語文學科滲透法制教育論文

語文學科滲透法制教育論文

　　在語文學科教學中滲透法制教育時，必須以傳授教學知識為主，法制教育知識為輔，必須將語文教學內容與法律知識有機的結合起來。下面是學習啦小編給大家推薦的語文學科滲透法制教育論文，希望大家喜歡!

　　語文學科滲透法制教育論文篇一

　　《語文學科如何滲透法制教育》

　　摘 要：著名教育家葉圣陶曾經說過：“學語文，就是學做人”，語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素，通過語文學科向學生進行思想品德教育，是語文教學的一項重要任務。“無規(guī)矩不成方圓”，法制是社會生活正常開展的基本保障，語文作為一項人文學科，教學中就需要教師能夠充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結合學生實際以及學科特點，巧妙地融入愛國主義、政治思想、道德品質、法制等教育于語文教學之中，通過引導學生在“聽說讀寫”學習的過程中不斷提升法制素質，為他們的學習發(fā)展打好基礎。本文筆者就人教版七年級上冊《散步》一文為例談一下我對語文學科如何滲透法制教育的一點思考。

　　關鍵詞：七年級;語文;法制;教育

　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2015)10-246-01

　　一、善于挖掘課文內容，做好法制教育滲透

　　課文是學生進行語文知識學習的主要途徑，也是情感教育、法制教育的重要載體?，F(xiàn)行的課本中有著豐富多彩的經典篇章，這些都是經過專家、學者根據(jù)當代青少年的特點以及社會現(xiàn)狀精挑細選出來的，其中蘊含著多樣化的教育內容，其中不乏有法制教育的案例。當然在教學的過程中我們也要注意：在語文學科教學中滲透法制教育時，必須以傳授教學知識為主，法制教育知識為輔，必須將語文教學內容與法律知識有機的結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能忽視語文教材中蘊含的法制教育因素，不能喧賓奪主，而要恰當?shù)匕盐辗执?，適時適度滲透，潛移默化。同時，教材有法制教育因素時才可滲透，如果沒有，絕不能牽強附會，以免淡化法制的權威，抹殺學生的學習興趣。另外在教學中教師也要認識到每節(jié)課中蘊含著的法制內容，善于進行教學內容的深層次挖掘，以便能夠更好的加深學生的學習體驗，提升學生的學習效率。如：七年級上冊教材中第一課《散步》一文，就有一句話“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，在這句話中就涉及到作為中年人有贍養(yǎng)老一代的責任和義務以及撫養(yǎng)下一代的責任和義務。在這里，就要給學生滲透“贍養(yǎng)”則指成年人對父母或長輩的養(yǎng)老行為。而“撫養(yǎng)”是指父母或長輩對后代的養(yǎng)育。讓學生理解詞義后，就要進一步引導學生，在《未成年人保護法》《中華人民共和國老年人權益保障法》等法律文件中規(guī)定，成年子女有贍養(yǎng)老人的義務，父母有撫養(yǎng)子女的義務和權利。權利和義務是對等的。從而要讓學生明白，成年子女不贍養(yǎng)父母是違法的。他們也是受法律保護的，享受權利的同時還要盡自己的義務。

　　二、善于組織口語交際，進行相關知識拓展

　　“聽說讀寫”全面發(fā)展是實現(xiàn)學生語文素質綜合提升的基本要求，然而在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，由于受應試教育的影響以及傳統(tǒng)觀念的影響，教師往往會忽略學生的學習主體性，過于注重自身價值的體現(xiàn)，課堂教學中經常是教師“一人獨大”，學生很少有發(fā)言、參與課堂討論的機會。這就導致很多學生的口語交際能力出現(xiàn)問題，在與人交流、辯論的時候很難將自己的意見完整的表達出來。所以在當前教學中，就需要教師能夠尊重學生的學習主體地位，重視學生的課堂參與積極性培養(yǎng)，注重學生的學習體驗與學習感知，畢竟教學的最終目的是實現(xiàn)學生的發(fā)展。在教學《散步》一文的時候，教師就可以引導學生進行課文內容的分析：在家庭遇到分歧的時候，“我”為了尊重母親選擇走大路，體現(xiàn)了尊老的孝道，而母親疼愛孫子，愿意和孫子一起走小路，則體現(xiàn)出了愛幼的傳統(tǒng)美德，如果是你，你會怎么選擇呢?引導學生進行口語交際討論。在此基礎上引入著名自然學家培根“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉”這句話，引導學生進行課文中心的總結與歸納，讓學生認識到“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德――“孝”的集中體現(xiàn)。同學們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”，“百善孝為先”，我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!通過這樣的教學設計，就能夠從情感角度更好的提升學生對于法律的認知。

　　三、善于開展寫作評價，做好學生認知引導

　　寫作是學生語文整體技能的一個基本體現(xiàn)，也是學生自身思維能力情感態(tài)度的一個綜合展示。通過寫作能夠凈化學生的心靈，升華學生的情感態(tài)度，提升他們的綜合認知能力。教學中教師要善于運用寫作這一手段去了解學生、引導學生。例如在教學《散步》之后，筆者就讓學生根據(jù)自身的學習心得寫一些隨筆。有的學生寫出來了對于父母的感恩，也有的學生則羨慕文中作者家庭的和睦，對于自己父母“不解風情”一頓痛批。這就暴露出了一些問題：作為青少年這個群體，由于涉世未深，他們的很多想法往往是很偏激的，不成熟的。特別是在農村留守兒童這個群體中表現(xiàn)得尤為突出。由于他們的父母常年在外打工，與孩子之間聚少離多，缺乏情感上的交流，部分孩子覺得他們的父母沒有履行撫養(yǎng)責任和義務，所以孩子們在寫作中流露對他們父母的不滿情緒，甚至寫到將來不贍養(yǎng)父母之類的語言。在這種情況下，教師就要在作文評語中滲透關于作為中年人有贍養(yǎng)老一代的責任和義務以及撫養(yǎng)下一代的責任和義務的法制知識。同時也要讓學生認識到父母之所以外出打工也是為了這個家，也是為了他們日后的生活，以此來引導學生全面的認識自己所處的現(xiàn)狀，讓學生去理解自己的父母，認清自己的責任，更好的引導他們開展學習生活。

　　語文是一項基礎工具學科，語文知識是學生進行社會交流、人際交往的重要載體;語文也是一項人文學科，對于學生的情感認知以及行為習慣有著重要的影響意義。特別是在七年級階段，學生剛由小學步入中學，離家更遠一步、離社會又近一步，在社會生活中的角色發(fā)生了較大的轉變。教學中就需要教師能夠做好法制教育內容的滲透，以便能夠培養(yǎng)學生良好的法制意識，讓他們更好的遵守法律、學會用法律保護自己，成為懂法、守法、用法的合格公民。

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