體育教育淺析論文(2)
體育教育淺析論文篇二
《淺析高等學(xué)校素質(zhì)教育之大學(xué)體育》
摘要：大學(xué)體育作為大學(xué)教育的一部分，其也應(yīng)該是為高等學(xué)校素質(zhì)教育服務(wù)的，而在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，有著特殊和極其重要的作用。2.1大學(xué)體育是培養(yǎng)、提高高校學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育，大學(xué)體育
1 高等學(xué)校素質(zhì)教育是我國(guó)教育的重要組成部分
中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”
高校是人才的搖籃，高等學(xué)校素質(zhì)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，如何搞好高校素質(zhì)教育，關(guān)系到高校能夠給社會(huì)輸送什么樣的人才的問題。高等學(xué)校適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，遵循黨的精神，以建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展需要.針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)而確定的培養(yǎng)人的總要求，即把大學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，反映了高校素質(zhì)教育的根本目標(biāo)?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》指出：“高等學(xué)校必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[1]。”
2 大學(xué)體育與高等學(xué)校素質(zhì)教育
大學(xué)體育作為大學(xué)教育的一部分，其也應(yīng)該是為高等學(xué)校素質(zhì)教育服務(wù)的，而在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，有著特殊和極其重要的作用。
2.1 大學(xué)體育是培養(yǎng)、提高高校學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑。
《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。大學(xué)體育教育是身體的教育(the educatioa of the physical)，大學(xué)體育素質(zhì)教育是素質(zhì)教育系統(tǒng)工程重要環(huán)節(jié)，它依據(jù)大學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展的潛能，通過發(fā)展和內(nèi)化兩個(gè)過程，全面提高大學(xué)生的體育素質(zhì)。大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容以傳授體育技術(shù)、技能為主，其根本目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以各種鍛煉方式為手段，伴隨著或多或少的運(yùn)動(dòng)量與或大或小的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，能夠全面的鍛煉學(xué)生的各種身體素質(zhì)與機(jī)能。比如短跑鍛煉了學(xué)生的爆發(fā)力和無氧供能能力，投擲項(xiàng)目和跳躍類分別主要鍛煉了學(xué)生上下肢的力量，中長(zhǎng)跑提高了學(xué)生的有氧供能能力，鍛煉了心肺功能，而技巧項(xiàng)目則鍛煉了學(xué)生的靈敏性素質(zhì)。
2.2 大學(xué)體育在智能教育方面的作用
首先，體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人的大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，改善其機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打好良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，體育活動(dòng)還可以直接促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。網(wǎng)。在體育教學(xué)中，學(xué)生通過觀察與模仿，能有效地提高其觀察能力;通過技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)造性組合練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生記憶力和想象力的發(fā)展;通過各種對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力;通過對(duì)體育狀況的解決，提高其分析問題、解決問題的能力?？傊?，大學(xué)體育給學(xué)生的智力活動(dòng)提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，并且學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力都能夠在大學(xué)體育中得到適當(dāng)?shù)腻憻捙c提高。
2.3 大學(xué)體育在德育方面的作用
良好的思想品德素質(zhì)對(duì)人的一生起著極其重要的作用，思想道德素質(zhì)教育是高校人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的根基。體育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。這些都是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此必須轉(zhuǎn)變學(xué)校體育僅是增強(qiáng)體質(zhì)的觀點(diǎn)，開發(fā)各種體育功能為素質(zhì)教育服務(wù)。
2.4 大學(xué)體育在美育方面的作用
培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高欣賞美和鑒賞美的能力。體育運(yùn)動(dòng)在美育教育方面的作用是多方面的，首先體現(xiàn)在能使人擁有勻稱、健美的形體，使人的自然美得到發(fā)展。網(wǎng)。其次，每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都有其自身特有魅力，在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來的高超技藝和優(yōu)美的姿態(tài)使參與者和觀賞者都能得到熏陶和感染，獲得美的教育和享受，培養(yǎng)審美意識(shí)。再次，通過參加豐富多彩的體育活動(dòng)，學(xué)生提高了自身能力，并獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，受到內(nèi)在美和外在美的熏陶，提高其創(chuàng)造美、表現(xiàn)美和發(fā)現(xiàn)美的能力。
2.5 大學(xué)體育對(duì)學(xué)生心理健康的影響
