幼兒園舞蹈教育淺析論文

　　幼兒舞蹈教育是幼兒音樂(lè)教育的重要組成部分，直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。然而我們?cè)撊绾螌懹嘘P(guān)幼兒園舞蹈教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園舞蹈教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園舞蹈教育淺析論文篇一

　　《探究幼兒園舞蹈創(chuàng)編的藝術(shù)》

　　【摘要】美育教育的重要組成部分是音樂(lè)教育，其根本目標(biāo)是：塑造完美人格，培養(yǎng)人的全面發(fā)展。幼兒舞蹈教育是幼兒音樂(lè)教育的重要組成部分，直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。有人用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言概括了舞蹈與音樂(lè)的親密關(guān)系：音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂(lè)。通過(guò)創(chuàng)編舞蹈可以培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，能使幼兒的創(chuàng)造力在美的環(huán)境下得到開發(fā)和培養(yǎng)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒幼兒舞蹈創(chuàng)編舞蹈

　　舞蹈是一種形體藝術(shù)，是聲、色、形、動(dòng)的綜合活動(dòng)。幼兒舞蹈是可以開發(fā)的幼兒內(nèi)在潛能，若能用行之有效的方法進(jìn)行開發(fā)，并將這種能力潛移默化于幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，必然會(huì)對(duì)幼兒創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。在幼兒舞蹈活動(dòng)中，培養(yǎng)鮮明、生動(dòng)、靈活的節(jié)奏感，能動(dòng)作優(yōu)美地表達(dá)感情，并培養(yǎng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作造型以及動(dòng)作的速度、力度變化去傳情達(dá)意，使幼兒在用動(dòng)作傳情達(dá)意的舞蹈活動(dòng)中，感受舞蹈美，領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵，這就是舞蹈的目的。所以一個(gè)好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事物的思維方式與成人不同，因而幼兒舞蹈的編排在構(gòu)思和方法上與成人舞蹈有著很大的區(qū)別。創(chuàng)編幼兒舞蹈的前提是要了解幼兒，必須從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)。所謂了解幼兒就是要了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)、動(dòng)作發(fā)展水平和身體動(dòng)作的接受水平，追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂(lè)見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時(shí)必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。這樣，創(chuàng)編出來(lái)的舞蹈才會(huì)有兒童的特點(diǎn)和情趣，而不應(yīng)該是成人化、專業(yè)化。

　　第一，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，選擇能夠反映幼兒心理特征的主題

　　好奇、好動(dòng)、易幻想、內(nèi)心感情容易外露、注意力不集中、思維形象具體都是幼兒心理特征。針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，創(chuàng)編舞蹈必須在選材上注意主題鮮明、簡(jiǎn)潔，健康，淺顯易懂，新穎別致。同時(shí)作品必須具有兒童特征，情節(jié)發(fā)展清楚有趣，易于幼兒理解、接受，能引起共鳴，激發(fā)他們的興趣和想象力?？刹捎脭M人化的手法，在游戲的情境中使用童話或神話故事，以其特有的形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)幼兒的體驗(yàn)，又反過(guò)來(lái)發(fā)展幼兒的動(dòng)作。如環(huán)保舞蹈《龜兔賽跑》，該舞蹈沒(méi)有什么復(fù)雜的情節(jié)，表現(xiàn)的是一群可愛的時(shí)裝模特，用一些塑料袋，一次性紙杯，一次性筷子等制作的環(huán)保時(shí)裝，隨著富有童趣的音樂(lè)響起依次出場(chǎng)，小烏龜和兔子的比賽也在這里拉開了帷幕，但是主題圍繞一棵受傷的小樹展開，為了救助受傷的小樹，烏龜和兔子放棄了比賽，他們這種環(huán)保第一，比賽第二的精神，簡(jiǎn)明地體現(xiàn)了環(huán)保主題內(nèi)容。孩子們演過(guò)節(jié)目后懂得了“地球”是我們的家園，大自然是我們的朋友，呼吁周圍的人都應(yīng)該保護(hù)地球，愛護(hù)我們目前的生存環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　第二，了解幼兒的生理特點(diǎn)，幼兒舞蹈來(lái)源于兒童生活

