藝術(shù)教育探究論文

　　藝術(shù)教育是人文教育的重要組成部分?，F(xiàn)在，人們普遍意識到，藝術(shù)世界是奧妙無窮的世界，藝術(shù)經(jīng)驗對豐富人生是不可或缺的要素，藝術(shù)與人性中最深層的東西息息相通。下面是學習啦小編給大家推薦的藝術(shù)教育探究論文，希望大家喜歡!

　　藝術(shù)教育探究論文篇一

　　《淺談科學發(fā)展觀之下的中國舞蹈藝術(shù)教育》

　　摘 要：中國舞蹈藝術(shù)具有悠久的歷史，與人民大眾的勞動和生活緊密相連，在豐富人們的文化生活、陶冶人們的思想情感方面發(fā)揮著重要作用。發(fā)展社會主義舞蹈藝術(shù)教育事業(yè)，對于傳承民族文化、弘揚民族精神、構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展;以人為本;舞蹈教育

　　中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125(2014)08-0290-02

　　中國特色社會主義文化建設(shè)，是黨在社會主義建設(shè)初級階段基本綱領(lǐng)的重要組成部分，是鄧小平理論的重要組成部分，2003年7月28日，中共中央胡錦濤在講話中提出堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀的中國共產(chǎn)黨的重大戰(zhàn)略思想。在中共十七大上，科學發(fā)展觀被寫入黨章;在中共報告中，正式將科學發(fā)展觀列入黨的指導思想。中國藝術(shù)教育文化事業(yè)經(jīng)過了長期的發(fā)展與積累，在中國特色社會主義文化建設(shè)新形勢、新背景下，在科學發(fā)展觀的指導下，我們要積極探索中國藝術(shù)教育的科學發(fā)展之路，貫徹以人為本的思想理念。

　　在人類發(fā)展史上，任何社會都是由一定的經(jīng)濟、政治和文化構(gòu)成的有機整體。一定社會的經(jīng)濟、政治和文化，總是相互依存、相互貫通、相互作用的。在社會的有機體中，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)和重要保證，文化則是一定經(jīng)濟和政治的反映，反過來又給予經(jīng)濟和政治以巨大影響。社會主義社會是經(jīng)濟、政治、文化全面發(fā)展的社會。

　　中國舞蹈藝術(shù)具有悠久的歷史，與人民大眾的勞動和生活緊密相連，在豐富人們的文化生活、陶冶人們的思想情感方面發(fā)揮著重要作用。發(fā)展社會主義舞蹈藝術(shù)教育事業(yè)，對于傳承民族文化、弘揚民族精神、構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。

　　舞蹈藝術(shù)教育，說到底，是對“人”的教育，所以，在整個舞蹈藝術(shù)教育過程中，應(yīng)始終把握以人為本，以學生為主體，圍繞這一主題進行科學、全面、可持續(xù)的科學教育。教學過程中，始終要把學生放在第一位，牢記教師職責，將一切為了學生，為了學生的一切的理念貫徹到教學每一個環(huán)節(jié)，平時多關(guān)心學生，不僅關(guān)心他們的學習，還要關(guān)心他們的思想和生活，不僅關(guān)心優(yōu)生，更要關(guān)心后進生，與學生做朋友，與家長做好溝通交流。21世紀的社會，科技水平都在迅猛發(fā)展，作為教師，本身的角色和社會職責也發(fā)生了變化，過去老師是知識的載體，老師就意味著知識，知識就意味著老師。現(xiàn)在的老師已經(jīng)不是獲取知識的唯一載體和途徑了，而慢慢變成了老師起主導作用，通過老師，引導學生去學習知識，而不是授之以魚似的直接灌輸。要轉(zhuǎn)變“授之以魚”為“授之以漁”，變傳授知識為重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　一、舞蹈教育過程中應(yīng)注重興趣和舞蹈感覺的培養(yǎng)