多數(shù)體育項(xiàng)目都具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性與激烈性，要求學(xué)生齊心協(xié)力克服困難，促進(jìn)了人與人之間的交流與合作。并且通過體育競(jìng)賽的重重壓力與磨難，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使其正確認(rèn)識(shí)自我，從而能夠面對(duì)各種困難，增強(qiáng)抵御能力，正確面對(duì)一些復(fù)雜現(xiàn)象，避免產(chǎn)生偏激與過度行為。再者，大學(xué)生處于學(xué)業(yè)、就業(yè)等各種來自社會(huì)、家庭和個(gè)人的壓力之下，久而久之就可能出現(xiàn)焦慮、抑郁等狀況，甚至犯罪、自殺等事件也偶有發(fā)生，而體育能幫助他們適度發(fā)泄內(nèi)心的不滿與不安，促進(jìn)心理健康、維持心理健康的穩(wěn)定。
3 我國(guó)大學(xué)體育素質(zhì)教育之現(xiàn)狀
3.1 來自于社會(huì)、學(xué)校方面的不利因素
大學(xué)體育課程1860年正式出現(xiàn)在美國(guó)，至今已有150年的歷史。但現(xiàn)在世界上大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)都已不再開設(shè)必修的體育課，取而代之的是更加活躍也更符合大學(xué)生體育鍛煉特點(diǎn)的選修體育課和校內(nèi)體育社團(tuán)活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，在中國(guó)，體育的作用也越來越被人們所熟知，作為高等教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要方面，作為展示高校教育風(fēng)貌的窗口，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門的重視,北京大學(xué)甚至規(guī)定如果學(xué)生不會(huì)游泳就不能夠畢業(yè)，但這樣的學(xué)校畢竟是少數(shù)，大學(xué)體育所受到的重視程度仍然不夠。受功利主義和“應(yīng)試教育”影響，人們的精力仍然過多的集中在少數(shù)一些科目上，甚至有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)在大部分人眼中也因?qū)嵱眯院途蜆I(yè)幾率的大小而進(jìn)行了區(qū)分，更別說大學(xué)體育這個(gè)對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)似乎毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)科了。所以有些學(xué)校對(duì)體育給予的關(guān)注和資金提供都非常有限，造成了惡性循環(huán)。
3.2 學(xué)生的觀念與態(tài)度
許多發(fā)達(dá)國(guó)家取消大學(xué)必修體育課，這與這些國(guó)家社會(huì)體育的高度發(fā)展和體育觀念深入人心有關(guān)。正如美國(guó)馬里蘭大學(xué)的一位教育學(xué)教授所說，美國(guó)的體育觀念已經(jīng)深入人心，即使沒有體育課，學(xué)生也會(huì)選擇將大量的課余時(shí)間投入到各種運(yùn)動(dòng)中去。對(duì)比之下，我國(guó)大部分高中仍然以“應(yīng)試教育”為主。受高中“畸形”教育的影響，大學(xué)生本身對(duì)體育重視程度就非常有限，尤其是大一新生。在許多人眼中，體育課就是“放羊”，就是自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生告訴筆者，他們中學(xué)從未上過體育課，讓他們看來，準(zhǔn)備活動(dòng)的慢跑800米運(yùn)動(dòng)量非常大，就是一個(gè)挑戰(zhàn)。選擇曾經(jīng)受歡迎度最高的籃排足選修課的學(xué)生已經(jīng)變得非常少，而在他們眼中活動(dòng)量相對(duì)來說比較“小”的小球選修課卻非常熱門。
4 關(guān)于大學(xué)體育推行素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議
4.1 建設(shè)一支高素質(zhì)的教育師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而大學(xué)體育教師，不僅要樹立全新的素質(zhì)教育的思想理念，深刻理解大學(xué)體育的本質(zhì)特征，而且要具備一定的技能水平和教育教學(xué)能力。對(duì)年輕的體育教師，不能只要求學(xué)歷層次，特別不能像其他學(xué)科那樣必須要求有博士學(xué)位，人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)要轉(zhuǎn)向“學(xué)歷和運(yùn)動(dòng)等級(jí)同時(shí)要求，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)為先”的方向，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)體育教師技能層次下降的局面[2]。
4.2 注重終身體育觀念的培養(yǎng)
作為素質(zhì)教育的一部分，大學(xué)體育，尤其是體育教學(xué)活動(dòng)，不僅要發(fā)展學(xué)生們的身心素質(zhì)、教給他們運(yùn)動(dòng)技能，并且要灌輸終身體育的觀念。網(wǎng)。這就要求教師將終身體育為教學(xué)目標(biāo)之一，圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方式與方法，不僅要讓學(xué)生知道體育的作用，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自身的發(fā)展與提高，并有機(jī)會(huì)得到更大發(fā)展，使他們今后自覺投入到體育活動(dòng)中去。
4.3 學(xué)生非認(rèn)知因素的培養(yǎng)
非認(rèn)知因素包括動(dòng)機(jī)、情感、意志及人格等方面，并不直接參與認(rèn)知過程。“非認(rèn)知因素雖不能改變?nèi)说闹橇λ剑珱Q定著一個(gè)人的智力水平能否得到充分的發(fā)揮和使用[3]。”在人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生參加各種各樣的體育活動(dòng)，通過各種身體的鍛煉和困難的磨練，養(yǎng)成一種不怕困難、敢于吃苦、不服輸、勇往直前、樂觀且積極向上的個(gè)性，并且能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，厚積薄發(fā)，這樣在其一生中都是夠獲益匪淺的，成功也會(huì)距這樣的人們更近一步，而這，就是筆者個(gè)人認(rèn)為最為重要的一點(diǎn)。
總之，作為特定學(xué)科的素質(zhì)教育，大學(xué)體育素質(zhì)教育應(yīng)該在現(xiàn)代教育觀念的基礎(chǔ)上，改變以往的以技能傳授為主的教學(xué)模式，體現(xiàn)鮮明的學(xué)科特點(diǎn)與內(nèi)涵，并結(jié)合其它各學(xué)科的素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
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