幼兒園教師教育論文
幼兒園教師教育論文
幼兒園教師是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展過程中的重要影響因素,高質(zhì)量的學(xué)前教育師資可以提升學(xué)前教育的質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園教師教育論文,希望大家喜歡!
幼兒園教師教育論文篇一
《舞動人生,從興趣開始》
摘要:隨著幼兒園教學(xué)改革的步伐,一線幼兒教師需要更新教育理念,開展以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo)的課堂,其中以實踐教學(xué)為主的幼兒舞蹈教師更要注意這一方面的能力加強。幼兒舞蹈教師要把激發(fā)幼兒的興趣當(dāng)作自己的首要教學(xué)目標(biāo),變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動求知,把每一個幼兒都當(dāng)成一座寶藏,因材施教,進行個性化教學(xué)。
關(guān)鍵詞:幼兒教學(xué) 激發(fā)興趣 因材施教 個性化教學(xué) 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
近來,隨著新課改不斷地向縱學(xué)方向推進,幼兒舞蹈教學(xué)日益被提上了日程,并進行了一系列有益的探索,其中對幼兒興趣的激發(fā),在課堂上施行因材施教,做到個性化培養(yǎng)幼兒已提上了日程。那么,如何在幼兒園課堂上進行有價值的舞蹈教學(xué)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、幼兒園舞蹈教師要著重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,變被動學(xué)習(xí)為主動求知
興趣是最好的老師。幼兒舞蹈教師要下工夫激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,變被動練習(xí)為主動學(xué)習(xí),改變以往那種上大課,教師在前面講解,幼兒在下面毫無動力地像木偶一樣操練的狀態(tài)。教師要認(rèn)識到幼兒的課堂主體地位,最大限度地把課堂還給幼兒,備課要備好幼兒,一切從幼兒的實際出發(fā),將幼兒的主動性發(fā)揮到極致。
筆者在進行民族舞蹈的教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都喜歡新疆舞蹈,于是就有針對性地找了幾首新疆歌曲,讓幼兒進行賞析,并把其踏點步及拍手托帽的舞蹈動作進行詳細地分解講授。當(dāng)幼兒對這些簡單易學(xué)的舞步掌握之后,筆者就提倡他們進行創(chuàng)新性舞動,只要能合上節(jié)奏,隨意發(fā)揮,幼兒都跳得特別起勁兒,從而也鍛煉了其想象力和創(chuàng)造力。
二、舞蹈教師要把每一個幼兒當(dāng)成一座寶藏,因材施教,進行個性化教學(xué)
因材施教是由春秋時期的孔子提出的教育思想,歷史幾千年而被證明正確有效,只是隨著當(dāng)前教育呈大班容量的走勢,幼兒多了自然就給因材施教增加了難度。所以,教師為了趕進度,就會以“填鴨式”教學(xué)為主。讓所有的幼兒都保持安靜,進行舞蹈內(nèi)容的講解,幼兒處于極為被動地聽講狀態(tài),而幼兒生性又好動,所以經(jīng)常會受到批評,失掉了學(xué)習(xí)的樂趣,導(dǎo)致一部分幼兒厭學(xué)、叛逆。幼兒舞蹈教學(xué)要充分發(fā)揮幼兒的主體性,在課堂的教學(xué)設(shè)計要多從幼兒的角度考慮,爭取讓每一個幼兒都能獲取知識,得到長足的發(fā)展。筆者認(rèn)為,每一個小朋友都是一座寶藏,教師要努力尋找其身上的亮點,激發(fā)每一個幼兒的學(xué)習(xí)主動性,參與到課堂活動中來,在快樂當(dāng)中發(fā)揮自己的潛能,展現(xiàn)自己的特長,成為學(xué)習(xí)的小主人。舞蹈是有靈性的運動,需要實踐,更需要創(chuàng)造,只能把自己真正沉浸到肢體的運動中,才能更好地體會舞蹈的內(nèi)涵,從而淋漓盡致地表達情感。
(一)即興編排的舞蹈可以更好地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能
筆者一直認(rèn)為,每一個幼兒都是獨一無二的個體,有著其獨特的思維方式來表情達意。作為舞蹈教師,我們要為提供一個展現(xiàn)自我的舞臺,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在自由寬松的狀態(tài)下進行即興編排與創(chuàng)造。在我們幼兒園有一個課間操的整隊音樂,幼兒踏步往一起集合,很多小朋友都不愿意放棄自己所玩的活動來做這個重復(fù)的踏步運用。筆者就突發(fā)奇想,讓每一個小朋友都想象成自己是會跳舞的小鳥,雙臂張開,一會兒向上飛、一會兒向下飛、一會兒向左飛、一會兒向右飛……比一比,誰最先飛回到自己所在的位置上。結(jié)果,瞬時幼兒變作了快活的鳥兒,運用自己想的即興動作飛回到了位置上。這就表明:只要教師發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主動性,給幼兒編排的靈感,一定可以高效而快樂地完成教學(xué)任務(wù)。
