中小學(xué)法制教育論文

　　中小學(xué)法制教育是提高國民素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是預(yù)防未成年人犯罪的有效措施，具有重要的戰(zhàn)略意義。然而我們?cè)撊绾螌懹嘘P(guān)中小學(xué)法制教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中小學(xué)法制教育論文，希望大家喜歡!

　　中小學(xué)法制教育論文篇一

　　《我國中小學(xué)法制觀教育探析》

　　摘要：中小學(xué)法制觀教育是提高國民素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是預(yù)防未成年人犯罪的有效措施，具有重要的戰(zhàn)略意義。當(dāng)前，中小學(xué)法制觀教育在教育理念、方法以及環(huán)境等方面還存在很多問題，文章立足這幾個(gè)方面，提出可行性措施以此提高中小學(xué)的法制觀教育。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)校;法制觀;教育;法制觀教育

　　中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312(2013)21-0209-02

　　法制觀是人們對(duì)法制的觀點(diǎn)和態(tài)度，其核心是對(duì)依法辦事的態(tài)度。法制觀的實(shí)質(zhì)是指法律至上的理念、意識(shí)與精神。中小學(xué)法制觀教育，是通過對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，培養(yǎng)其形成法律意識(shí)和法制觀念。對(duì)中小學(xué)生而言，法制觀的形成是一個(gè)長期過程，對(duì)學(xué)校而言，法制觀教育更是一項(xiàng)長期任務(wù)，貫穿于幼兒園、小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)。中小學(xué)的法制觀教育作為法制意識(shí)的啟蒙階段，也是法制觀教育最重要的階段。教育者用灌輸、訓(xùn)練的方法，教育中小學(xué)生了解社會(huì)生活中的各種規(guī)則，讓其樹立法律是社會(huì)生活中必須遵守的強(qiáng)制性規(guī)則的意識(shí)，清楚人們?cè)谌粘Ｉ詈透鞣N特定條件下能做什么、不能做什么，形成對(duì)法律規(guī)則的遵守意識(shí)，才能在今后的教育中逐步形成理性的法律意識(shí)和法制觀念。

　　一、我國中小學(xué)法制觀教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　從上世紀(jì)八十年代開始，我國就在中小學(xué)校全面推行法制觀教育。1986年6月，鄧小平同志在中央政治局會(huì)上第一次強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)青少年法制教育問題：“加強(qiáng)法制重要的是要進(jìn)行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育。”他的講話指出了中小學(xué)法制教育工作的重要性，指明了中小學(xué)開展法制觀教育的方向。

　　如何在中小學(xué)開展法制觀教育，全國的教育工作者、法律工作者展開了一系列研究，各地教育機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置、課本編制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了有益的探索。特別是面對(duì)本世紀(jì)初青少年犯罪率上升的現(xiàn)狀，黨和政府連續(xù)出臺(tái)了有關(guān)于中小學(xué)法制教育的指導(dǎo)意見。在全國廣大中小學(xué)教育工作者的共同努力下，中小學(xué)的法制觀教育從無到有，取得了一定成果。但在實(shí)踐層面，中小學(xué)法制觀教育還存在許多問題，制約著它的發(fā)展。

　　二、中小學(xué)法制觀教育存在的問題

　　(一)教育理念缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

　　中小學(xué)法制觀教育缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的教育計(jì)劃安排，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期具體目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)校法制教育的總體研究，沒有統(tǒng)一評(píng)估檢查的具體標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)的法制觀教育與其他學(xué)科教育相比是一個(gè)特殊的教育，即沒有單獨(dú)立科，又無教學(xué)大綱，卻承載著預(yù)防犯罪和培養(yǎng)合格公民的重任。這種不對(duì)稱的設(shè)置，在實(shí)踐中難以持續(xù)有效地開展教育工作。同時(shí)，學(xué)校在教育過程中，作為第一責(zé)任方，迫于應(yīng)試教育的壓力，以及當(dāng)今法制教育的彈性安排，往往容易使法制觀教育走過場(chǎng)。在教育理念上，缺乏科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)。中小學(xué)的法制教育應(yīng)當(dāng)有深度、有實(shí)效，課程設(shè)置可以納入政治課，但必須制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，從制度上做出安排，并且納入教學(xué)考核，否則很難落到實(shí)處。

