歷史教學(xué)的法制教育論文
高中歷史教學(xué)不僅起到了傳承歷史、延續(xù)文明的作用，而且也承擔(dān)著公民素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)，肩負(fù)著法制教育的責(zé)任。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的歷史教學(xué)的法制教育論文，希望大家喜歡!
歷史教學(xué)的法制教育論文篇一
《淺談高中歷史教學(xué)中法制教育的滲透》
摘 要：青少年是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，對(duì)青少年的培養(yǎng)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)他們正確的道德法制觀念，目前青少年違法犯罪率居高不下，形勢(shì)嚴(yán)峻，加強(qiáng)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)的迫切需要。高中歷史教學(xué)不僅起到了傳承歷史、延續(xù)文明的作用，而且也承擔(dān)著公民素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)，肩負(fù)著法制教育的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 滲透 法制教育
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，青少年是國(guó)家未來(lái)，民族的希望，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，青少年時(shí)期是世界觀、法制觀、道德觀形成的時(shí)期，培養(yǎng)青少年良好的道德品質(zhì)及遵紀(jì)守法的習(xí)慣，關(guān)鍵在于教育，鄧小平同志曾經(jīng)提出了“法制教育要從娃娃開(kāi)始，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育”。在這方面高中歷史學(xué)科有著更多的優(yōu)勢(shì)，下面就高中歷史教學(xué)中滲透法制教育的問(wèn)題談幾點(diǎn)看法：
一、要充分認(rèn)識(shí)歷史教學(xué)中法制滲透教育的重要性
雷楚年一個(gè)曾經(jīng)的抗震救災(zāi)英雄少年，如今卻變成了詐騙犯，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前我國(guó)青少年犯罪率不斷上升，個(gè)中原因很多，但是青少年的法制觀念淡薄是導(dǎo)致他們違法犯罪的一個(gè)重要因素，加強(qiáng)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)的迫切需要，同時(shí)也是我們學(xué)校教育應(yīng)負(fù)的責(zé)任。高中歷史教學(xué)不僅承載了傳承歷史，延續(xù)文明功能，而且也承擔(dān)了公民素養(yǎng)培養(yǎng)的重任，在高中歷史教材涉及到的法制內(nèi)容比較多，他們不僅包括《羅馬法》、《秦律》等古代法律，而且包括資本主義社會(huì)的法律，社會(huì)主義中國(guó)的法律、法規(guī)等，同時(shí)還介紹了法律對(duì)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的重要性，及法律對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)這些法律知識(shí)的講授，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，掌握法律內(nèi)容，增強(qiáng)法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀和法制觀，另一方面可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，做一個(gè)合格的公民。應(yīng)該說(shuō)在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行法制滲透，對(duì)培養(yǎng)青少年的法制觀念起到非常重要的作用。
二、在高中歷史教學(xué)中怎樣滲透法制教育
高中歷史教材中對(duì)法律知識(shí)的介紹頗多，我們要充分利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行法制滲透，在教學(xué)中既要完成歷史教學(xué)任務(wù)又不能把歷史課上成法制課，那么，怎樣做才是最恰當(dāng)，最合適的滲透呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.歷史教學(xué)與法制教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念
2007年國(guó)家制定的《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確指出“高中的思想政治、歷史等學(xué)科，是法制教育的骨干學(xué)科，要在這些學(xué)科的教學(xué)中挖掘法制教育內(nèi)容，增強(qiáng)法制教育，分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的法制教育。”教育學(xué)生學(xué)法、守法、用法是歷史學(xué)科不可忽視的重要方面。在高中歷史教學(xué)中應(yīng)注意選擇歷史知識(shí)與法制教育的切合點(diǎn)，把握好時(shí)機(jī)，潛移默化的向?qū)W生滲透法制教育，比如在講到高中歷史必修一《民主政治的曲折發(fā)展》這一課時(shí)先給學(xué)生介紹“”時(shí)期造成了包括劉少奇在內(nèi)的一大批冤假錯(cuò)案，那時(shí)工廠、學(xué)校正常的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)停了下來(lái)，社會(huì)次序遭到嚴(yán)重破壞，國(guó)家經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重下滑，社會(huì)不穩(wěn)定。