幼兒園素質(zhì)教育參考論文(2)
幼兒園素質(zhì)教育參考論文篇二
《幼兒園如何開展素質(zhì)教育》
摘 要：素質(zhì)教育是我們一直在探討的話題，如何在幼兒園展開素質(zhì)教育是新時期幼兒教學的重點。本文就幼兒園素質(zhì)教育的目標以及幼兒園素質(zhì)教育的具體措施進行了論述。
關(guān)鍵字：幼兒園 素質(zhì)教育
一、前言
我國實施“科教興國”戰(zhàn)略已經(jīng)很長時間了，因此幼兒園的教學也要順應國家的要求，把素質(zhì)教育融入其中，讓兒童在幼兒園的學習中不斷成長進步，成長為真正的人才。
二、幼兒園素質(zhì)教育的目標
1、樹立正確的兒童觀
人在幼兒階段具有很強的可塑性，并且會對身邊的人產(chǎn)生很強的依賴性。與此同時，幼兒也是一個社會性的人，他們有自己的學習、發(fā)展、受教育的權(quán)利。幼兒教師要想做好幼兒教育工作，就必須走進幼兒的心理，真正的了解幼兒的想法，了解他們的需求，根據(jù)幼兒的發(fā)育規(guī)律和心理成長的特點，對他們進行教育教學，讓幼兒充分表現(xiàn)自己，尊重幼兒的人格，尊重幼兒的權(quán)利，在教育教學的過程中，與幼兒建立起密切的關(guān)系，讓幼兒全面發(fā)展。
2、樹立科學的教育觀
幼兒的思想觀念會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，因此在新形勢下幼兒的教學中，要明確“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，幼兒是祖國的未來，對幼兒的教育要把眼光放遠，對幼兒的教育要與現(xiàn)代化的發(fā)展緊密相連，適應現(xiàn)代化的發(fā)展需求。幼兒的教育還有與我國的發(fā)展觀相一致，對幼兒進行全方位的教育，讓幼兒德智體全面發(fā)展。在幼兒教育的過程中還要注重基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育奠定了幼兒未來的學習和成長的基礎(chǔ)。
3、樹立正確的人才觀
現(xiàn)階段我國的幼兒教學中，在人生觀上還存在誤區(qū)，有些幼兒教師一味的認為學習好的孩子是好孩子，只注重人才的培養(yǎng)，認為只有科學家，專家，能考上大學的才是人才，才是教育的大方向，這種人才觀是狹隘的，不利于幼兒的發(fā)展。在幼兒教學階段要給幼兒帶來精彩的童年，不要只一味的注重學習而忽略了幼兒童年的快樂，注重幼兒的人格教育，促進幼兒的健康發(fā)展，為幼兒的將來發(fā)展提供廣闊的空間。
三、做好幼兒園素質(zhì)教育的方法手段
在幼兒的素質(zhì)教育過程中，要注重方式方法，好的方法可以達到事半功倍的效果，下面選幾種進行說明。
1.讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性
現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，處處以自己為中心，在處理人際關(guān)系中，常常從自己的角度出發(fā)，導致了一些問題的產(chǎn)生。比如在日?；顒又锌赡軙嬖诤⒆觽冎g爭搶玩具的問題。在此種情況下，教師解決沖突的方式就顯得十分重要，老師要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)其中的問題，主動解決問題，而不應該一味的批評某一方，或者是無味的說教，造成幼兒的逆反心理。正確的教育方法可以讓學生的心理健康發(fā)展。
2.改變教學方法，創(chuàng)建多元化教育環(huán)境
人在幼兒階段的認知會受環(huán)境的影響，隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變化。在幼兒的成長過程中，其動作的內(nèi)化和形成都受到環(huán)境的影響。基于此，在幼兒的教育教學過程中，應該注意教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過多元化，多樣化的環(huán)境，讓幼兒良好發(fā)展，讓幼兒有更多的探索空間，讓幼兒有更大的成長方向。在實際教學中，我們得出了以下結(jié)論：幼兒的動手意識和參與性可以提高幼兒的感性認識和參與意識。在日常教學活動中，可以進行一些評比活動，比如評選“優(yōu)秀寶寶”，“優(yōu)秀孩子”等等，通過多種多樣的教學活動，可以讓幼兒有集體榮譽感，融入到集體中，有集體意識。這樣可以增加幼兒在學習和生活中的團結(jié)協(xié)作意識，通過多種多樣的形式為幼兒提供更好的成長環(huán)境，這有助于幼兒提高自身的精神品質(zhì)，學會講文明、懂禮貌。
3.提高教師的素質(zhì)，提高其業(yè)務性
在幼兒教學過程中，教師要不斷提高自身的素質(zhì)和職業(yè)道德?？梢酝ㄟ^政治學習，日常評比等活動來提高自身的素養(yǎng)，達到讓教師更加熱愛教育工作的目的。還要重視教師的思想問題，提高教師的思想認識水平，讓教師在幼兒教育中一切以工作為重，以工作為出發(fā)點，把“活潑、陽光、友愛”作為檢查自己巖性的標準。以“活潑、健康、友愛、向上”為幼兒成長目標來鞭策自己的行動，提高思想認識，充分認識自己工作的責任感和榮譽感。加強和提高教師的業(yè)務素質(zhì)。以前，我們認為一名幼兒教師能說會唱、能寫會講、能跳會畫、設(shè)計和實施一節(jié)較完美的教學過程，就有了一定的技能，就可以較好地進行教學實踐活動。通過我們學習和領(lǐng)會，認識到一名教師不僅要有基本素質(zhì)教育新思想技能，還應有以下幾項能力。即觀察和評估幼兒發(fā)展的能力;面向全體，因人施教的能力。
4.從心理學角度出發(fā)，保證幼兒的心理健康
所謂心理健康是指人在知、情、意、行方面的健康狀態(tài)，主要包括發(fā)育正常的智力、穩(wěn)定而快樂的情緒、高尚的情感、堅強的意志，良好的性格及和諧和人際關(guān)系等。幼兒園是孩兒們第一次步入陌生的集體生活環(huán)境，幼兒園教育對于培養(yǎng)幼兒的適應能力，形成健康的心理起著決定性作用。擁有健康的心理素質(zhì)對于孩子一生的成長十分關(guān)鍵。因此，幼兒教育必須注重對幼兒的心理健康教育。
為了促進孩子的心理健康發(fā)展，教師就必須了解心理學的知識，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，細致地觀察了解每個幼兒的性格、情緒和行為，像媽媽一樣呵護每一個幼兒，讓孩子們始終保持愉快的心情，因為只有快樂的孩子才是積極的、健康的，因此，幼兒園應給孩子們創(chuàng)造一個寬松、愉快的成長環(huán)境。此外，尤其要注重對幼兒進行挫折教育，使兒童明白挫折是生活中普遍存在的事情，教育兒童要正確地面對困難和挫折，提高挫折承受力。在這方面，可以綜合地從觀念、情感、能力等方面加強對孩子進行教育和培養(yǎng)，在認識方面，教育兒童挫折是不可避免的，人生的意義就在于戰(zhàn)勝困難，取得成功;在情感方面，要讓兒童體驗挫折，消除其恐懼心理，幫助孩子建立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
四、結(jié)束語
素質(zhì)教育要從娃娃抓起，在今后要著重加強對幼兒的素質(zhì)教育，從幼兒的心理角度出發(fā)，注重他們的心理健康;改變幼兒的不良行為;提高教師隊伍的素質(zhì)水平，多管齊下，加強對幼兒的素質(zhì)教育。
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