　　(二)缺乏相應(yīng)的法律知識(shí)讀本

　　眾多的研究與探索，指向了一個(gè)共性的問題，在法制教學(xué)實(shí)踐中，教育者深感缺乏一個(gè)統(tǒng)一的，與中小學(xué)生心理和生理年齡相契合的法制課本?！吨行W(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》中明確“不另外編寫法制教育教材”。這種試圖將法制教育融合到其他學(xué)科的思路缺乏科學(xué)性，不符合法制教育的特點(diǎn)，在實(shí)踐中是行不通的，直接導(dǎo)致中小學(xué)的法制觀教育成了無本之木，無源之水。

　　(三)缺乏靈活多樣的法制教育方式

　　現(xiàn)在的中小學(xué)法制觀教育，僅僅局限在校園內(nèi)幾場(chǎng)法制報(bào)告和課堂上散落在其他課程里的零星知識(shí)。很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)專業(yè)的法律工作者有針對(duì)性的走進(jìn)校園現(xiàn)身說法。只把教育限制在了課堂內(nèi)，造成的是學(xué)校教育和家庭教育，尤其是和社會(huì)教育的脫節(jié)，不利于增強(qiáng)未成年人的法制觀念。同時(shí)，這種枯燥單一的教育模式極不適應(yīng)中小學(xué)生身心成長的特點(diǎn)和接受能力，不能有效的貼近生活，貼近學(xué)生，更不能提起中小學(xué)生興趣引起他們重視。

　　(四)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方未形成法制教育合力

　　中小學(xué)的法制觀教育是一個(gè)全社會(huì)參與的系統(tǒng)工程，但在實(shí)踐中，由于學(xué)生家庭成員對(duì)法律知識(shí)的匱乏，同時(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)為“教知識(shí)是學(xué)校的事”，致使家庭不可能對(duì)中小學(xué)生的法制觀教育產(chǎn)生合力。社會(huì)各部門、各階層由于機(jī)制問題，也對(duì)中小學(xué)生的法制教育產(chǎn)生不了合力。就連一個(gè)時(shí)期聘請(qǐng)的校外法制副校長，最終也因?yàn)闀r(shí)間、精力、教學(xué)能力等原因不了了之。社會(huì)上不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響，一定程度上削弱了中小學(xué)法制教育的成果。

　　三、中小學(xué)法制觀教育的對(duì)策

　　(一)樹立科學(xué)合理的法制觀教育理念

　　中小學(xué)的法制觀教育是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。我們既要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又要體現(xiàn)法制教育的特點(diǎn)，適應(yīng)中小學(xué)生身心成長的特點(diǎn)和接受能力，積極倡導(dǎo)深入淺出、循循善誘的方式以及貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。在教育理念上，要堅(jiān)持把法律啟蒙和行為教育結(jié)合起來。小學(xué)階段屬于法律知識(shí)的啟蒙教育，學(xué)生對(duì)法制的意識(shí)還屬于直觀自發(fā)，具有易變和不穩(wěn)定性，所以應(yīng)以法律規(guī)則教育為主，用強(qiáng)制性的規(guī)則訓(xùn)練，反復(fù)的灌輸讓學(xué)生逐步養(yǎng)成遵守法紀(jì)的習(xí)慣。而中學(xué)階段依據(jù)中學(xué)生的生理心理特征、認(rèn)知水平和成長需求，以法律常識(shí)教育為主，使學(xué)生初步掌握法律在社會(huì)生活中的地位和作用，以及公民的法律權(quán)利與義務(wù)，樹立法律至上的意識(shí)，逐步形成正確的法制觀?？傊蛑行W(xué)生傳授法律知識(shí)的最終目的是讓他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識(shí)和習(xí)慣;了解法律的作用和自己的權(quán)利，從而掌握自我保護(hù)的方法。

