職工教育論文

　　職工教育屬于職業(yè)教育、成人教育和繼續(xù)教育的范疇，但與三者又有所區(qū)別。然而我們該如何寫有關職工教育的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的職工教育論文，希望大家喜歡!

　　職工教育論文篇一

　　《職工教育培訓研究》

　　職工教育屬于職業(yè)教育、成人教育和繼續(xù)教育的范疇，但與三者又有所區(qū)別。其主要區(qū)別在于施教主體和被教者的在職狀態(tài)，即職工教育的施教主體在行業(yè)和企業(yè)，而被教者(學員)是行業(yè)和企業(yè)的員工。職工教育扎根于人的持續(xù)發(fā)展和終身教育的理念中，具有歷時長、專業(yè)繁雜、實踐性強的性質，其特點是在職教育和與工作相結合。加強職工教育培訓工作，必須高度重視施教主體和施教隊伍建設，不斷豐富施教內容，著力改善施教環(huán)境。

　　1 加強職工教育的施教主體和施教隊伍建設

　　職工教育的施教主體是行業(yè)和企業(yè)，施教者是具有“雙師”能力的“職工教師”。現代行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展對從業(yè)人員隊伍的整體素質和人才需求的多樣化提出了新的要求。為了堅持以人為本，促進行業(yè)和企業(yè)發(fā)展，促進人的發(fā)展與事業(yè)的發(fā)展緊密結合，行業(yè)和企業(yè)必須把職工教育培訓放在更加突出的位置，從培訓機構、教師隊伍、經費保障等方面入手，著力加強職工教育的施教主體和施教隊伍建設。

　　1.1 切實穩(wěn)定和加強施教機構

　　近年來，隨著改革的進程，很多行業(yè)和企業(yè)成立了專門的職工教育機構，還有一些行業(yè)和企業(yè)為了從更高層次上推進職工教育培訓，把原有的職工教育機構與科技部門合并，或與人事管理部門合并。與科技部門合并是為了結合科技創(chuàng)新開展教育，走教、學、研的路子;與人事部門合并是為了走人力資源開發(fā)之路，把職工教育轉變作為人力資源開發(fā)的手段，培訓造就人才。但也有個別單位對職工教育培訓產生了不正確的認識，認為職工教育是職工自己的事，單位不必大力主抓，出現了弱化職工教育機構甚至撤銷職工教育機構的現象，嚴重影響了職工教育工作的開展和從業(yè)人員的持續(xù)培養(yǎng)。從現實需要看，無論落實國家的職工教育規(guī)劃，還是促進行業(yè)工作的提升，都必須穩(wěn)定和加強職工教育施教機構，這是促進人力資源開發(fā)和利用的重要保障，也是推進科技創(chuàng)新和行業(yè)人員素質提升的重要基礎。

　　穩(wěn)定和加強職工教育施教機構，一要提高認識，切實把職工教育工作擺上重要位置，加強對職工教育工作的領導。二要建立專門的職工教育機構，或者在行業(yè)和企業(yè)的科技、人事部門中設有職工教育職能，強化職工教育組織建設。三要明確職工教育機構職責，開展行業(yè)人力資源預測，制定行業(yè)職業(yè)教育和培訓規(guī)劃，對行業(yè)職業(yè)教育進行協(xié)調和業(yè)務指導，開展職工培訓和職業(yè)技能鑒定，參與相關專業(yè)的課程教材建設，推進教師培訓等工作。

　　1.2 加快建立和培養(yǎng)職工施教隊伍

　　職工施教隊伍素質高低直接關系職工教育培訓的質量。針對行業(yè)和企業(yè)職工教育的特點，要加快專兼職職工教師隊伍的建立和知識更新。鼓勵單位的工程技術人員到職工教育施教機構擔任兼職教師，鼓勵工程技術人員參加教師資格證書考試，提高“雙師型”職工教師比例，努力培養(yǎng)“雙師”型的“職工教師”，加快建設一支具有本行業(yè)職工教育特色的高水平師資隊伍。依托高等院校、科研院所和高新技術企業(yè)，聘任政治素質高、專業(yè)功底扎實、實踐經驗豐富的人員作為兼職教師。建立職工教育師資庫，實行動態(tài)管理，實現師資資源共享。建設一支高素質的職工教育管理人員隊伍。