　　(一)舞蹈教育，首先是建立興趣，對興趣的培養(yǎng)是舞蹈教育的基礎(chǔ)。

　　也是科學發(fā)展觀中以人為本的前提和集中體現(xiàn)。教育以人為本，以學生為主體，教學過程中要注意采用學生感興趣的事物進行課堂導入，同時，語言、動作的配合導入，更能激發(fā)學生對學習、對舞蹈動作的興趣，激發(fā)他們想學習的愿望和興趣。這是教學成功的第一步，也是最重要的一步。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。這足以說明，興趣是激發(fā)學生求知欲的最大力量，也是學生繼續(xù)學習的最大的內(nèi)在動力和意義，甚至可以成為學生學生自主創(chuàng)造發(fā)揮的誘導因素。培養(yǎng)學生對于舞蹈藝術(shù)的興趣，對他們提高自身的主觀能動性，激活和激發(fā)他們自身的潛在能力和適應(yīng)、實踐能力有很大的幫助。教育改革家魏書先生說“興趣像柴，既可點燃。也可搗毀。”如果在舞蹈教學當中使用正確新穎有趣的方法引導學生對舞蹈課的內(nèi)容發(fā)生興趣。隨之，學生的思維也就會跟這邊的活躍起來，同時，學生的記憶效果伴隨著就會提高。反之，沒有興趣的學習，會讓學生把學習看成為負擔，精神壓力變大，學習效果必然降低。因此，作為教師，應(yīng)綜合全面觀察思考，從多方面、多方式來培養(yǎng)、提高學生對于舞蹈的學習興趣和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，促使他們成才。

　　所以，在舞蹈教學過程中，老師應(yīng)積極改變或修正原有的教學理念和行為，利用各種方式或手段激發(fā)學生的興趣，讓學生始終處于興趣學習的階段，讓興趣成為學生學習的主觀能動力，讓學生始終有愿意學習的強烈愿望，同時，注意學生每一次的表演或表現(xiàn)，當學生取得成功時，及時適當?shù)慕o與學生肯定和鼓勵，給學生營造一種成就感。讓學生從最初的興趣，逐漸演變到熱愛，進而更加努力。培養(yǎng)學生愛學習、會學習、善于學習的好習慣，提高他們的學習效率。

　　(二)舞蹈教育，其次是舞蹈感覺的培養(yǎng)。

　　舞蹈感覺的培養(yǎng)在教學過程中具有畫龍點睛的作用，對于學生舞蹈技能和舞蹈表現(xiàn)力的提高具有重要作用。在教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一個詞，舞感。我們經(jīng)常會說，某某同學舞感很好，某某同學舞感一般，那我們要問，舞感究竟指的是什么呢?即指學生對舞蹈動作表現(xiàn)時的感覺。確切一些講，所謂舞蹈感覺，是指學生本身的感覺，而不是老師的感覺，因為展現(xiàn)動作的人是學生，學生本身對動作展現(xiàn)的感覺才是舞蹈感覺。舞蹈是表演藝術(shù)，老師所教的舞蹈動作或作品，最終都是由學生通過自己的的接受程度來反映和體現(xiàn)。也是他們對于作品的理解和呈現(xiàn)。也就是說，每個學生都是有舞蹈感覺的，區(qū)別在于，每個人的感覺和理解不一樣，從而表現(xiàn)的結(jié)果也就有所區(qū)別。也即是說，舞蹈感覺相關(guān)因素有兩點：一是學生天賦，而是老師的后期培育。

　　然而，對學生舞蹈感覺的培養(yǎng)卻不是一朝一夕可以造就的，必須是在長期堅持的舞蹈學習實踐的過程中慢慢積累逐漸形成。因為舞蹈是肢體語言，學生的感覺是一種抽象的主觀感受。培養(yǎng)學生舞蹈感覺，要讓學生明白舞蹈感覺所需要的各項要求，比如身心的機能要求，文化素養(yǎng)的積累，以及對主觀、內(nèi)在、外在等各種感覺的運用。在教學過程中，可以運用影像結(jié)合法，即一邊播放舞蹈影視作品，一邊向?qū)W生做講解、分析。分析作品中演員的每一個動作所要表達的意境和感情。讓學生更形象、更直觀的感受舞蹈感覺的存在。

