淺談中學體育教育的論文

　　體育教學是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要的教育內(nèi)容。學校的體育工作直接影響著21世紀建設(shè)人才的素質(zhì)。然而我國的中小學教育卻存在的許多的問題。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談中學體育教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談中學體育教育的論文篇一

　　《淺談中學體育教育現(xiàn)狀及問題》

　　摘要：體育教學是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要的教育內(nèi)容。學校的體育工作直接影響著21世紀建設(shè)人才的素質(zhì)。然而我國的中小學教育卻存在的許多的問題。針對這些問題，我們對體育教育觀念也應有所轉(zhuǎn)變，應以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉如何改善當前學校體育工作落后狀況走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

　　關(guān)鍵詞：中學體育 教育現(xiàn)狀 改變觀念

　　體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設(shè)人才的素質(zhì)。不久前，國家教委、國家體委、衛(wèi)生部、國家民委、國家科委聯(lián)合對全國中小學生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂，應該引起教育行政部門和學校領(lǐng)導的重視。當前學校體育工作存在的主要問題是：場地不足，資金短缺。這是多數(shù)學校的普遍問題，制約著學校體育工作的正常開展;片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出，有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證;體育器材管理不善。一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損;體育教師隊伍青黃不接。近幾年來，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達到相應的水平。

　　學校體育作為國民體育的基礎(chǔ)，在《全民健身計劃綱要》提出：“要教育學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣”。面對21世紀，學校體育教育的任務(wù)是：增強學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量;提高運動成績，培養(yǎng)學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，我們對體育教育觀念也應有所轉(zhuǎn)變，應以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉如何改善當前學校體育工作落后狀況，走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

　　一、認識觀的改變

　　體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學、就業(yè)做準備，而是為了人的一生做準備。因此，應根據(jù)體育學科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣博精深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學生的身體，還要發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會學生學會知識、技術(shù)、技能，還要教會學生會學習;不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。

　　二、教師教育觀的改變

　　實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學科中，隨著學科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學科的教師都要進修和培訓，學習一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機會“充電”，通常一個大學本科畢業(yè)的體育教師，二十年前學習的知識至今還能完全勝任現(xiàn)代教學，這在知識更新如此迅速的年代，怎么能相適應?其結(jié)果必然導致體育教育落后于現(xiàn)實。體育教師的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學科知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，應形成多層復合結(jié)構(gòu)：掌握有關(guān)當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎(chǔ)，并能熟練運用;更多地了解和熟悉信息科學、生命科學、環(huán)境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認識學生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性，提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能;對學科專業(yè)知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計教學，在課堂上更多地關(guān)注學生和整個教學進程狀況;應注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設(shè)計、教學模式與教學方法、教學評價、現(xiàn)代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。

　　三、教材觀的改變

　　在高科技蓬勃發(fā)展的今天，教學內(nèi)容的現(xiàn)代化是我國體育教育改革的重要課題。當前最突出的問題是小學、中學、中專的教學內(nèi)容沒有真正地構(gòu)成有機的整體。各層次的教材內(nèi)容缺乏傳遞性和發(fā)展性，致使體育教學內(nèi)容在低水平上重復，處于陳舊和滯后狀態(tài)，缺乏時代性和超前性，與學生的現(xiàn)實需求和未來的實際需要不相一致。21世紀是全面提高民族素質(zhì)的時代，體育教材應與培養(yǎng)學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學，刪除效果較差的教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學技術(shù)的新成果，讓學生能學習和掌握體育學科中的新成果、新技術(shù)、新動態(tài)，提高學生的學習興趣。

　　四、課堂教學觀的改變

　　學校體育的目的是增強學生體質(zhì)。然而在當前的體育教學中，由于內(nèi)容繁雜、時間少，教學過程受到嚴重的擠壓，每節(jié)課的教學過程因內(nèi)容膨脹而無法實現(xiàn)目標。如果目標不清，就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學設(shè)備的條件下，技術(shù)教學僅僅是在低水平上的重復，學生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術(shù)和掌握知識的樂趣，教學容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本達不到體育教育的目標。傳統(tǒng)的課堂教學是一個教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是“教師――學生”之間的單向傳遞，這已遠遠不能適應當今體育教學的需要。因此，現(xiàn)代體育課堂教學信息傳遞方式應由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即“學生――教師”，“學生――學生”，“學生――社會”;“課堂――課外活動――家庭――社會”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。體育課堂教學目標的任務(wù)是：教給學生基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的體育知識;培養(yǎng)學生科學的思維方法和能力;使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣和能力;培養(yǎng)學生美好的情操和自覺鍛煉的態(tài)度。并且，在教學中要讓學生提問題，找思路，做實驗，分析錯誤動作，讓學生主動地接受知識，真正體現(xiàn)出學生的主體地位。

　　五、小結(jié)

　　中小學的體育教育應加強基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的觀念，大中專學校的體育教育應以終身體育教育的觀念為主導。以上幾個方面的轉(zhuǎn)變是影響當前體育教育的重要因素，是未來體育教育改革的課題，值得我們進一步探索的問題。

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