小學(xué)生音樂教育論文
小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的教育。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加，能夠培養(yǎng)兒童積極向上、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈、善于合作等多種性格的養(yǎng)成。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生音樂教育論文，希望大家喜歡!
小學(xué)生音樂教育論文篇一
《小學(xué)音樂教育對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好性格的探索》
摘要：小學(xué)音樂教育對(duì)于小學(xué)生良好性格的培養(yǎng)至關(guān)重要，有助于小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自我關(guān)注的態(tài)度，培養(yǎng)審美能力，形成正確的世界觀與價(jià)值觀。小學(xué)音樂教育工作者要認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生性格的重要性，通過有效的途徑，培養(yǎng)小學(xué)生形成樂觀、自信、堅(jiān)毅等良好性格。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;性格;培養(yǎng)途徑
性格是一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、習(xí)慣化的行為方式表達(dá)出來，比如人們常說的性格開朗活潑，單純，憂郁、堅(jiān)強(qiáng)、認(rèn)真等。性格不是朝夕就可以形成，而是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活長(zhǎng)期的接觸、感受、參與而形成的。小學(xué)階段是孩子們性格形成的重要時(shí)期，必須通過合理的方式，培養(yǎng)小學(xué)生形成積極陽(yáng)光的性格，從而健康成長(zhǎng)。而音樂教育中的人文價(jià)值、審美功能、情感表達(dá)都可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的性格。通過音樂教育使兒童能夠欣賞不同的音樂，調(diào)節(jié)自己的情緒和情感，保持樂觀向上的態(tài)度和積極的情感。所以說，在小學(xué)音樂教育中，要注重對(duì)兒童良好性格的培養(yǎng)。
1.音樂教育對(duì)小學(xué)生性格的積極影響
1.1有利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
音樂的學(xué)習(xí)，有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，這些規(guī)律和特點(diǎn)決定了想學(xué)好音樂，絕非是一件一蹴而就的事情，需要學(xué)生有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣。特別是在一些音樂技能的學(xué)習(xí)中，效果非常明顯。例如對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，需要每天堅(jiān)持練習(xí)，需要當(dāng)眾表演，需要全身心的投入。音樂本身就是一個(gè)培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和意志力的過程。在學(xué)習(xí)音樂中所養(yǎng)成的認(rèn)真的態(tài)度和良好習(xí)慣，也會(huì)向?qū)W習(xí)中遷移和延伸，這種潛移默化的影響，將會(huì)促使他們朝著健康、不屈的性格方向發(fā)展。
1.2有利于小學(xué)生形成自我關(guān)注的態(tài)度
兒童從自己的興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、參加音樂活動(dòng)，是一個(gè)主體通過音樂對(duì)象對(duì)自己的情緒產(chǎn)生體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的過程，在這個(gè)過程中，對(duì)自己的精神世界有所感悟。小學(xué)音樂教育以其豐富多樣的形式，給兒童營(yíng)造一種寬松、快樂、自由的氛圍，讓兒童在音樂中發(fā)現(xiàn)自我情感的豐富，繼而引導(dǎo)他們關(guān)注自己的內(nèi)心感受，并根據(jù)這種內(nèi)心感受去有所追求，這樣一來，兒童就會(huì)處于一個(gè)不斷滿足自己的過程中，逐漸形成情緒穩(wěn)定、積極向上、充滿自信的性格。
1.3有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力
音樂是有生命力、戰(zhàn)斗力的無形武器，它以自己僅有的七個(gè)音符，感染人的精神，拓展人的心境，提高人的涵養(yǎng)，和諧人與人、人與人自然的關(guān)系。音樂是施行美育最重要的途徑，學(xué)校及音樂教師要重視音樂的教學(xué)，不能把音樂教學(xué)邊緣化，而要把審美教育作為音樂教學(xué)的終極目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為本的核心價(jià)值。通過音樂教育培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美，熱愛美麗生活，積極樂觀的生活態(tài)度，從而養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
1.4有利于小學(xué)生形成正確的“三觀”
