有關(guān)文秘教學(xué)的論文

有關(guān)文秘教學(xué)的論文

　　當(dāng)今社會(huì)不僅要求高職文秘學(xué)生掌握過硬的職業(yè)技能，而且要求高職文秘學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。在高職文秘教學(xué)中，高職教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，要注重培養(yǎng)、提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)文秘教學(xué)的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)文秘教學(xué)的論文篇一

　　《文化視角下高職文秘教學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升策略》

　　摘要：當(dāng)今社會(huì)不僅要求高職文秘學(xué)生掌握過硬的職業(yè)技能，而且要求高職文秘學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。在高職文秘教學(xué)中，高職教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，要注重培養(yǎng)、提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文就文化視角下高職文秘學(xué)生的提升策略進(jìn)行重點(diǎn)探討。

　　關(guān)鍵詞：高職文秘 職業(yè)素養(yǎng) 提升 策略

　　中圖分類號(hào)：G715.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.134

　　1 提升高職文秘教學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)文秘崗位要求越來越高，要做一名合格的文秘工作人員，不僅需要扎實(shí)過硬的職業(yè)技能，而且需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。只有具備良好職業(yè)素養(yǎng)的文秘專業(yè)學(xué)生才能在將來的工作崗位上出色地完成工作。提升高職文秘教學(xué)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅為工作單位培養(yǎng)了優(yōu)秀的文秘工作人員，而且讓文秘專業(yè)學(xué)生將來在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃的不斷飛躍。

　　2 文化視角下提升高職文秘教學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

　　職業(yè)素養(yǎng)不僅包括職業(yè)技能，而且包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)紀(jì)律等多個(gè)方面。文化視角強(qiáng)調(diào)的是從道德、思想等方面來看待問題、解決問題。高職教師如果想在文化視角下提升高職文秘教學(xué)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就應(yīng)該從職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)紀(jì)律方面入手，可以采用以下的策略方法：

　　2.1 培養(yǎng)職業(yè)道德提升高職文秘教學(xué)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)道德是職業(yè)者在工作應(yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則，是整個(gè)職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)負(fù)有的道德責(zé)任和義務(wù)[1]。職業(yè)道德主要包括愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。只有具備良好的職業(yè)道德才能在本職崗位上為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，高職教師在高職文秘教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

　　2.2 強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)提升高職文秘教學(xué)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)意識(shí)又叫主人翁精神，是職業(yè)者對(duì)從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度以及情感等的綜合反映[2]。只有職業(yè)者具有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，職業(yè)者才愿意投入精力和時(shí)間出色地完成單位交付的各項(xiàng)工作。職業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師在開展高職文秘教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化高職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓高職學(xué)生在將來的工作崗位上能夠積極、主動(dòng)、有責(zé)任感地完成本職工作。

　　教師在開展高職文秘教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，巧妙設(shè)置課程設(shè)計(jì)，激發(fā)高職學(xué)生的參與熱情，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);在組織課外實(shí)踐活動(dòng)中，采取分組合作模式，強(qiáng)化高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);在日常教學(xué)課堂中，設(shè)置文秘理論知識(shí)搶答、速記訓(xùn)練等競(jìng)技類活動(dòng)，激發(fā)高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　2.3 規(guī)范職業(yè)行為提升高職文秘教學(xué)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)行為是職業(yè)者對(duì)從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，和職業(yè)者從事的具體職業(yè)崗位緊密相關(guān)[3]。文秘工作的主要任務(wù)是安排和協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的日常工作行程，處理領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)布置的任務(wù)以及相應(yīng)的文件整理、保存工作。教師在開展高職文秘教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從文秘工作的具體任務(wù)入手，規(guī)范高職文秘學(xué)生的職業(yè)行為，以滿足將來的工作崗位對(duì)學(xué)生的要求。

　　教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)文秘學(xué)生從日常工作細(xì)節(jié)來規(guī)范職業(yè)行為，最簡(jiǎn)單的從如何握手、介紹自我開始教學(xué)，同時(shí)可以設(shè)置模擬工作環(huán)境，讓高職學(xué)生輪流展示作為文秘如何處理領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)布置的任務(wù)。在高職學(xué)生演示之后，教師及時(shí)講評(píng)，指出整個(gè)過程中高職學(xué)生存在的不足之處，幫助高職學(xué)生規(guī)范將來在工作中的職業(yè)行為。

　　2.4 建設(shè)職業(yè)作風(fēng)提升高職文秘教學(xué)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)作風(fēng)是指職業(yè)者在其職業(yè)工作和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度，文秘工作的職業(yè)作風(fēng)包括工作作風(fēng)、文書能力和人際交往能力[4]。過硬的職業(yè)作風(fēng)有助于建設(shè)單位的整體積極向上形象，為單位創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益。教師在開展高職文秘教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重建設(shè)高職學(xué)生的職業(yè)作風(fēng)，以此進(jìn)一步提升高職文秘教學(xué)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　教師在教學(xué)時(shí)，需要讓高職學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的思考習(xí)慣，培養(yǎng)高職學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng);加強(qiáng)文秘基礎(chǔ)知識(shí)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)高職學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面文字表達(dá)能力;注重創(chuàng)造學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和社會(huì)的交往平臺(tái)，引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)社交禮儀，以提高高職學(xué)生的人際交往能力。

　　2.5 提高職業(yè)紀(jì)律提升高職文秘教學(xué)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

　　職業(yè)紀(jì)律是指職業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)時(shí)從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)必須共同遵守的行為準(zhǔn)則，職業(yè)紀(jì)律具有明確的規(guī)定性和一定的強(qiáng)制性。文秘工作的職業(yè)紀(jì)律具體包括財(cái)經(jīng)紀(jì)律、保密紀(jì)律、宣傳紀(jì)律。提高高職學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律有助于維護(hù)正常的工作程序，幫助單位制定嚴(yán)格的內(nèi)部管理的制度化。教師在開展高職文秘教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重提高高職學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律，以促使高職學(xué)生在將來的工作崗位上規(guī)范行駛工作權(quán)利，進(jìn)一步提升高職文秘教學(xué)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　教師在開展高職文秘教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)文秘工作的法律法規(guī)教學(xué)，幫助高職學(xué)生熟悉和了解國(guó)家有關(guān)職業(yè)紀(jì)律的法律法規(guī);采用多媒體教學(xué)播放社會(huì)上發(fā)生的違反職業(yè)紀(jì)律的職場(chǎng)警示教育案件，以此增強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律意識(shí);采用任務(wù)型教學(xué)法，組織課外實(shí)踐活動(dòng)，要求高職學(xué)生參與制定文秘行業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)紀(jì)律以及相應(yīng)的法律依據(jù)，讓高職學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)到職業(yè)紀(jì)律的重要性。

　　3 結(jié)束語

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)文秘人員提出了更高的要求，要求文秘人員不僅需要具有過硬的職業(yè)技能，而且需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師在高職文秘教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于文化視角分別從職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)紀(jì)律等方面注重提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出越來越多的滿足社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)文秘人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊偉權(quán).基于文化視角的高職文秘學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升探討[J].職業(yè)時(shí)空，2013，11(6)：48-51.

　　[2]龔麗.論加強(qiáng)高職文秘學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，19(4)：143.

　　[3]王敏杰.高職文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置與教學(xué)方法研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011，21(29)：13-15.

　　[4]葉綠美.高職文秘專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育模式初探[J].教育教學(xué)論壇，2013，19(4)：226-228.

　　作者簡(jiǎn)介：周峰，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，湖南長(zhǎng)沙 410000

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