小學(xué)英語教育的研究論文范文
小學(xué)英語教育的研究論文范文
隨著小學(xué)英語教育成為一個重點(diǎn)問題。我們應(yīng)當(dāng)從小學(xué)英語教學(xué)方式、小學(xué)英語教師資源及自身素質(zhì)和小學(xué)英語的課程考核方式進(jìn)行不斷地改進(jìn)與探索。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)英語教育的研究論文范文，希望大家喜歡!
小學(xué)英語教育的研究論文范文篇一
《關(guān)于我國小學(xué)英語教育的研究》
摘要：文章首先介紹了現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀;其次，對當(dāng)前我國小學(xué)英語教育所面臨的諸多問題逐一展開了分析與討論。再次，針對上述問題提出了注重兒童身心發(fā)展，重新探討培養(yǎng)學(xué)生文化意識的內(nèi)涵，加強(qiáng)與外籍教師的合作和交流這三個方面的對策。本文最后對全文進(jìn)行了總結(jié)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;諸多問題;身心發(fā)展;文化意識;交流
1.引言
隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球化腳步的不斷加劇，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)在我國的教育中普及。小學(xué)教育作為我國整個教育體系的基礎(chǔ)和根本，在我國的教育體系中占有舉足輕重的地位。根據(jù)我國的相關(guān)政策，自從2001年秋季學(xué)期我國小學(xué)英語教育正式啟動課程教育新模式以來，在政府以及社會各界的不斷關(guān)注，學(xué)校本身不斷的努力下，我國小學(xué)英語教育得到了比較大的、深入的發(fā)展。但是就目前我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際成果來看，在這十幾年的英語教育發(fā)展過程中，很多問題也逐漸凸顯出來。下面，我們主要探討一下關(guān)于針對當(dāng)前我國小學(xué)英語過程當(dāng)中存在的問題，如何提出一種較好的改進(jìn)措施。
2.現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教育現(xiàn)狀概述
雖然新課改已經(jīng)完成十幾年了，但就目前的小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方法來看，我國小學(xué)英語教育仍然普遍沿用著過去的教學(xué)方法，在我國廣大的農(nóng)村小學(xué)這些弊病表現(xiàn)的尤為突出。許多教師上課的時候，仍舊沿用老三樣的教學(xué)模式，即課本、教鞭、黑板。在短短的幾十分鐘的課堂里面，永遠(yuǎn)回蕩的是老師的聲音，學(xué)生則很少有機(jī)會發(fā)言，或許他們也樂于不發(fā)言。整個課堂氣氛十分死板，老師也好像在完任務(wù)、交差似的將本節(jié)課的書本只是全部生搬硬套的灌輸給學(xué)生;由于小學(xué)生的年齡和心理特征，如果在一段時間授課教師沒能準(zhǔn)確的抓住他們的興趣或者整個課堂缺乏互動的情況下，學(xué)生就很快喪失學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對整堂課乃至整學(xué)期的課都表現(xiàn)出心不在焉的狀態(tài)。像這種老師滿堂灌，學(xué)生無心學(xué)的教學(xué)模式;一方面，老師教的身心疲憊;另一方面，由于不符合小學(xué)生的心理狀態(tài)特點(diǎn)，因此，整堂課的教學(xué)效果就可想而知了。
3.我國小學(xué)英語教育面臨的問題
小學(xué)英語在我國雖然已經(jīng)開設(shè)多年，但就相關(guān)研究資料分析顯示，我國西部農(nóng)村教育條件較差，東西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重失衡的情況非常嚴(yán)重的前提下，要讓我國的小學(xué)教育有一個較為均衡的發(fā)展是十分困難的。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡，致使我國東西部教師的工資福利收入嚴(yán)重失衡，很多優(yōu)秀的教師都向著經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市流動。更多的大學(xué)師范畢業(yè)生將眼光投入到沿海發(fā)達(dá)城市，這種現(xiàn)象造成了我國教育從小學(xué)就已經(jīng)處在一個不均衡發(fā)展的狀態(tài)。例如：我國西部廣大地區(qū)的教師數(shù)量和質(zhì)量都得不到保證，整個學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備都相當(dāng)匱乏，在教育體制不健全的情況下，課程設(shè)置不合理，教育評價機(jī)制不完善，教材選用不得當(dāng)?shù)默F(xiàn)象嚴(yán)重阻礙著我國小學(xué)教育的發(fā)展。這些矛盾，在我國西部農(nóng)村則顯得特別突出。