　　學(xué)齡前的幼兒骨骼較軟，容易變形，肌肉纖維細(xì)，彈力小，收縮力差，大腦的發(fā)育很快，興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，容易產(chǎn)生疲勞感，因此幼兒的平衡能力、控制能力、節(jié)奏能力都較差。所以為幼兒設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，一定要從幼兒生理發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，動(dòng)作力求舒展有力，節(jié)奏歡快，充分體現(xiàn)幼兒活潑可愛的一面。兒童的生理特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，他們的生活動(dòng)作棱角突出，喜歡手舞足蹈，同時(shí)，受身體比例的影響，動(dòng)作短促節(jié)奏快，動(dòng)作的幅度、活動(dòng)量都不宜過(guò)大，應(yīng)是幼兒力所能及的;要快慢適度，富有兒童情趣;動(dòng)作的銜接和變化要有規(guī)律，主題動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)生動(dòng)、流暢、形象、富有趣味，便于幼兒記憶。舞蹈要?jiǎng)屿o交替，有靜有動(dòng)。“動(dòng)”是有規(guī)律地動(dòng)，是反復(fù)有變化地動(dòng)。選擇合適舞蹈生活事件進(jìn)行表現(xiàn)。“靜”是相對(duì)而言，一個(gè)舞蹈不能讓幼兒不停地動(dòng)，可適當(dāng)?shù)嘏湟宰藨B(tài)、造型等相對(duì)靜止的動(dòng)作，這樣表演可使舞蹈變化有致。創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作要表達(dá)幼兒內(nèi)心情感，動(dòng)作難度不易太大，創(chuàng)編一兩個(gè)動(dòng)作為主，輔以隊(duì)形，位置的變化，這樣也可滿足幼兒求異心理。如創(chuàng)編的舞蹈《奧運(yùn)寶貝》，我們?cè)谟變号浜弦魳?lè)進(jìn)行表演的時(shí)候，穿插進(jìn)了我國(guó)的民間特色“二貴摔跤”、快板等，這樣既讓孩子們了解了我國(guó)的民間文化特色，加深幼兒對(duì)我們民間文化的熱愛，又使舞蹈表演富有童趣，幼兒也更容易表演投入。

　　第三，選擇幼兒易于理解的音樂(lè)，保障舞蹈作品的藝術(shù)性

　　音樂(lè)是舞蹈的靈魂，選擇合適的舞蹈音樂(lè)是至關(guān)重要的。只有音樂(lè)與舞蹈相輔相成，才能保障舞蹈的藝術(shù)性。音樂(lè)的樂(lè)句要短小活潑，旋律流暢，節(jié)奏鮮明，富有感染力;音樂(lè)節(jié)奏要?dú)g快愉悅、情緒高昂，才能引起幼兒的動(dòng)感;音樂(lè)形象應(yīng)生動(dòng)具體，便于幼兒理解;歌詞應(yīng)通俗易懂，能激發(fā)幼兒的興趣和跳舞的欲望。只有選擇了音樂(lè)鮮明，新穎別致，富有兒童情趣，才能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，活躍幼兒的想象思維，易于幼兒的情感抒發(fā)與表達(dá)。當(dāng)幼兒在音樂(lè)中暢游時(shí)，音樂(lè)帶給幼兒的是一種美的體驗(yàn)，音樂(lè)和幼兒發(fā)生了互動(dòng)的作用。幼兒在充分體驗(yàn)音樂(lè)后，做出自己認(rèn)為貼切的動(dòng)作，使幼兒能夠利用舞蹈進(jìn)行感情交流，知道自己的肢體語(yǔ)言所表述的意思，所以舞蹈時(shí)自然會(huì)表情豐富，輕松活潑。讓幼兒充分融入到音樂(lè)中，讓幼兒的想象力與音樂(lè)對(duì)話，那樣幼兒跳起舞來(lái)就會(huì)神采飛揚(yáng)，成為音樂(lè)中舞動(dòng)的小精靈。

　　第四，以童心追求童趣，舞蹈表演要強(qiáng)調(diào)兒童化

　　童心是幼兒舞蹈創(chuàng)作的焦點(diǎn)，童趣是幼兒舞蹈的主要審美特征，以童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。所以幼兒舞蹈應(yīng)反映幼兒生活和情趣，絕不是成人舞蹈和專業(yè)舞蹈的改頭換面。要?jiǎng)?chuàng)編好的幼兒舞蹈，就必須注意在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，教師首先應(yīng)帶著一顆童心深入到孩子們中間去，要用幼兒的眼睛觀察事物，用童心去感受世界，用適合他們口味的東西去滿足他們的好奇心。創(chuàng)編幼兒舞蹈必須從“童心”出發(fā)，時(shí)刻以幼兒的眼光去觀察生活，體驗(yàn)生活，凝煉生活，根據(jù)幼兒的思想、情感、生理，動(dòng)作發(fā)展水平加以變化，發(fā)展成為適合幼兒表演的舞蹈，創(chuàng)編出反映幼兒生活的舞蹈。在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)要熟悉兒童生活，動(dòng)作設(shè)計(jì)要適度夸張和美化，通順連貫，對(duì)比鮮明，做到既有動(dòng)態(tài)性、直觀性，又有表演性和審美性。