　　二、舞蹈教育，對象是學生，所以在舞蹈教學中，時刻應(yīng)該突出“以人為本”

　　(一)突出“以人為本”，要善于引導和利用好學生的不同的個性體現(xiàn)。

　　舞蹈教學過程，本身就突出教育學的概念，教與學要相輔相成，不僅要教學生動作、感情，還要著力對于學生個性的發(fā)掘和培養(yǎng)，這是學生自主創(chuàng)新的源泉。所以，這就要求老師在教學過程中，要觀察并保護學生的不同個性，因材施教，針對每個學生不同的個性表現(xiàn)，從而加以正確的引導和糾正，把學生當做教學活動過程中的參與者、發(fā)揮者，而不是單純的教學活動的機械接受者。注重開發(fā)他們在藝術(shù)創(chuàng)作上面的巨大潛力，給與肯定和支持，這樣，更加有助于他們在以后的學習過程中輕松自如的演繹、表達各種作品和情感。因此，這就要求老師不僅僅局限于上課交流，更要注重課下與學生的相處，多傾聽學生的想法和感受，鼓勵學生敢于表達，并鼓勵學生敢于嘗試和突破動作和表演方式。

　　(二)突出“以人為本”，就應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，教學過程中應(yīng)適時創(chuàng)造、引導學生自主活動，自主學習。

　　每一個舞蹈作品都表達不同的感情和意境，但由于學生經(jīng)歷有限，有時無法準確把握作品要求和動作體現(xiàn)，這時，作為老師，就應(yīng)提示學生主動去查閱相關(guān)影音文字資料，自主學習，摸索經(jīng)驗，慢慢總結(jié)一套屬于自己的學習方法，老師從旁加以修正，以達到最好效果。

　　(三)突出“以人為本”，就應(yīng)在教學過程中，不斷通過各種方式和方法給學生灌輸團隊概念，讓學生深刻體會并理解團隊協(xié)作的發(fā)展理念。

　　舞蹈表現(xiàn)形式多種多樣，可以是個體演繹，也可以是群體表演，特別是在群舞的教學排練過程中，團隊合作體現(xiàn)的尤為重要。教師要讓學生明白，作為一個優(yōu)秀舞者，除了要擁有扎實的專業(yè)技能，更應(yīng)擁有的品質(zhì)就是團隊合作意識。這其中包含了課堂中和老師的配合，作品排練、表演中與同學之間的配合等等。在教學過程中，教師應(yīng)設(shè)計一些需要學生群體合作才能完成的動作或劇目要求，增加師生間、學生與學生之間相互交流、接觸的機會，同時利用自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，正確引導學生形成更好的配合，并給與積極鼓勵合理性建議。促使學生在學會如何進行有效的團隊合作過程當中同時提高自身的專業(yè)技能。

　　當今時代是飛速發(fā)展的時代，中國舞蹈藝術(shù)教育也隨之不斷發(fā)展更新，在建設(shè)中國特色社會主義文化的大背景下，我們應(yīng)緊密結(jié)合科學發(fā)展觀，突出以人為本，根據(jù)我國舞蹈教育實際情況，不斷總結(jié)探索一條科學、全面、可持續(xù)發(fā)展之路。

　　參考文獻：

　　[1]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海：上海音樂出版社，1997.

　　[2]楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2003.

　　[3]王偉光. 科學發(fā)展觀干部讀本[M].北京：中共中央黨校出版社，2004.

　　[4]溫家寶：提高認識，統(tǒng)一思想，牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀一一在省部級主要領(lǐng)導干部“樹立和落實科學發(fā)展觀”的專題研究班結(jié)業(yè)式的講話.2004.

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