4.針對現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教育的幾點(diǎn)建議
4.1注重兒童身心發(fā)展
我國小學(xué)學(xué)校的校長和教師們要做到對兒童的身心健康和安全感做到很好的保障作用。學(xué)校要以“重視培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間積極交際的態(tài)度”學(xué)校要積極倡導(dǎo)同學(xué)們之間將所學(xué)到的新單詞、新句子互相交流，做到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校教師要積極尋找一些和課堂相關(guān)的十分有趣的活動，讓同學(xué)們都積極的參與進(jìn)來，以游戲、互動的方式讓大家快樂輕松的完成整個英語課堂的教學(xué)。作為學(xué)生的班主任，要細(xì)心觀察每一個孩子的心理變化，如果發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上出現(xiàn)焦慮感、或者表現(xiàn)內(nèi)向的情況，要積極與孩子的家長以及所有任課教師之間進(jìn)行交流，找到學(xué)生發(fā)生心理變化的源頭，并采取相應(yīng)的措施，做到家長、教師之間的相互配合，使孩子們的身心健康從一開始就有一個良好的發(fā)展環(huán)境。
4.2重新探討培養(yǎng)學(xué)生文化意識的內(nèi)涵
在學(xué)生學(xué)習(xí)中接觸到的一些外國文化習(xí)俗，教師要善于利用這些能夠積極調(diào)動學(xué)生興趣的東西，讓這些外國習(xí)俗與中國的本土習(xí)俗相對比的學(xué)習(xí)方法滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣子，一方面增長了孩子們對于國外歷史文化的了解，另一方面通過與本國歷史文化習(xí)俗的對比學(xué)習(xí)，也加深了孩子們對于本土文化的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，做到了舉一反三的目的，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，我國的小學(xué)英語課堂上，教師對于孩子們文化意識的培養(yǎng)要從過去的一味講授書本中的知識圈中跳出來，自己有這樣才會使得整個英語課堂充滿活躍的氣氛。讓孩子們重新理解本國的文化風(fēng)俗以及相關(guān)的歷史故事。讓孩子們從不同的角度思維去思考我國的歷史發(fā)展，在接受他國的文化的同時，將文化理解的焦點(diǎn)放在在本國文化的教育模式可能會對培養(yǎng)學(xué)生本國文化意識方面更有效果。在英語課上加深兒童對我國文化的了解和理解。培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度對中華文化的的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。在尊重異國文化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)兒童的民族自豪。在拓寬了兒童的國際視野的同時，也有助于實(shí)現(xiàn)人文性和工具性整合的英語教育目標(biāo)。
4.3加強(qiáng)與外籍教師的合作和交流
目前我國小于英語教育的重點(diǎn)，還應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)教師在合作教學(xué)的協(xié)調(diào)配合上的培養(yǎng)，逐漸完善班主任設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和明確各自任務(wù)的教學(xué)模式，教學(xué)中班主任教師和外籍教師以及英語教師之間協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮各自特長和團(tuán)隊(duì)作用。對于提高課堂的有效性是十分必要的。因此，這種合作式的與外籍教師之間的交流教學(xué)對我國當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展是很有必要的。很多國外成功的引進(jìn)外教以及和外交之間的交流合作的經(jīng)驗(yàn)，對我們在外教的質(zhì)量把握及外教作用的發(fā)揮方面值得借鑒。
5.小結(jié)
隨著我國社會的飛速發(fā)展和國際社會地位的不斷提升，小學(xué)英語教育已經(jīng)成為一個重點(diǎn)問題。我們應(yīng)當(dāng)從小學(xué)英語教學(xué)方式、小學(xué)英語教師資源及自身素質(zhì)和小學(xué)英語的課程考核方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)與探索，從而為我國小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
6.參考文獻(xiàn)
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