　　另外，幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有獨(dú)特的表達(dá)方式，為了更好的突出其個(gè)性特點(diǎn)，作為教師應(yīng)該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己喜歡的表達(dá)方式，用他們對(duì)事物的理解去詮釋舞蹈的元素，讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者，真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說(shuō)出自己的想法，而且鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽去表達(dá)。讓每個(gè)幼兒積極、主動(dòng)、自信地參與到表演中去，既滿足了幼兒的自我表現(xiàn)需要，又注重了孩子們的個(gè)體差異，讓不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使平常比較內(nèi)向、沒(méi)有表現(xiàn)機(jī)會(huì)、體會(huì)不到自己表現(xiàn)能力的幼兒有了展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。例如：在舞蹈《同在藍(lán)天下》中，音樂(lè)一響，先讓幼兒欣賞、理解音樂(lè)內(nèi)涵，根據(jù)歡快的音樂(lè)情景自己創(chuàng)編動(dòng)作，選出好的動(dòng)作編入舞蹈，讓幼兒相互教自己創(chuàng)編的動(dòng)作，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣既發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又樹立了自信心。有了幼兒的參與，舞蹈成為一種幼兒思維的載體，間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對(duì)事物的一些看法。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，給這些愛美、善良、純真無(wú)暇的孩子們插上理想的翅膀，真正創(chuàng)編出孩子們自己的舞蹈，讓孩子們真正成為舞蹈活動(dòng)中的主體。

　　第五、感情是舞蹈的基本要素，情感使舞蹈作品富有生命力

　　在平常的舞蹈教學(xué)中，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。在日常訓(xùn)練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)在感情，首先要訓(xùn)練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指方向移動(dòng)，能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒的表情豐富多彩，喜歡夸張，高興時(shí)哈哈大笑，前仰后合。生氣時(shí)，就會(huì)拍桌子跺腳，或者坐在地上哭。他們常常借助面部表情來(lái)代替語(yǔ)言的表達(dá)，而這種表達(dá)是沒(méi)有心靈偽裝的，是最真實(shí)的情感流露。所以，在創(chuàng)編幼兒舞蹈過(guò)程中，表演吃驚時(shí)，故意張大嘴巴，眼睛瞪得圓圓的不停張望;而生氣時(shí)又把嘴巴高高噘起，通過(guò)這些表達(dá)方式，突出了幼兒的稚氣，表現(xiàn)出了情景的真實(shí)。另外，由于幼兒閱歷不深，不易體會(huì)出舞蹈所要表達(dá)的情感，在排練舞蹈前，教師應(yīng)先將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)涵編成故事，在該舞蹈音樂(lè)的伴奏下有聲有色地講給幼兒聽，讓幼兒充分理解舞蹈的內(nèi)容，激發(fā)他們的情感。比如我們改編的情景劇“皇帝的新衣”“龜兔賽跑”等，通過(guò)反復(fù)用故事的形式給孩子講解劇情，在表演時(shí)孩子們能很快進(jìn)入角色，仿佛自己就是那個(gè)身著環(huán)保時(shí)裝神奇的小皇帝、就是那棵受傷求救的小樹，在感情上產(chǎn)生共鳴，在音樂(lè)中去感受，去表現(xiàn)，孩子們都參與了創(chuàng)編，整個(gè)舞蹈不再生硬，而顯得生動(dòng)感人，收到了良好的效果。

　　舞蹈對(duì)幼兒來(lái)講，是一種游戲，一種趣味，一種追求，一種表現(xiàn)。而在這種表現(xiàn)、這種追求中，孩子們獲得了美的享受，獲得了想象的快感，獲得了創(chuàng)造的愉悅。因而，為幼兒編排的舞蹈，從進(jìn)行構(gòu)思的時(shí)候起，就要想，怎樣把一個(gè)舞蹈，哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，歌表演或集體舞，編成孩子們感興趣的小游戲讓孩子們來(lái)做，使孩子們覺得跳舞就像做游戲那么好玩。

　　幼兒舞蹈的使命，說(shuō)到底就是育人。因此在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，創(chuàng)編要有新意，構(gòu)思要注意巧妙，應(yīng)該以新的教育理念、藝術(shù)構(gòu)思、舞蹈的語(yǔ)匯去反映孩子們生活中的童真、童趣，反映孩子們的精神世界。作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，要用兒童的眼睛看世界，用兒童的心靈反映世界，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。我們還要給幼兒創(chuàng)設(shè)一種能夠?qū)捤珊椭C，充滿關(guān)愛的環(huán)境，用善意、包容、積極向上的語(yǔ)言，給幼兒以正確評(píng)價(jià)，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。更應(yīng)注意把握幼兒每個(gè)年齡段心理和生理的不同特點(diǎn)，選取不同層面的不同題材，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息和當(dāng)代兒童精神面貌的舞蹈，使幼兒在參加舞蹈活動(dòng)的同時(shí)獲得豐富的審美愉悅和精神熏陶，激發(fā)每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的藝術(shù)潛能。

　　個(gè)人簡(jiǎn)歷：我是一名在教育第一線工作了18年的幼兒教師。2008年被評(píng)為保定市名師，河北省骨干教師，曾經(jīng)參加國(guó)家課題研究，《學(xué)前雙語(yǔ)》、《圖畫書在幼兒園的運(yùn)用》取得了很好的研究成果，并已順利結(jié)題。多年來(lái)?yè)?dān)任學(xué)前舞蹈和學(xué)前英語(yǔ)的教學(xué)，多年的教學(xué)總結(jié)出自己一些心得。

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