　　(二)明確中小學(xué)法制觀教育的內(nèi)容

　　中小學(xué)法制觀教育的內(nèi)容是一個(gè)復(fù)雜有序的有機(jī)體系，要在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果，必須在課程內(nèi)容的選擇上做到科學(xué)性。小學(xué)生不同于成人，要想真正取得實(shí)效，必須根據(jù)其心理特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇法制教育的內(nèi)容。面對(duì)龐雜的法律體系，我們不可能面面俱到，只能重點(diǎn)突出與社會(huì)生活息息相關(guān)的法律常識(shí)教育，形成專門的法律常識(shí)課本。不能因法制課屬于思想政治課而不另設(shè)課本，必須兼顧法制課的獨(dú)立性和特殊性。各省市經(jīng)過三十年的法制教育探索，應(yīng)該已經(jīng)具備了編制統(tǒng)一法制課本的基礎(chǔ)，教育部應(yīng)勇于擔(dān)起這項(xiàng)責(zé)任。 　　(三)編制卡片式的法律知識(shí)課本

　　統(tǒng)一編制卡片式的法律知識(shí)課本，取代比較分散和編制水平不一的法律知識(shí)課本。借鑒美國較為成功的法制教育“街道法”案例，把人們生活中經(jīng)常遇到的涉及法律制度的問題逐一提出來，告訴人們解決的方法。法律知識(shí)課本的編寫，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡階段的心理生理特征，由淺入深循序漸進(jìn);應(yīng)當(dāng)以生活中必須面對(duì)的細(xì)節(jié)問題而提出法律問題;應(yīng)當(dāng)涉及中小學(xué)生在采取行動(dòng)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生的法律問題，以及可能承擔(dān)的法律責(zé)任;同時(shí)還應(yīng)該包括相應(yīng)的法律規(guī)定和道德要求;重點(diǎn)在于告訴孩子們應(yīng)該怎么做才是合理又合法的。此課本能夠減少教師在法制教學(xué)中的理解偏差，也緩減了對(duì)法制課專業(yè)教師的需求;更為重要的是把這個(gè)課本同步免費(fèi)配給學(xué)生家庭，學(xué)校和家庭使用同一個(gè)教材，讓學(xué)校和家庭在法制觀教育互動(dòng)上形成一致的教育理念。學(xué)生家長在教育子女的過程中得到了自我教育，提高了法制意識(shí)，反饋影響到中小學(xué)生的身上，更有利于中小學(xué)生法制觀形成。

　　(四)采取靈活多樣的法制教育方式

　　基于教材的可讀性和易于理解性，在小學(xué)三年級(jí)以前采用課堂教學(xué)模式，以后階段可采取一天一題的問卷式教學(xué)。學(xué)校發(fā)布問題，學(xué)生在課外自學(xué)，從法律知識(shí)課本中找答案。這種開放的學(xué)習(xí)方式既可提高學(xué)習(xí)興趣，又不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不理解的可以和父母共同探討完成作業(yè)。在正式的法制課堂上，老師和同學(xué)們可用討論或辯論的方法，對(duì)自學(xué)的課程進(jìn)行回顧總結(jié)，使學(xué)生對(duì)提出的問題有一個(gè)比較深刻的印象。

　　教育部門還可設(shè)立常態(tài)化的，青少年法律問題應(yīng)對(duì)法律專家組，對(duì)社會(huì)上發(fā)生的涉及中小學(xué)生的案件，及時(shí)進(jìn)行法律剖析，形成統(tǒng)一的教學(xué)提綱。提綱中不回避任何敏感問題，包括生理問題，以及不良的社會(huì)問題。例如“海南校長開房”一案，通過案例分析，讓女孩子懂得如何保護(hù)自己。并以快捷的網(wǎng)絡(luò)工具傳至全國中小學(xué)，保證法制教育的及時(shí)性和針對(duì)性。各學(xué)校以此提綱為準(zhǔn)，利用全校大課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育宣講，讓教育內(nèi)容在其內(nèi)心深處得到震顫。

