中國深化教育改革論文(2)
中國深化教育改革論文篇二
《深化教學(xué)改革, 推進(jìn)素質(zhì)教育》
摘 要： 素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推行了數(shù)十年，從這個名詞被提出來到現(xiàn)在，已經(jīng)有了令人欣慰的結(jié)果，可是現(xiàn)狀并不容樂觀。作者通過為期一年的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在許多問題，這是值得教師深思的。
關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 教育現(xiàn)狀 潛能激發(fā) 觀念轉(zhuǎn)變
素質(zhì)教育的紅旗已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域飄揚(yáng)了數(shù)余載，自1996年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第一次正式提出該概念[1]，隨著時代的更替變遷，我國對人才的要求不斷提高，素質(zhì)教育涵蓋的內(nèi)容也在不斷擴(kuò)充，如今已不僅僅是以分?jǐn)?shù)論英雄，而是全方位綜合實(shí)力的較量。從小學(xué)、初中再到高中、大學(xué)這種競爭的氣氛已經(jīng)愈演愈烈。與此同時，教師職責(zé)也在逐漸發(fā)生變化，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，不只是單純解決學(xué)生在知識技能方面的問題，更需要投入時間和精力在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及潛能的開發(fā)上。
一、小學(xué)教育現(xiàn)狀
目前，小學(xué)開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、藝術(shù)類等多門課程，涉獵的方面廣泛，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣愛好。然而課程開設(shè)了，許多學(xué)校由于缺乏該方面的專業(yè)教師，于是就讓其他課的老師兼職。“興趣組”“美術(shù)”“音樂”等課排課較少，有的一周僅有的一節(jié)課都被“主課”占用：如語文、數(shù)學(xué)、英語，于是這些開發(fā)學(xué)生興趣愛好的課程未能發(fā)揮作用。這種做法除了有教育經(jīng)費(fèi)的限制之外，更多層面上是學(xué)校對這類課程根本上的不重視，這種現(xiàn)象在農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)尤為嚴(yán)重[3]。比如，由語文老師兼職的美術(shù)課基本上成了語文的第二課堂或者就直接上自習(xí)課等諸如此類的現(xiàn)象比比皆是。
隨著年級的升高，學(xué)生課余活動少，組織形式單調(diào)，參與學(xué)生人數(shù)少。學(xué)生大部分課余時間用于完成各科作業(yè)，周末則忙于上各類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的興趣班。與此對應(yīng)的是學(xué)校對好奇心強(qiáng)的小學(xué)生興趣愛好方面的忽視，任課老師只止于課堂教學(xué)及學(xué)科知識的灌輸，“重智育輕德育”“重考試成績輕實(shí)際應(yīng)用”，對學(xué)生潛能和興趣的激發(fā)缺少重視。同時家長對小學(xué)生的教育缺少聆聽和發(fā)現(xiàn)，盲目跟隨大眾的腳步送孩子上“被興趣”班。一些地方高舉素質(zhì)教育的口號，成立專門督導(dǎo)小組，并舉辦了許多活動。然而這些名不符實(shí)。“尖子生”“升學(xué)任務(wù)”依舊是其不變的主題。
二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
教師為體現(xiàn)新課程理念，為充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，安排了大量的活動。整個課堂看似內(nèi)容豐富，氣氛活躍，但仔細(xì)想想，有不少活動流于形式，缺乏目的性和針對性，為活動而活動。最顯著的表現(xiàn)就是至今許多人認(rèn)為素質(zhì)教育就是課外活動而已。有的老師依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，按考試分?jǐn)?shù)排座、補(bǔ)課、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象屢禁不止。“對小學(xué)應(yīng)采用活動方式教學(xué)”的口號出發(fā)點(diǎn)是好的，因?yàn)樯倌陜和瘜τ诨顒拥男枰鼜?qiáng)烈。活動的形式并無嚴(yán)格的規(guī)定性，比如：講故事、唱歌、畫畫兒、編演小品劇、游戲、欣賞、練習(xí)、參觀訪問、操作實(shí)踐等，正因?yàn)橛胸S富多彩的活動形式，所以教師必須靈活把握，正確引導(dǎo)。只有采取了恰當(dāng)?shù)幕顒有问?，才能達(dá)到真正的目的，既要充分調(diào)動少年兒童參與活動的積極性，又要保證活動教學(xué)質(zhì)量。這兩者如能兼容，課外活動的開展就是成功的，否則就事倍功半。
