幼兒游戲教育論文(2)
幼兒游戲教育論文篇二
《試論幼兒游戲教育教學》
摘要：游戲符合幼兒好動的年齡特征，切合他們具體形象的認知特點。妙趣橫生的游戲和生動活潑的組織形式，能像磁鐵一樣吸引著孩子。前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒游戲蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲的本質所決定的。
關鍵詞：幼兒 游戲 教學
游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性。游戲能把幼兒的被動學習變成主動的學習，能把抽象的知識變得具體形象，能最大程度激起幼兒學習的興趣。在幼兒階段的游戲教學中，作為教師的我們，應積極的樹立正確的游戲觀，充分發(fā)揮游戲的教育作用，合理運用各種游戲，培養(yǎng)孩子的自主意識，增強孩子的學習興趣，開發(fā)孩子智力以及培養(yǎng)孩子各方面能力，引導孩子健康成長。以下是筆者在多年的幼兒教育中總結的幾點看法，在此和廣大同仁交流分享。
一.正確認識幼兒游戲教學。
我國學者丁海東在他的《學前游戲論》中這樣論述：“游戲是發(fā)生在一定情景之中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內部有特定心理體驗的兒童主動自愿、自主自由的活動”。游戲是幼兒最基本，最主要的活動，也是幼兒生活的主要內容，更是幼兒特有的一種學習方式。游戲能促進幼兒身體的發(fā)展，鞏固和豐富幼兒的知識，并且能培養(yǎng)幼兒的良好品質、良好情感及發(fā)展其社會性。幼兒園教學由于受幼兒身心發(fā)展的制約，有著不同于中小學教學的特點。作為一名幼教工作者，我們應樹立正確的游戲觀，要認知到游戲對于幼兒成長的重要性，要認識到游戲是幼兒的天性，任何禁止幼兒從事游戲活動的做法都是不正確的，都是不尊重孩子的體現(xiàn)，都是違背幼兒成長規(guī)律的。教師要多從幼兒的角度理解游戲，要尊重、理解和愛戴孩子，要盡可能滿足幼兒的各種需要，做到在教學中游戲，游戲中教學。正確認識、把握與協(xié)調幼兒園各項活動之間的關系，使它們有機聯(lián)系、相互融合、彼此滲透、相輔相成，以易于理解的、簡單的、具有啟蒙性的知識為內容，通過有趣的游戲、自身的操作活動、直觀的教具、靈活的形式進行，使之能有效為幼兒的全面和諧發(fā)展服務。
二.給予孩子自主選擇游戲的機會，培養(yǎng)孩子自主意識。
陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，教學中，教師應擺正自身在游戲活動中觀察者、引導者、參與者的地位，放手給予孩子自由選擇游戲、發(fā)揮潛能的機會，讓孩子自主的去選擇玩什么，怎樣玩，玩多久等等，培養(yǎng)孩子的自主意識。例如，我在組織幼兒進行詩歌朗誦的教學活動時，提前在教室的圖書區(qū)準備了許多關于冬天贊美雪花的圖書和圖片。為了給幼兒奠定升學的基礎，激發(fā)他們讀書的熱情，提高閱讀能力，我要求幼兒帶自己喜愛的圖書來到幼兒園，在圖書自選區(qū)里舉行“我來讀”的游戲活動，每個幼兒都可以將自己喜歡的故事講給小朋友們聽。通過這樣讓孩子自主的去選擇的方式，孩子們都積極的去挑選了自己最愛的圖書和自己最擅長的閱讀方式，在孩子閱讀的過程中，孩子們都有效的閱讀了自己所選的內容，在讓孩子有效的參加活動的同時，孩子的主觀能動性得到極大的調動，孩子的自主意識也得到有效的培養(yǎng)，這對孩子的未來有效發(fā)展起重要作用。
三.利用游戲引發(fā)學生的好奇心，增強學生的學習興趣。
俗話說：“興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與教學活動的潛在動力和前提。”幼兒也是如此，處在幼兒時期的孩子們，興趣將是他們積極參與學習最直接和最有力的動力。幼兒生活中感興趣的任何事物，都是教師引導幼兒學習和實施教育影響的契機。愛游戲，是幼兒的天性。高爾基曾說過：“兒童通過游戲。非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。在幼兒階段的教學中，為了孩子能更好地學習，教師應如實的根據課程的需要、孩子的愛好、心理規(guī)律等各方面特點，合理設計各種孩子喜歡的游戲，引發(fā)孩子的好奇心，引導孩子有效的開展游戲，使孩子主動愉快地去游戲，通過游戲去激發(fā)孩子想象的興趣，激活孩子想象的思維，增強孩子的學習興趣，提高學習效率。例如，在教學語言活動中講“記得牢”一課時，上課一開始，我就用游戲的口吻：“小白兔跳跳到我們家做客，給小朋友帶來了許多禮物，我們看一看它給我們帶了什么禮物?”利用語言增加神秘感，一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而整個過程中，又用“變魔術”、“擊鼓傳花分禮物”等游戲手段，使幼兒在飽滿愉快的情緒中，不知不覺地完成了學習任務，達到了學中有玩，玩中有學的目的。孩子在整個學習過程中，由于好奇心的驅使，學習興趣極為濃厚，在教學的很多個環(huán)節(jié)中，孩子的思維都異常的活躍，孩子的學習興趣得到增強，教學效率得到明顯的提高。
四.利用游戲，開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。
游戲對于幼兒來說，除了能引起情緒上的變化外，幼兒在游戲的過程中，往往還會有不少新的好奇、新的發(fā)現(xiàn)。就拿幼兒最愛玩的吹肥皂泡來說吧，一些孩子在玩的過程中就會納悶：為什么一吹就會出泡泡呢?為什么吹出的泡泡是圓的呢?為什么會出現(xiàn)五顏六色的色彩呢?等一系列的問題。這時，作為教師的我們，就應該不失時機的給孩子講解一些相關的科學道理，開發(fā)學生的智力，當孩子在發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象時，就會漸漸的明白很多事物都可以用相同的道理去解釋。幼兒的信心就會得到極大的滿足，會進一步激發(fā)他們去思考，去探索科學的奧秘。另外，在幼兒的生活中，往往不會缺乏創(chuàng)造美，如他們在折疊糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的獨特智慧來，教師在教學中，要積極的給予孩子保護，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，為孩子的后繼學習以及科學探究打下基礎。在幼兒階段的教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點點滴滴，合理的運用游戲去開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子的方方面面能力，讓孩子在快樂中逐漸學習知識，了解世界，培養(yǎng)能力。
總結：搞好幼兒階段的教育，是教師教學的需要，是孩子學習和發(fā)展的需要，也是國家、社會的需要。游戲對于幼兒的健康成長非常重要，教學中，教師要不斷的積累教學經驗、不斷探索新的游戲教學法，努力為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育。
參考文獻：
[1]李定仁，徐繼存主編.教學論研究二十年[M].人民教育出版社，2001
[2]霍力巖著.學前教育評價[M].北京師范大學出版社，2000
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