　　1.3 切實保障職工教育經費

　　經費是開展職工教育的基礎和保障。關于職工教育經費問題，早在1981年中共中央、國務院《關于加強職工教育工作的決定》中就明確提出：“企業(yè)職工教育的經常費用，大體可按工資總額的1.5%掌握使用，在企業(yè)成本中開支。”

　　2002年國務院《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》規(guī)定：“各類企業(yè)要按《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)定實施職業(yè)教育和職工培訓，承擔相應的費用。一般企業(yè)按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓經費，從業(yè)人員技術素質要求高、培訓任務重、經濟效益較好的企業(yè)可按2.5%提取，列入成本開支”。2010年《國務院關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》中進一步明確：“落實企業(yè)職工教育經費。企業(yè)要按規(guī)定足額提取并合理使用企業(yè)職工教育經費，職工教育經費的60%以上應用于一線職工的教育和培訓，企業(yè)職工在崗技能提升培訓和高技能人才培訓所需費用從職工教育經費列支。”因此，加強職工教育培訓，一定要把經費問題作為重要基礎和保障來落實。一是企業(yè)要按規(guī)定足額提取并合理使用企業(yè)職工教育經費。二是嚴格執(zhí)行國務院規(guī)定，把職工教育經費的60%以上用于一線職工的教育和培訓，企業(yè)職工在崗技能提升培訓和高技能人才培訓所需費用從職工教育經費列支。三是要確保職工教育經費?？顚Ｓ?，并將企業(yè)自有資金的適當部分用于職工培訓，切實保障職工教育培訓有機構、有規(guī)劃、有場所、有師資、有經費。

　　2 不斷豐富和完善職工教育的施教內容

　　行業(yè)和企業(yè)教育培訓工作的對象是在職職工，具體分為三個層次：管理干部、專業(yè)技術人員和技能勞動者。職工教育應當針對不同的教育對象，確定不同的教育培訓重點，不斷豐富和完善職工教育培訓內容。

　　2.1 以培養(yǎng)領導決策能力和規(guī)范管理能力為重點，豐富和完善行業(yè)管理干部教育培訓內容

　　行業(yè)管理干部擔負著行業(yè)和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展決策、行業(yè)和企業(yè)組織領導和管理等重要職責。因此，開展行業(yè)管理干部教育培訓，一定要增強針對性和實效性，重點圍繞培養(yǎng)領導決策能力和規(guī)范管理能力，提升依法行政和公共服務能力，不斷豐富和完善培訓內容，促進科學管理水平大幅提升。

　　2.2 以提升研發(fā)創(chuàng)新能力為重點，豐富和完善專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓內容

　　專業(yè)技術人員是行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的中堅力量。專業(yè)技術人員素質代表著行業(yè)和企業(yè)發(fā)展水平，直接關系行業(yè)和企業(yè)的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿?。因此，開展行業(yè)專業(yè)技術人員教育培訓，一要重在提升專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力和實踐能力，使其創(chuàng)新能力和實踐能力明顯增強，促進專業(yè)技術水平大幅提升。二要以學習新知識、新理論、新技術為重點，突出強化專業(yè)技術人員繼續(xù)教育，促進專業(yè)技術人員知識更新，在更高層次、更高水平上提升專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力，以更好地適應科技日新月異發(fā)展的需要。

　　2.3 以提升生產及安全操作技能為重點，豐富和完善行業(yè)技能勞動者職業(yè)培訓內容

　　技能勞動者是行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的基本力量，新技術、新設備、新手段最終要靠技能勞動者來承接和操作。因此，職工教育的重點必須放在對技能勞動者的培訓上。一要加強技能人員生產及安全操作技能的培訓，促進基層基礎保障水平大幅提升。二要進一步擴大技能勞動者接受職業(yè)培訓的覆蓋面。三要強化與技術進步、崗位要求相適應的職業(yè)技能訓練，使技能勞動者的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應能力快速提升。開展技能勞動者的教育培訓，關鍵是提高其崗位適應能力。