孩子進(jìn)入學(xué)校后，班集體是孩子所處的第一個“社會化”的場所，班主任作為同孩子朝夕相處的成年人，更具有重要責(zé)任引導(dǎo)孩子在集體中學(xué)會正確對待考試成績，正確面對挫折，學(xué)會與其他同學(xué)友好相處等。班主任應(yīng)該注意捕捉每一個塑造孩子健康心靈的機(jī)會[2]。調(diào)查中臨渭區(qū)某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任向我們講了這樣一件事：她們班在衛(wèi)生評比中未得到流動紅旗時，全班同學(xué)指責(zé)亂丟紙屑的人，她于是因勢利導(dǎo)開展了互相幫助的教育，教育他們遇到問題不要指責(zé)別人，而要從自己身上找原因。這件事后，同學(xué)們的集體主義精神增強(qiáng)了，懂得了怎樣關(guān)心集體怎樣幫助別人。循循善誘終歸比批評教育更能讓孩子接受，塑造每一個孩子純潔健康的心靈，這樣教出來的學(xué)生才是芬芳的教育結(jié)晶。
三、家庭教育現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，家長對自己孩子的要求呈現(xiàn)出多元化：部分家長開始真誠地投入孩子的教育中，逐漸懂得了教育真諦，珍視孩子身心的成長與發(fā)展，并能夠在日常的家庭生活中為孩子營造良好的教育環(huán)境，進(jìn)而支持配合學(xué)校教育的順利進(jìn)行。
通過我們對陜西省渭南市多所小學(xué)家長的走訪調(diào)查，70%的家長更愿意投入時間、金錢、精力在孩子的特長愛好上，支持孩子興趣發(fā)展，對孩子的學(xué)習(xí)成績不做苛刻要求，只希望孩子能夠擁有做人的優(yōu)秀品質(zhì)，在未來能夠?yàn)樯鐣M自己的能力作出一份貢獻(xiàn)，這些家長更加重視孩子思想素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)然仍舊有相當(dāng)一部分家長將分?jǐn)?shù)的高低作為評判孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，周末空閑時間為孩子報各種輔導(dǎo)班，忽視自身對孩子的教育責(zé)任，孩子潛能激發(fā)、興趣發(fā)現(xiàn)基本處于空白狀態(tài)。
四、改善現(xiàn)狀措施
推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格人才是促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)知提升，是推進(jìn)依法執(zhí)教，建設(shè)和諧陜西的迫切需要[4]。在為期一年的實(shí)際調(diào)查中，我們特此提出以下相關(guān)舉措。
(一)落實(shí)素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革。按照國家教委提出的相關(guān)教育方針，對學(xué)校深化校本教研，開展形式各樣的社會實(shí)踐活動。教師改進(jìn)教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)，并堅(jiān)持“有教無類”和“因材施教”的教育理念。
(二)加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。為了均衡配置教育公共資源，需要投入一定經(jīng)費(fèi)，對西部地區(qū)部分薄弱學(xué)校提供資金支持，縮小校際差距，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，與此同時，堅(jiān)決糾正截留、擠占、挪用教育經(jīng)費(fèi)的違規(guī)行為。
(三)提高教師素質(zhì)，注重“師德”培養(yǎng)。大力加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)教師文明的思想意識，挖掘教師潛能，充分發(fā)揮教師特長，使廣大教師做到愛崗敬業(yè)，愛生愛校，使愛貫穿于教育教學(xué)的全過程。
參考文獻(xiàn)：
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[3]葉瀾.素質(zhì)教育推行現(xiàn)狀及原因辨析[J].教育發(fā)展研究，2011，(4).
[4]陜西省人民政府辦公廳關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推行素質(zhì)教育的意見[C].陜政辦發(fā)，2009.126.
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