學(xué)前兒童社會教育淺探論文(2)
學(xué)前兒童社會教育淺探論文
學(xué)前兒童社會教育淺探論文篇二
《家庭教育促進幼兒社會化發(fā)展的有效策略》
摘要：目前，一些發(fā)達國家在幼兒社會化方面已把教育工作的注意力由“智育中心”轉(zhuǎn)移到“個性全面發(fā)展”。一方面在價值觀和行為方式上下功夫，打好社會化的根基;另一方面把誠實、自信、對集體的認識、責(zé)任感，在社會制約范圍內(nèi)的獨立性，作為學(xué)前教育的主要目標;還有的把社會化人格的培養(yǎng)作為入學(xué)準備的條件之一，把幼兒的個性發(fā)展視為極具重要的方面?？梢娪變荷鐣谟變喊l(fā)展過程中的重要性。影響幼兒社會化發(fā)展的因素有很多，比如說社會，家庭，幼兒園等。但最根本也最直接的影響因素是來自于家庭方面的，所以就需要我們的家長在發(fā)展幼兒社會化的過程中運用一些有效方法和策略，以使幼兒更能適應(yīng)以后的社會發(fā)展和進步。
關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒社會化 有效策略
1 幼兒社會化的影響因素分析
1.1幼兒社會化的影響因素
影響幼兒社會化的因素很多，大體來說主要有三方面：
第一，社會方面的因素
在這個價值多元化的社會中，人們一味的追求物質(zhì)生活的豐富。在考試體制中人們也以考試科目的成績決定一切、以智育第一的價值觀念來衡量幼兒，使人們喪失了把幼兒培養(yǎng)成社會的人的方向性，從而過早地對幼兒進行智育方面的教育，而忽視對幼兒進行社會性方面的教育。
第二，家庭方面的因素
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)有核心家庭和三代或四代共居的大家庭。子女在家庭中是父母的唯一寶貝，他們整天與父輩、祖輩交往，只有親子、親孫的縱向關(guān)系，而無兄弟姊妹的橫向關(guān)系。在這種情況下，父母對幼兒的教養(yǎng)態(tài)度是影響幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵因素。從一些青少年犯罪的原因分析看，年青一代社會化失敗的原因是多方面的，但家庭方面的因素卻是其中極為重要的因素。例如北京西城區(qū)工讀學(xué)校兩個班48人中，家長或其他成員有教唆行為或不良薰染作用的有16人;家庭教育不當(包括溺愛和方法簡單粗暴等)也是16人;家庭自然結(jié)構(gòu)破裂，父母吵架、離婚，孩子得不到應(yīng)有教育的9人。上述三項占了85%以上。
第三，幼兒園方面的因素
目前絕大多數(shù)幼兒園只重視發(fā)展幼兒的智力，忽視幼兒的社會性發(fā)展。有的教師認為按幼教《綱要》要求培養(yǎng)幼兒的社會性太麻煩，還不如教孩子幾個字迎合家長。所以，即使有了有關(guān)社會性發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，也不按照這些要求安排幼兒的活動。
2 家庭教育促進幼兒社會化發(fā)展的有效策略
幼兒社會化是一個主動適應(yīng)社會文化環(huán)境、接受社會規(guī)范的過程。家長作為幼兒初期社會化的主要教育者，擔(dān)負著重大的責(zé)任。幼兒是否適應(yīng)社會的發(fā)展，是否能獨立自主的生活是與家庭教育的成功與否分不開的。在家庭教育中父母必須掌握正確且有效的方法來教育幼兒，從而促進幼兒社會化發(fā)展，使之適應(yīng)社會的發(fā)展。
2.1擺正幼兒在家庭中的位置
目前獨生子女成為家中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象，而獨生子女家庭中成人對幼兒的愛往往存在著單向的愛、片面的愛和溺愛三種現(xiàn)象。幼兒在家中隨心所欲，使其形成了“自我中心、眾人為我”的心理定勢。這種“優(yōu)勢心理”與正常的社會交往所需的平等合作精神是相違背的。要促使幼兒社會化，首先必須擺正幼兒在家庭中的位置，使他們成為家庭中的一員，按照社會生活的基本準則要求他們，讓幼兒懂得愛別人和被別人愛應(yīng)該是雙向的，學(xué)會關(guān)心他人、幫助他人，逐步樹立平等合作的意識，為今后順利地走向社會打好基礎(chǔ)。
2.2擴大幼兒的同伴交往圈
