陽(yáng)光教育探討論文(2)
陽(yáng)光教育探討論文
陽(yáng)光教育探討論文篇二
《班級(jí)管理中的陽(yáng)光教育》
【摘要】筆者教育理念的核心是關(guān)愛孩子，無私服務(wù)，寬容待過，讓每個(gè)孩子享受溫情，塑造健康的心靈，樹立樂觀向上的人生觀，借用現(xiàn)代教育的理念稱之為“陽(yáng)光教育”。陽(yáng)光教育，重在體現(xiàn)教育的陽(yáng)光性。從陽(yáng)光的特質(zhì)，折射出教育理念與導(dǎo)向，在班級(jí)管理中的具體實(shí)施，本文僅作部分介紹。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;陽(yáng)光教育
The sunshine education in the classroom management
Liang Yinghai
【Abstract】The author’s educational idea is to love and care the children, to serve them selflessly, to treat their mistakes understandingly, to make each of them feel the warmth, figure the healthy heart, set up the affirmative and antrorse philosophy and use the modern educational idea which is called the “sunshine education” for another purpose. The “sunshine education” pays attention to the embodiment of the sunshine of the education. The idiosyncracy of the sunshine refracts the educational idea and direction. In this article, the author has made a simple introduction on how to carry out the sunshine education in the class management.
【Keywords】Classroom management Sunshine education
我的班主任工作感言是：用愛心教育，不放棄任何一個(gè)孩子，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是有創(chuàng)造力的，只要給他們一把智慧的鑰匙，就有能力打開任何神奇的密門。兩年來不只是因?yàn)榻拥揭粋€(gè)亂班，發(fā)展成學(xué)校示范班;也不因?yàn)榘嗌吓囵B(yǎng)了兩個(gè)全縣中考第一名，而是凡到我班的每一個(gè)學(xué)生都能得到全面、良好的發(fā)展。
剛接上零七屆畢業(yè)班，我在班級(jí)工作計(jì)劃里寫到：要把三(4)班在本學(xué)期建設(shè)成示范班。總有不少班主任懷疑;在許多班級(jí)科任教師固定零七年全縣中考第一名時(shí)，我和科任教師把我班王寧也樹成目標(biāo)(雖然居年級(jí)20名左右)，當(dāng)我的計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，多少人難以相信：年級(jí)倒數(shù)的班級(jí)竟然能考出中考狀元。但事實(shí)畢竟是事實(shí)。其實(shí)，“偶然性是沒有的，一切生活現(xiàn)象都是有根源的。”我認(rèn)可了一個(gè)事實(shí)：每個(gè)學(xué)生都是有可塑性的，就看你想培養(yǎng)成什么，怎么培養(yǎng)。
二十多年的教育實(shí)踐、酸甜苦辣的心路歷程、任勞任怨的情感體驗(yàn)，給了我太多的感慨。在平時(shí)的感悟積淀中，整合了自己的教育理念：換位理解，寬容施教;要堅(jiān)信每個(gè)孩子都是優(yōu)質(zhì)材料;向孩子要回理解;要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，從關(guān)心生活入手;教育孩子做人守紀(jì)，先與他建交;在日常生活中隨時(shí)注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);在行為中培養(yǎng)個(gè)性;在精細(xì)化管理中提升綜合素質(zhì);為不同孩子創(chuàng)造展示能力的平臺(tái)、空間。其核心是關(guān)愛孩子，無私服務(wù)，寬容待過，讓每個(gè)孩子享受溫情，塑造健康的心靈，樹立樂觀向上的人生觀，借用現(xiàn)代教育的理念稱之為“陽(yáng)光教育”。
陽(yáng)光教育，重在體現(xiàn)教育的陽(yáng)光性。從陽(yáng)光的特質(zhì)，折射出教育理念與導(dǎo)向，在班級(jí)管理中的具體實(shí)施，本文僅作部分介紹：
1.陽(yáng)光每天都是新的，教育每天也是新的。班級(jí)教育，是要全體同學(xué)步調(diào)一致，共同進(jìn)步，教育的方式尤其要新穎，使每個(gè)孩子都得到良好的發(fā)展。
1.1 凈化心靈教育。但丁有言：“人不能想走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)與美德。”是啊，對(duì)于學(xué)生，必須有良好的心態(tài)和進(jìn)取的欲望。班上采用名言教化，每天輪一位同學(xué)選一則自己特別稱贊也要力爭(zhēng)更多同學(xué)喜歡的名言，寫在黑板右邊名言欄目(也可以寫自我的格言，還可以創(chuàng)新設(shè)計(jì))達(dá)到共賞，激發(fā)思想火花。
1.2 情感體驗(yàn)教育。班級(jí)工作更多的是針對(duì)性教育，班干部自然是邪惡勢(shì)力的克制者，辛苦、受傷害、委屈、怨恨……這夾縫中的工作使他們覺得很吃虧。為此，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)班干部的苦衷，每天派4位同學(xué)做日班委，工作結(jié)束要小結(jié)、評(píng)比。每三周進(jìn)行一次專題班會(huì)，談感受，干部該怎么做，非干部又該怎么做，在不斷的和諧中，不文明行為越來越少，走向特色化。
1.3 行為成效教育。每人每天至少要做好三件事。①守時(shí)。嚴(yán)格做到作息時(shí)間的規(guī)定(尤其是特殊規(guī)定)。②敬業(yè)。保證完成當(dāng)天的作業(yè)。③守則。必須遵守常規(guī)中各種規(guī)則。完成為合格，此外有做好事附加，常規(guī)外不限量的各種積極行為，計(jì)次數(shù)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，并加品德分(包括特殊計(jì)量)等等。