(二)幼兒舞蹈教師要通過情境設(shè)置來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力
環(huán)境可以感染人,也可以塑造人。筆者就經(jīng)常會為幼兒營造一個身臨其境的情景來進行授課。筆者會對幼兒進行引導(dǎo)式教學(xué),為幼兒準(zhǔn)備好各種各樣的舞蹈材料,以滿足其主動學(xué)習(xí)的欲望,如想要讓幼兒跳一跳新疆舞的話,筆者會為幼兒準(zhǔn)備哈達、有棒子的紅綢帶,手花巾和手環(huán)等,女幼兒們會把帶有金片的披風(fēng)綁在頭上,蒙信眼睛,做新娘狀舞蹈,而男幼兒就會拿起手環(huán),繞著女幼兒轉(zhuǎn)圈圈……教師所給的材料引發(fā)了幼兒的舞蹈激情,在這種身臨其境的場面里,連教師都想不由自主地舞上一段,從而把課堂還給幼兒,大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情,提高了課堂教學(xué)效率。
三、舞蹈教師要注意每一個幼兒的特性,構(gòu)建多元化的幼兒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
世界上沒有兩片相同的樹葉。同樣,世界上也沒有兩個相同的幼兒。每一個幼兒的舞蹈基礎(chǔ)都是不同的,舞蹈教師在備課的時候應(yīng)該照顧到每一個幼兒的學(xué)情,構(gòu)建多樣化的幼兒培養(yǎng)目標(biāo),力求在同一節(jié)課堂上,不同的幼兒都能找到自己跳一跳就能夠到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,教師再運用多樣多樣的授課方法來引導(dǎo)幼兒參與課堂,讓幼兒在充滿快樂與自由狀態(tài)下,學(xué)習(xí)新鮮的知識,提高自己的肢體協(xié)調(diào)能力,并且提高自己的審美能力,提高幼兒的舞蹈素質(zhì)。
筆者在進行舞蹈賞析課時,總是會讓幼兒不由自己地深入其中,首先會讓幼兒感知不同風(fēng)格的民族舞蹈動作,然后播放一些經(jīng)典的舞蹈曲目,最后讓幼兒根據(jù)自己的喜好來選擇其中一段學(xué)習(xí)跳一跳,從而讓幼兒以自助學(xué)習(xí)的形式找到適合自己的課程,體會學(xué)習(xí)的收獲和成功的快樂。其實舞蹈教學(xué)就是讓幼兒找到自我表現(xiàn)的方式和途徑,我們要通過舞蹈教學(xué)發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康的個性,給其發(fā)現(xiàn)自我,重塑自我的機會。
舞蹈教師在授課過程中一定要關(guān)注幼兒之間的個體化差異,尤其要重視那些舞蹈天賦不是很好的幼兒,他們有時候會因自卑而不敢表現(xiàn)自我,從而失掉了感知音樂之美和舞蹈之美的機會,如果任其發(fā)展的話,還會引導(dǎo)一些心理問題。所以,教師一定要想方設(shè)法讓每一個幼兒都能積極主動地參加各種舞蹈活動,滿足幼兒的自我表現(xiàn),從而更好地提升其能力,塑造其品格。筆者總是會給那些不擅長跳舞的幼兒表現(xiàn)的機會,并且會運用好帶差的形式進行小組練習(xí),從而讓每一個幼兒都能體現(xiàn)到舞之樂趣。
在舞蹈教學(xué)中,教師一定要尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣,滿足不同幼兒的不同需求,自覺地把激發(fā)幼兒的興趣作為首要教學(xué)目標(biāo),給予幼兒一些選擇的權(quán)利和積極參與課堂的機會,要讓每一個幼兒親身感受到,舞蹈不僅可以強身健體,解放手腳,還能夠解放頭腦,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
綜上所述,幼兒園的舞蹈教師一定要把激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作己任,注重激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力,變被動講解為主動參與。教師要把每一個幼兒都看作是一座寶藏,努力挖掘其優(yōu)點,進行因材施教,個性化教學(xué),關(guān)注到每一個幼兒的特性,構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。只要我們的課堂真正做到了以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo),根據(jù)幼兒的特點來進行備課、授課,讓每一個幼兒都成為課堂的主人,從而有效地開展教學(xué),提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
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