而“”以后，特別是十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)有了新的變化，逐步走上了穩(wěn)定發(fā)展的道路，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)。然后向?qū)W生提問(wèn)：“”中和“”后特別是十一屆三中全會(huì)后的中國(guó)為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種不同的歷史現(xiàn)象?學(xué)生思考回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)，之所以不同是因?yàn)椋骸啊敝忻裰鞣ㄖ圃獾絿?yán)重踐踏，《中華人民共和國(guó)憲法》成為一紙空文，各項(xiàng)法律名存實(shí)亡，公民的基本權(quán)利和人身自由都失去了保障。而十一屆三中全會(huì)后全國(guó)人大加緊全面立法工作，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，形成了以憲法為核心的包括民法、行政法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等在內(nèi)的中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系。健全了社會(huì)主義民主法制。通過(guò)這樣的講授，一方面，讓學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系建立過(guò)程及所包含的法律、法規(guī)。另一方面，讓學(xué)生明白法律與公民的生活息息相關(guān)、密不可分，法律體系的完善能促進(jìn)的社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而法律遭到破壞講給國(guó)家和民族帶來(lái)災(zāi)難。教育學(xué)生應(yīng)該要自覺(jué)遵守和維護(hù)國(guó)家法律。歷史教學(xué)與法制教育的結(jié)合，讓法律知識(shí)悄然映入學(xué)生的大腦。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育
法制教育所涉及的法律法規(guī)較多，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得陌生和枯燥，在高中歷史教學(xué)中怎樣使學(xué)生更好的掌握法律知識(shí)，接受法制教育，知法守法呢?我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是較好的方法之一，情景教學(xué)就是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)主題設(shè)置跟當(dāng)時(shí)相同的情景，師生融入這種情景以完成教學(xué)任務(wù)的方法。通過(guò)情景設(shè)置可以使抽象的文字形象化，使枯燥乏味文字活起來(lái)，以利于學(xué)生的理解和接受。比如在講到高中歷史必修一的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，首先利用多媒體向?qū)W生展示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期帝國(guó)主義國(guó)家向中國(guó)輸入鴉片、國(guó)人吸食鴉片面黃肌瘦家破人亡的場(chǎng)景，以及目前我國(guó)禁毒的宣傳圖片和影像，這些圖片和影像給了學(xué)生帶來(lái)很大的視覺(jué)沖擊，仿佛身臨其境，心感其情，深刻認(rèn)識(shí)到了吸毒的危害，緊接著向?qū)W生宣傳我國(guó)的《中華人民共和國(guó)禁毒法》讓學(xué)生明白吸食毒品不僅會(huì)給個(gè)人身體帶來(lái)巨大的傷害，而且還會(huì)影響到國(guó)家的安定，從而讓學(xué)生自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)禁毒法》，抵制毒品，遠(yuǎn)離毒品。
3.通過(guò)教學(xué)復(fù)習(xí)讓學(xué)生全面了解法律知識(shí)
高中歷史教材中的法律素材非常豐富，但是這些素材主要分布在各單元章節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難形成系統(tǒng)知識(shí)，同時(shí)也不利于學(xué)生更深層次的了解法律。因此在教學(xué)過(guò)程中，一方面在總進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)教材中的法律知識(shí)進(jìn)行了縱向梳理，從歷史的角度充分肯定中國(guó)法制建設(shè)的成果，及中國(guó)在法治道路上的進(jìn)步。了解西方從最初的“法律面前人人平等”到“三權(quán)分立”思想的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生理性的法律意識(shí)和法制觀念，加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。另一方面對(duì)教材中的法律知識(shí)進(jìn)行了橫向比較，特別是中西方的法律，讓學(xué)生明白伴隨著各國(guó)、尤其是中西方歷史的不同及文化差異，造成了中西法律制度的不同，讓學(xué)生理解法律制度的制定和實(shí)施一定要適合本國(guó)的國(guó)情，中國(guó)特色的社會(huì)主義法律制度正是適應(yīng)了中國(guó)的國(guó)情，所以它對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)都起到了積極的促進(jìn)作用。
總之，高中歷史教學(xué)中滲透法制教育是時(shí)代的要求，也是社會(huì)的需要，它不是一蹴而就的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，在教學(xué)中要經(jīng)常的適量的適度的進(jìn)行法制滲透，讓學(xué)生掌握法制內(nèi)容，增強(qiáng)法律意識(shí)，健康地成長(zhǎng)，為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。
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