生命觀教育論文

生命觀教育論文

　　在高校學生中有針對性地開展生命觀教育，不僅能使學生懂得人類生命的意義，而且使學生理解只有投入到社會實踐中去，才能展示自己的人生價值。下面是學習啦小編給大家推薦的生命觀教育論文，希望大家喜歡!

　　生命觀教育論文篇一

　　《高職院校學生的生命觀教育》

　　【摘 要】在高職院校學生中有針對性地開展生命觀教育，不僅能使學生懂得人類生命的意義，而且使學生理解只有投入到社會實踐中去，才能展示自己的人生價值。學校重視學生的生命觀教育，并通過可使學生接受的多種形式的生命觀教育，使學校的公共課程更加豐富、更有意義。

　　【關鍵詞】高職院校學生 生命觀教育 內(nèi)容與途徑

　　高職院校是培養(yǎng)技能型人才的基地，學生不僅要樹立正確的、科學的生命觀，而且更應該懂得珍惜和熱愛生命，以及通過自己的實踐活動來實現(xiàn)生命價值的重要性。生命觀教育包含：生命的演進、生命的關愛、生命的危險、生命的奇跡、生命的尊嚴等內(nèi)容。我校自2009年開展大學生生命觀教育以來，受到了廣大學生的關注，通過幾年的實踐和探索，已形成比較完善的課程體系。但對眾多高職院校來說，生命觀教育尚在起步摸索階段?，F(xiàn)就開展大學生生命觀教育談幾點看法。

　　一 高職院校學生生命觀教育不可缺失

　　高職院校公共課教育的重要內(nèi)容是思想政治理論課教育、體育教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教育，但公共課教育還應該承擔起高職院校學生生命觀教育的任務，在許多高職院校這一內(nèi)容往往是缺失的。從而導致了高職院校學生生命觀的缺乏，造成了學生不能正確認識生命存在的價值和意義。近年來，一些高職院校出現(xiàn)學生輕生現(xiàn)象，與學校生命觀教育的缺失不無關系。我校重視對新生開展生命觀教育，加上合理的心理健康教育，近年來學生輕生現(xiàn)象已杜絕。

　　高職院校開展生命觀教育的必要性有：

　　1.讓學生了解生命存在的價值

　　人類生命是地球生命的最高級形式，因為人類不僅能夠改造世界，還能改造人類本身的意識形態(tài)。人的生命具有特殊的存在價值。這種特殊的存在價值表現(xiàn)在：(1)人具有其他生物所沒有的認識和改造世界的功能;(2)人類個體存在具有唯一性、獨特性和不可替代性。

　　2.讓學生明白人類的行為具有創(chuàng)造性

　　認識到人類生命的價值不僅僅是簡單的生存，而是去努力實現(xiàn)生命的價值。

　　3.讓學生理解生命本身的超越性價值

　　人的生命是未定的，其本質具有超越性?？v觀人類的歷史，就是不斷超越的歷史。人類既要超越其他生命體，又要超越人類自我，只有不斷超越，人類社會才有生存和發(fā)展的機會。

　　4.強調(diào)生命意識對行為的指導性作用

　　人的行為是由意識支配的。人的個體發(fā)展，就是要懂得掌握技能和技術是謀取生存和發(fā)展的手段。只有熱愛生命，懂得生活的人，才會珍惜生命，才會理解生命的超越本性。

　　二 高職院校學生生命觀教育的內(nèi)容

　　正確選擇高職院校學生生命觀教育的內(nèi)容，是生命觀教育的重要前提。當前高校學生生命觀教育的內(nèi)容和形式相當缺乏。國外的學生生命觀教育，主要是對生命的理解、生命的經(jīng)營、生命的思考。相比之下，我國高職院校學生生命觀教育任重而道遠。

　　1.生命的個體性和社會性教育

　　珍惜生命、熱愛生命、豐富生命、完善生命是整個生命觀教育的核心。個體生命的存在是基礎，生命的個體性和社會性相結合，才能實現(xiàn)個體生命的價值。充分認識個體生命的重要性，才會珍惜生命、熱愛生命，才能在社會中實現(xiàn)生命的價值和體現(xiàn)生命的社會性意義，才能學會有意識地有效地保存自己的生命，學會熱愛和珍惜自己及他人的生命存在。

　　2.生命的獨特性與整體性教育

　　每個個體的生命都是獨一無二的，每個人的生命無論從肉體到精神都有不同于其他生命的特殊性。個體生命只有融入社會，才能使個體生命展示出無限的魅力，才能理解生命在展開和實現(xiàn)過程中的精彩。高職院校學生要學會理解人類及個體生命的獨特性、整體性，才能懂得尊重和敬畏人類的生命。

　　3.生命品質教育

　　高職院校學生怎樣才能不斷提高自己的生命品質呢?一方面要努力學習，形成合理的知識結構，不斷充實生命的內(nèi)涵;另一方面要把自己的生命投入到社會中，通過社會實踐實現(xiàn)生命的價值。

　　4.生命超越觀和價值觀教育

　　高職院校學生只有認識到生命是在不斷超越自身的過程中體現(xiàn)其真正的價值，也才能意識到社會對其生命存在的認同。

　　三 高職院校學生生命觀教育的途徑

　　培養(yǎng)高職院校學生生命觀，至少應該關注以下幾個方面：

　　1.轉變觀念

　　生命觀的培養(yǎng)，就是要學生轉變思想和觀念，充分認識到人的生命存在和發(fā)展的價值和意義，認識到生命的存在價值和超越價值。當前大學生生命價值觀教育的具體方法主要有對話交流法、情感體驗法、團體學習法、咨詢輔導法、藝術陶冶法和情景教育法等幾種。

　　2.改善社會環(huán)境

　　人類社會，是以人為中心，人的發(fā)展放在第一位的社會;尊重人的生命，實現(xiàn)人的生命價值是社會的職能。大學生的生命觀培養(yǎng)和提升，培養(yǎng)熱愛生命、尊重生命、敬畏生命的社會意識。只有在一個重視生命的社會里，人才能形成科學的生命觀。

　　3.開展生命觀的理論與實踐教育

　　高職院校實施學生生命觀的理論教育應該從以下幾個方面入手：(1)明確課程教學目標。生命教育的課程教學目標就是引導大學生珍惜生命存在及實現(xiàn)其價值;(2)選擇適宜的課程教學內(nèi)容，在教學過程中選擇生命的關愛、生命的危險、生命的尊重為主要課程內(nèi)容;(3)注重優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，采用多種形式開展教學。我校在開展學生生命觀教育中認真把握以上三個方面的內(nèi)容，生命觀教育課程得到了廣大學生的歡迎，目前已有近二百名學生選修生命觀教育課程。

　　只要高度重視高職院校學生生命觀教育，學校充分利用各種有效的教育資源，把對學生的生命觀教育作為一項重要教育內(nèi)容去做，必將使廣大學生理解生命的價值，并將自己的生命融入社會實踐之中，在社會實踐中實現(xiàn)生命存在的價值，實現(xiàn)自己的夢想。

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