幼兒園教育教學優(yōu)秀論文(2)
幼兒園教育教學優(yōu)秀論文篇二
《幼兒園教育教學管理初探》
摘 要：幼兒園教學管理主體是有多層次的，能否較好地實現(xiàn)教學目標，真正促進幼兒的發(fā)展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學的管理。幼兒園教學管理水平是直接與教學建設的水平和實施成效聯(lián)系在一起的。本文就幼兒園教育教學管理進行了簡單的分析。
關鍵詞：教育教學管理 團隊精神 教師個性 常規(guī)管理 教學研究 安全管理
當今社會，教育的現(xiàn)代化對幼兒的教育教學觀念提出了新的要求，在新形勢下轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念勢在必行。21世紀的孩子聰明、頑皮、好奇心強，所以我們應該從他們的實際情況出發(fā)，用發(fā)展的眼光看待幼兒園的教育，使幼兒得到全面的發(fā)展。這就要求我們教師與時俱進，根據(jù)現(xiàn)代管理的思想原則，最大限度的發(fā)揮主導作用，下面談談我對兒園教育教學管理的一些看法和認識。
一、加強師資隊伍建設，培養(yǎng)教師團隊精神
(一)注重崗位培訓，提高教師的業(yè)務水平
在平時的教學中，我多次組織教師參加各種形式的崗位培訓，組織教師外出學習，以提高教師的教學水平。有時還聘請教師進行短期技能培訓，使他們的技能進一步提高。通過各種形式的培訓，使老師們學到了先進的幼教理論與實踐經(jīng)驗，讓他們在職業(yè)生涯中不斷得到鍛煉和提高。
(二)向科研成果要效率
根據(jù)幼兒園的教育特點，我確定了向科研成果要效率的策略，激發(fā)全園教師的學習和教研熱情，從而也推動教師整體素質水平的提高。臺灣作家柏楊說過這樣一句話：“在國外，一個中國人是一條龍，三個中國人就成一條蟲”。這句話可能不很正確，但也說明了中國人有時不太注重合作精神。所以，加強師資隊伍建設，培養(yǎng)教師團隊精神這是時代的需要，因為要培養(yǎng)孩子這種精神，就應先培養(yǎng)教師的合作團隊精神。同時管理者還應注重教師的思想教育，培養(yǎng)他們實事求是的精神，使教職工克服自我中心，以集體和組織利益為重，激發(fā)自己的奉獻精神，真的實現(xiàn)了“眾人拾柴火焰高”的景象。
二、尊重教師個性，創(chuàng)設和諧寬松的教學氛圍
(一)備課
備課是教師自己的一項教育工作，它應該該是寫教師想寫東西，而不是寫領導想看的，針對這一原則，我根據(jù)不同的教師提出了不同的要求。對在幼兒園工作時間長、業(yè)務能力強的教師提出更高的備課要求，使他們多年積累的經(jīng)驗形成文字，帶動青年教師的業(yè)務成長。
(二)給教師一點自由的時間
不能把時間看得太死，如果這樣，教師就會為了遵守時間的要求而消極怠工。
(三)檢查工作
檢查教師的工作是為了促進教師工作的主動性，但是不要給教師造成心理負擔，應給予充分的理解與幫助。
三、重視教學常規(guī)管理，提高教師教學能力
(一)持之以恒，嚴謹踏實
教學常規(guī)的落實要堅持一個“恒”，最怕“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”、有始無終、虎頭蛇尾，如果管理者沒有恒心，那么就不會形成嚴謹踏實的教風。
(二)調整心理，注重落實
教學常規(guī)的落實歸根結底是要教師去落實，因此要調整好教師的心態(tài)，使他們愿意積極地去做，從“要我做”變?yōu)?ldquo;我要做”。
(三)更新觀念
更新觀念，注重發(fā)展教學常規(guī)管理是一個不斷優(yōu)化和發(fā)展的過程，因此要隨著時間、地點的改變，教研的形式和內(nèi)容也要隨之變化。
四、重視教學研究，促進專業(yè)知識成長
幼教事業(yè)的快速發(fā)展，使教育科研的重要性越來越越突出，通過教育科研提高教師素質已經(jīng)成為幼兒園的生存策略，“科研興園”已成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這幾年來，我們在飛速發(fā)展的幼教改革形勢下，也更新了教育教學觀念加快了改革的步伐。因為我們大家都知道，幼兒園的中心工作是教學，而教研教學工作是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教研工作只有與教學結合起來才能發(fā)揮最大的作用，才能提高幼兒園的教學質量。一個有特色、有發(fā)展前途的幼兒園，一定有自己的教學教研特色。教學管理核心是科研，沒有科研的存在，幼教事業(yè)就很難發(fā)展起來，因此在工作中注重以教研，通過教研活動提高教師素質，使教師的專業(yè)知識得以成長，使教師潛能得以發(fā)展是工作中的重點。作為一名管理者就應該為教師創(chuàng)造良好的教研氛圍，提高良好的服務，讓每個教師都能積極地參與到教學研究中來。
在教研中我通過以下措施組織教師教研，取得了良好的效果。
1.更新教學觀念，把握教育規(guī)律，加強理論學習;
2.積累教學經(jīng)驗和教研素材;
3.進行課題研究，教師人人參與其中。
五、狠抓安全管理，營造和諧佳園
幼兒園的孩子是社會上最脆弱的群體，他們往往受到外界素的各種傷害。對于幼兒來說，他們自理能力差，容易受的意外傷害。因為在教育教學活動中。園內(nèi)的宿舍、活動場地以及其他教學設施、生活設施等都有可能對幼兒造成傷害。所以，作為一名幼兒園的管理者肩負著幼兒的健康成長的重要責任。因此，我特別注重幼兒園的安全管理。在工作中我結合《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》、原國家教委辦公廳《關于加強幼兒園安全工作的通知》《學生傷害事故處理辦法》以及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等有關政策、法規(guī)的規(guī)定，采取了以下措施：
1.制定各類安全管理條例，督促教師嚴格執(zhí)行;
2.進行安全教育培訓，培養(yǎng)教職工的責任心，學習安全教育常識，是教職工在思想上重視起來。
六、結束語
在幼兒園的教育管理中，領導者的管理是至關重要，這就需要管理者不斷提高自己的專業(yè)知識，提高自己的管理水平，發(fā)揮自己的聰明才智，使幼兒園健康快樂的發(fā)展，讓自己的教職工在平等和諧的氛圍中工作、生活，那么這所幼兒園一定是前途似錦。
參考文獻：
[1]幼兒園教育教學管理的一般模式----《學前教育研究》1999年.
[2]淺談幼兒園教學管理人員的專業(yè)發(fā)展與促進----《學前教育研究》2005年.
看過“幼兒園教育教學優(yōu)秀論文”的人還看了：