1.4 過失自救教育：人非圣賢，孰能無過，有過唯好自救。不論是客觀還是主觀過失，不宜責(zé)備或太多的追究為什么，讓他在明辨是非的狀態(tài)下，做好事來彌補(bǔ)。這不是簡(jiǎn)單的將功贖罪，而是防患于未然的教育措施。不僅給他改正的機(jī)會(huì)，還給了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有利于向良好的方向發(fā)展。
2.張揚(yáng)個(gè)性，民主制班。班級(jí)就像致富的家庭，各個(gè)成員都有具體的工作，并且做到各盡其職，各負(fù)其責(zé)，形成合力。
①讓每個(gè)人都做帶“長(zhǎng)”字的負(fù)責(zé)人。在班干部群體外根據(jù)班級(jí)日常事務(wù)需求，按學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)施專職管理：如負(fù)責(zé)花盆的是“花長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)養(yǎng)魚的是“漁長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)凈化墻面的是“墻長(zhǎng)”……從中便涌現(xiàn)出一批盡力、細(xì)心、有創(chuàng)意、效果好的管理人才。實(shí)現(xiàn)了人人有事干，事事有人干的班級(jí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。②民主決策。在班級(jí)里，事無大小，都由大家說了算。如，到校時(shí)間、杜絕零食、走好路隊(duì)、保護(hù)公物等等。在限制別人的同時(shí)也增強(qiáng)自控能力，在強(qiáng)化學(xué)生自主，自信的同時(shí)形成高效辦事的合作意識(shí)。③給學(xué)生的自主空間，如，學(xué)生坐位自由組合，(條件必須是學(xué)習(xí)的合作伙伴)，衛(wèi)生小組競(jìng)爭(zhēng)執(zhí)班資格，在工作中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.規(guī)范行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。如果說重復(fù)是記憶之母，那么規(guī)范就是教育之父。教育的目的是推陳出新，教育的過程是改變心理定勢(shì)，形成良好習(xí)慣。好的習(xí)慣能產(chǎn)生無窮的力量，化平庸為神奇，化腐朽為睿智;好習(xí)慣能校正不良行為，甚至能改變一個(gè)人的命運(yùn)，這就是播種習(xí)慣，收獲成功。因此，在班級(jí)管理中，通過精細(xì)化的系列活動(dòng)，來培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。如：20秒鐘集合，養(yǎng)成行動(dòng)迅速的習(xí)慣;提前20分鐘到校，養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣;進(jìn)教室十秒進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣;把教室變成學(xué)室，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣;在教室做到三輕(說話輕，走路輕，放東西輕)，養(yǎng)成文靜的習(xí)慣;保持自己的衛(wèi)生區(qū)域，也不污染別人的衛(wèi)生區(qū)域，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣;拾金不昧，養(yǎng)成做好事的習(xí)慣，穢語(yǔ)不入耳，惡言不出口，養(yǎng)成文明的習(xí)慣等等，通過一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)一種情操，在細(xì)小中看行動(dòng)，在細(xì)微中見精神。
4.在尊重中讓學(xué)生享受平等。陽(yáng)光恩澤公平，教育貴在平等。在班級(jí)中要讓每個(gè)學(xué)生釋放出進(jìn)取的能量，其積極性只能通過調(diào)動(dòng)、激發(fā)、感化、交換等渠道誘發(fā)出來。其中尊重學(xué)生，讓他們享受師生間的平等，是調(diào)動(dòng)積極性最好的方法：①人格上的平等，人的共性，就是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，保護(hù)自己的自尊心。尤其是單純的學(xué)生，心理素質(zhì)脆弱，這種欲望更強(qiáng)烈，尊重了他人的人格(特別是被輕視過的學(xué)生)必然感激，找回了自信，熱情會(huì)爆發(fā)出來。②要求上要平等。要求別人是積極性的強(qiáng)制開發(fā)，或多或少存在思想障礙。從心理學(xué)角度講，在心理平衡狀態(tài)下行為會(huì)發(fā)生傾向，要求自然是一種導(dǎo)向，所以說要求平等，效果才會(huì)明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，甚至深有競(jìng)爭(zhēng)超越意識(shí)，積極性自然產(chǎn)生。③身份上平等。走上講臺(tái)是老師，走下講臺(tái)是朋友，走進(jìn)生活就是合作伙伴。師生平等，就能使學(xué)生感到人格與尊嚴(yán)的神圣，也能感受到要求的合理與公平，更能感受到老師的親切與親近，在這嚴(yán)肅活潑的氣氛中，更能利于展示學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)造性和合作意識(shí)。教育最大的成功，就是把教育對(duì)象引導(dǎo)發(fā)展成最忠誠(chéng)的合作伙伴。
陽(yáng)光教育的本質(zhì)，就是要教育體現(xiàn)陽(yáng)光性。用愛心無私的呵護(hù)每一個(gè)孩子，用溫馨關(guān)注孩子每一天的成長(zhǎng)，用熱情催化受教育者個(gè)體。不斷發(fā)展走向成功。經(jīng)過兩年來在班級(jí)管理中的實(shí)施檢驗(yàn)證明了它的科學(xué)性與實(shí)效性，使人文與和諧得到高度統(tǒng)一，扭轉(zhuǎn)了嚴(yán)師出高徒的“圣論”，最能代表新時(shí)期教育的方向。在今后的工作實(shí)踐中，不斷完善，必將使教育成果更輝煌、燦爛。
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