讓學(xué)生正確地對(duì)待社會(huì)、對(duì)待人生，是塑造一個(gè)人性格的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是性格教育的一個(gè)核心成分。音樂教育對(duì)于人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的影響是潛移默化且意義深遠(yuǎn)的。如《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中“不怕困難、不怕敵人、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)決斗爭(zhēng)，向著勝利勇敢前進(jìn)!”形象生動(dòng)的歌詞，再加上堅(jiān)定有力的旋律，可極大地鼓舞孩子，促使他們明白生活道路的坎坷與艱辛。學(xué)生日積月累地受音樂的感染、熏陶，激發(fā)了他們內(nèi)心的真實(shí)情感，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2.小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)兒童良好性格的途徑
2.1選擇合適的音樂作品
(1)要選擇具有鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、積極向上的歌詞特征的音樂作品。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，還能直接震撼學(xué)生的心靈，直至對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念產(chǎn)生影響，并產(chǎn)生一種積極向上的力量，使人的思想道德情感得到凈化和升華。譬如《歌唱祖國(guó)》使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感;《勞動(dòng)最光榮》培養(yǎng)學(xué)生勤勞的性格特征。
(2)選擇音樂要結(jié)合兒童接受和欣賞音樂的心理。6到12的兒童，正是人的黃金童年時(shí)期，在音樂能力方面，他們辨別音高、快節(jié)奏的能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)于樂曲的調(diào)式調(diào)性的變化較為敏感;對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的節(jié)拍節(jié)奏也能產(chǎn)生良好的反應(yīng);良好的機(jī)械記憶力有助于記憶曲調(diào)，他們心理和生理的逐步發(fā)育完善為音樂能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。選擇合適的音樂內(nèi)容要考慮到兒童的年齡特點(diǎn)和接受能力。筆者所選擇的音樂作品篇幅小，音樂形象具體生動(dòng)。例如，《拉拉勾》使兒童體會(huì)到友愛的快樂。
(3)針對(duì)個(gè)別學(xué)生孤獨(dú)、自私、脆弱的性格弱點(diǎn)因材施教。如讓情緒極不穩(wěn)定的兒童多聽一些平和的輕音樂起到穩(wěn)定情緒的作用。筆者采用《海鷗》、《天地之間的歌》等體現(xiàn)樂觀活潑情緒的作品，調(diào)動(dòng)那些情緒低落的兒童，使他們逐步形成活潑開朗的性格。
2.2舉辦豐富多彩的音樂活動(dòng)
(1)定期舉辦合唱、群舞等集體比賽項(xiàng)目。比如合唱，它要求每個(gè)參與者齊心協(xié)力，默契配合，既有自我的表現(xiàn)之處，又有整個(gè)團(tuán)隊(duì)一齊按照作品表演處理的需要。每個(gè)人的表現(xiàn)優(yōu)劣都直接影響著集體效果的表達(dá)，使學(xué)生們深刻體會(huì)到個(gè)人和集體之間的關(guān)系，從而激勵(lì)參與者的自尊與自愛，增加集體的凝聚力。
(2)開展音樂興趣小組活動(dòng)。將那些對(duì)音樂有濃厚興趣的學(xué)生組成欣賞小組;將愛好聲樂、希望能在聲樂方面有所提高的學(xué)生組成聲樂小組;將有愛好器樂演奏并具有一定演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成器樂小組等。各個(gè)小組之間要開展積極的交流活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉他們的交往能力、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
(3)舉辦競(jìng)賽性音樂活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)本身具有挑戰(zhàn)性，會(huì)有成敗的結(jié)局，所以這就要求參與者具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。參賽后如果成功便可體驗(yàn)到暫時(shí)成功所帶來的喜悅。如果失敗就要學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折，不斷地提高自己的心理承受能力。這些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)學(xué)生良好人格的養(yǎng)成是非常重要的。
3.結(jié)語(yǔ)
小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)可以為小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)提供有效途徑。音樂教學(xué)要力求返璞歸真，回歸音樂教育應(yīng)有的審美功能，突出塑造學(xué)生的人格美、心靈美。希望廣大教育工作者可以認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生性格的重要意義，在教學(xué)中多注重對(duì)學(xué)生性格、意志等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
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