　　3 著力改善職工教育的施教環(huán)境

　　總體而言，行業(yè)管理干部教育培訓應側重于提升理論、法規(guī)、決策和服務能力，可以在院校進行;技能勞動者的教育培訓應側重于實踐，更適宜結合生產崗位在生產現場培訓;專業(yè)技術人員的教育培訓既有理論又有實踐，應兩者兼顧。因此，開展職工教育培訓，應當針對不同群體，采取多種形式，借助各種力量，著力改善施教環(huán)境。

　　3.1 依靠行業(yè)管理干部學院、地方黨校和行政學院，推進行業(yè)管理干部教育培訓

　　進一步加強行業(yè)管理干部教育培訓基地建設，改善教育培訓條件，提升教學設施裝備現代化水平。提升行業(yè)管理干部培訓平臺和遠程教育網絡服務水平。加強與地方黨校和行政學院聯系，形成一個系統(tǒng)完善、機制靈活、渠道互通、形式多樣的行業(yè)管理干部教育培訓體系。在行業(yè)內的教育培訓要側重于專業(yè)業(yè)務方面，而在黨校和行政學院的教育培訓則應側重于決策能力、規(guī)范管理、依法行政和公共服務能力的培養(yǎng)。

　　3.2 由行業(yè)和企業(yè)與行業(yè)高校聯合建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，推進行業(yè)專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育培訓

　　充分發(fā)揮高校學科專業(yè)、人才資源和教學科研的綜合優(yōu)勢，為加快培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、具有國際競爭能力的專業(yè)技術人才打好基礎、創(chuàng)造條件。由行業(yè)主管部門與行業(yè)高校和用人單位共同研究制定教育培訓規(guī)劃，分步落實專業(yè)科目培訓計劃。專業(yè)科目培訓要立足科技前沿，體現專業(yè)發(fā)展趨勢，注重理論與實踐相結合。通過專業(yè)科目培訓學習，使廣大專業(yè)技術人員掌握本專業(yè)的最新科技理論和方法，了解發(fā)展動態(tài)，及時更新專業(yè)知識，全面提高專業(yè)素質。行業(yè)專業(yè)技術人員的教育培訓重點在于其所從事的專業(yè)。要以提高專業(yè)實踐能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、專業(yè)科研成果轉化能力和專業(yè)技術水平為目標，以中高級專業(yè)技術人員、中青年業(yè)務技術骨干為重點，組織開展不同形式的本專業(yè)新理論、新知識、新技術、新方法的專項培訓。同時，結合本專業(yè)的重大工程、重點科技攻關以及本專業(yè)的國際學術交流與合作，由行業(yè)和主管部門、企業(yè)和科研單位分別組織舉辦多種形式的高新技術研修班，促進專業(yè)技術人員不斷學習提高。

　　3.3 依靠行業(yè)內單位、企業(yè)聯合共建教育培訓機構，推進行業(yè)技能勞動者的教育培訓

　　以企業(yè)為主體，以需求為導向，以改善知識結構、加快提升崗位技能為目標，按照職業(yè)技能規(guī)范要求，大力開展對行業(yè)領域技能勞動者的崗位教育培訓。行業(yè)和企業(yè)應普遍建立各級各類崗位能力標準，并結合崗位能力標準的要求，制定各個崗位的教育培訓科目和測驗項目。把崗位職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結合起來，努力培養(yǎng)技能勞動者的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風。加強與行業(yè)內單位的共建和合作，利用其設施、設備等條件開展實踐教學。加強職工教育信息化建設，推進現代信息技術在職工教育教學中的應用。

　　推動職工教育培訓工作深入開展，必須充分發(fā)揮行業(yè)和地方主管部門在教育培訓中的主導作用，發(fā)揮企業(yè)和行業(yè)教育培訓機構在職工教育培訓中的主體作用，努力形成行業(yè)、與地方主管部門聯動，企業(yè)與行業(yè)教育培訓機構互動的工作格局。

　　參考文獻：

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　　[3]《公路水路交通運輸“十二五”教育與培訓發(fā)展規(guī)劃》

　　[4]《中國交通教育研究會2008年度交通教育科學優(yōu)秀論文集》人民交通出版社 2009，1

　　[5]《交通科技教育改革開放30年》人民交通出版社 2009年4月版

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