　　我們?cè)谥行W(xué)的法制教育中，采用模擬場(chǎng)景，模擬事件、模擬法庭的教學(xué)模式，對(duì)中小學(xué)生培養(yǎng)良好法律意識(shí)和習(xí)慣起到一定的作用。推而廣之，中小學(xué)應(yīng)該恢復(fù)學(xué)校場(chǎng)所禮節(jié)、禮儀，推行準(zhǔn)軍事化管理，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成懂禮貌、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，從而強(qiáng)化法制意識(shí)的形成。

　　(五)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

　　首先，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為中小學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造一個(gè)安全積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。常態(tài)化的打擊網(wǎng)絡(luò)色情網(wǎng)站，使黃色網(wǎng)站無縫可鉆;封堵違反社會(huì)道德的和法律的網(wǎng)絡(luò)游戲，使中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)中遠(yuǎn)離負(fù)面影響?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)應(yīng)當(dāng)在法律的范圍內(nèi)嚴(yán)格執(zhí)法，不要顧及國外媒體的說三道四。打擊、封堵無良網(wǎng)站，保護(hù)青少年的權(quán)益，在任何一個(gè)國家都是一項(xiàng)責(zé)無旁貸的國家行為。其次，國家應(yīng)當(dāng)建立針對(duì)中小學(xué)生的綜合性網(wǎng)站，建立國家級(jí)免費(fèi)數(shù)字圖書館。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)灰色地帶，如果我們不主動(dòng)出擊爭(zhēng)奪這個(gè)陣地，而放任或放棄，那將是對(duì)國家未來的犯罪。所以，我們采用青少年喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)形式，積極向上的豐富內(nèi)容，讓中小學(xué)生在在網(wǎng)絡(luò)上有書可讀，有知可學(xué)，在寓教寓樂中接受道德、法律方面的教育。

　　(六)中小學(xué)的法制教育需要全社會(huì)的參與

　　江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出“青少年法制教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與。”良好的社會(huì)和家庭環(huán)境對(duì)中小學(xué)生正確法制觀的形成，起著至關(guān)重要的作用，反之將會(huì)抵消學(xué)校教育的成果。

　　創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境，在全社會(huì)形成對(duì)中小學(xué)法制教育的合力，需要有制度上的頂層設(shè)計(jì)，不是靠幾個(gè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)文就能做到的，重要的是在創(chuàng)造有利于青少年健康成長的良好社會(huì)環(huán)境上下功夫。良好的家庭環(huán)境和家庭教育，對(duì)一個(gè)人的成長起著至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中，發(fā)展中國家的家庭，大多數(shù)生活生存是第一位的，不可能也沒精力對(duì)子女進(jìn)行良好的家庭教育。我國大多數(shù)獨(dú)生子女家庭雖然對(duì)其教育舍得投入，都不注重對(duì)子女良好習(xí)慣的養(yǎng)成。而且大多數(shù)家庭成員的法律知識(shí)欠缺，生存環(huán)境和經(jīng)歷的不同，對(duì)法制的認(rèn)知也不一樣。如何把家庭對(duì)中小學(xué)的法制觀教育的負(fù)面影響降到最低，最有效的方法就是前面提到，把中小學(xué)的法制課本同步免費(fèi)配給學(xué)生家庭，學(xué)校和家庭在法制教育互動(dòng)上形成一致理念，學(xué)生和家長都知道仕么是對(duì)與錯(cuò)，使中小學(xué)生在互動(dòng)教育中加深對(duì)法制知識(shí)的理解，免除家庭環(huán)境對(duì)法制教育的負(fù)面影響。

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