成，后者有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。改革體育教學(xué)組織形式，一般可分為兩個類型：①在原有形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善;如“演繹式”教學(xué)中通過改變教學(xué)手段，穿插多種多樣培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容;在“歸納式”中，通過細(xì)致的安排，加強(qiáng)教學(xué)措施，保證各類教材的完成。②沖破原有組織形式，按專項(xiàng)分組，充分發(fā)揮學(xué)生個性，變教師單一指揮為學(xué)生自己管自己，教師從旁輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)相長，是一種新的方向。
要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)向“終身體育”、“快樂體育”發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變體育教師的思想觀念，提高體育教師的素質(zhì)，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)體育教師的責(zé)任感和為人師表的自覺性。其次要采取多種渠道，提高他們的專業(yè)技術(shù)水平。再次，學(xué)校要及時提供教學(xué)上急需的體育器材，使體育老師在編寫教案時，不要因器材的虛缺而放棄精心設(shè)計(jì)構(gòu)思的一堂“快樂體育”課。
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