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基說過，幼兒的智力發(fā)展和社會化進程主要是在他們和比自己更成熟的社會成員一起活動、一起相互作用之下，逐漸完成的。用維果茨基的話來說，年齡稍大的幼兒在和年齡稍小的幼兒一起玩的時候，同時就充當著年齡稍小幼兒的指導(dǎo)者角色，他們通常并不手把手地教年齡稍小幼兒做事情，而只是在旁邊以教訓(xùn)的口氣“點撥”他們，這種點撥的作用，好比蓋房子時要先搭個腳手架。正是在這個框架的基礎(chǔ)上年齡稍小幼兒再結(jié)合自身的特點完成了社會化進程。
就這樣，孩子們在一起玩耍中，學(xué)會了做事情，懂得了好多不懂的東西，知道了好多游戲規(guī)則和社會規(guī)則，他們的智慧增長了，社會化進程也循序漸進地完成了。
所以，無論在任何一個社會中，幼兒的伙伴關(guān)系都是非常重要的，“同伴是個大學(xué)校”這個說法一點也不過分。
2.3要為幼兒的社交增強信心
大多數(shù)社會情境都帶有冒險的因素，需要人的勇氣。與人交往的時候，可能會有被忽視、拒絕的危險，讓你感到尷尬、無能、不知所措。害羞的人為了避免這些危險，往往逃避社會交往;被拒絕的人由于害怕被再次拒絕，逐漸地縮小自己的社交圈。他們不敢接近他人，拒絕加入社會活動，害怕當眾發(fā)言，這些問題的根源都在于缺乏社交自信。
增強社交信心，最好的辦法就是在各種社交情境中冒冒險，讓孩子發(fā)現(xiàn)忽視、拒絕、尷尬只會帶來一點不舒服的感覺，沒有什么可怕的。社交冒險能帶來成功，尤其是當幼兒事先已經(jīng)學(xué)會了一些相關(guān)的技能時。如果他們失敗了，我們一定要鼓勵他們繼續(xù)努力。
2.4要訓(xùn)練幼兒的社會交往技能
到了幼兒期，孩子與同伴交往的愿望日益強烈，但缺乏社會交往技能，因此，同伴間的矛盾沖突也迅速增加，如果父母在這時給予正確的社會交往技能教育，就能幫助幼兒克服自我中心，增進積極的自我意識和社會意識，形成良好的個性品質(zhì)，同時也能滿足幼兒與同伴相處的社會需要。這些技能主要包括禮貌、交談、合作、助人和儀表等。這些社會技能多數(shù)幼兒通過平時社會實踐的經(jīng)驗積累也能慢慢地掌握，但父母如果注意培養(yǎng)可以使幼兒的社會化過程更好更快。
社會交往技能在很大程度上決定著人的社會關(guān)系好壞、事業(yè)的成功與失敗以及人在社會上的吸引力和別人對他的滿意度。大量的研究表明，良好的社會技能所導(dǎo)致的良好的同伴關(guān)系，是幼兒和青少年心理健康和取得學(xué)業(yè)成功的必要前提。
2.5重視家庭中隱性教育因素對幼兒社會化的影響
家庭中存在著許多隱性教育因素，如家庭氣氛、家庭環(huán)境布置、家庭人際關(guān)系、父母的言行等。這些因素對幼兒潛移默化的影響都不能低估，因為幼兒的感受性極高，模仿力、受感染力極強，這些教育因素必須引起家長的高度重視。為幼兒的社會化及各方面的健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。我們來拿電視和網(wǎng)絡(luò)對幼兒的影響來說，現(xiàn)在社會是一個網(wǎng)絡(luò)的社會，是一個全速發(fā)展的社會，幼兒接觸網(wǎng)絡(luò)和電視是一種必然，網(wǎng)站和電視上豐富多彩、形式多樣的內(nèi)容，全方位、多角度、圖文動畫的結(jié)合，加上網(wǎng)上同輩群體的互助和前輩的指導(dǎo)，使幼兒獲得多重感受，形成多元化的認識，促進了幼兒社會化的進程。但是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容五花八門，并不是所有的東西都適合幼兒去接受，這就需要父母對幼兒進行積極的引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為促進幼兒各方面發(fā)展的一個重要工具，讓幼兒通過網(wǎng)絡(luò)與社會接觸，從而促進幼兒社會化發(fā)展。
幼兒是國家未來的希望，幼兒的社會化發(fā)展，將成為全社會關(guān)心的問題，只要我們父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機會，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會健康地成長起來，成為社會人，完成社會化，擔(dān)負起明天的重任!
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