淺談中小學(xué)生的養(yǎng)成教育論文
淺談中小學(xué)生的養(yǎng)成教育論文
養(yǎng)成教育是德育的重要內(nèi)容??茖W(xué)規(guī)范的養(yǎng)成教育,能使學(xué)生變被動(dòng)行為為主動(dòng)行為,變他律為自律。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談中小學(xué)生的養(yǎng)成教育論文,希望大家喜歡!
淺談中小學(xué)生的養(yǎng)成教育論文篇一
《小學(xué)生的養(yǎng)成教育芻議》
摘要:小學(xué)生的養(yǎng)成教育直接影響著下一代做什么人、接什么班的問題,本文從“低起點(diǎn)、細(xì)要求、強(qiáng)訓(xùn)練、常評價(jià)、勤引導(dǎo)”幾方面討論如何開展小學(xué)生的養(yǎng)成教育問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;養(yǎng)成教育;分析研究;培養(yǎng)方法
中圖分類號(hào):G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)25-0129-03
小學(xué)作為小學(xué)生第一個(gè)走進(jìn)的集體,是第一個(gè)接受教育的地方,對小學(xué)生一生起著重要作用,小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),更應(yīng)該做好育人的工作。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告訴我們:“教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感”,“羅林塔爾效應(yīng)”也曾啟發(fā)我們:“只要教師真心愛學(xué)生,并讓他們感受到這種愛,他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展”,歸根結(jié)底還是要求教師要做到寬容,寬容在現(xiàn)實(shí)工作中做到也并不難,寬容就是去擁抱學(xué)生,讓他覺得你是人而不是神;寬容就是去包容學(xué)生,讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對,讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……習(xí)慣是一個(gè)人在長期的生活和工作學(xué)習(xí)中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會(huì)風(fēng)尚。一種好的行為習(xí)慣讓人受益終生,但一種壞的行為習(xí)慣會(huì)讓人終生煩惱。新課程提倡自主合作探究性的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作、操作和實(shí)踐能力。在培養(yǎng)各種能力的同時(shí)作為教師更應(yīng)注意孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣,才能培養(yǎng)學(xué)生具備良好道德素質(zhì),促進(jìn)其終生發(fā)展。本文從以下幾方面談養(yǎng)成教育問題,以期探討解決方法,謹(jǐn)請大家斧正。
一、小學(xué)生教育要低起點(diǎn)
對于小學(xué)生來說,他們年齡小,依賴性強(qiáng),動(dòng)手能力差,加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女,長輩寵愛有加,大多習(xí)慣不好,有的甚至刁鉆任性。這時(shí),教育切不可太心急。俗話說“心急吃不了熱豆腐”,只有耐心,對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低,教師學(xué)會(huì)換位思考,站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn),步步走好。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),我布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè);并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階,使其不斷進(jìn)步。
二、小學(xué)生教育要細(xì)要求
小學(xué)生天真活潑,以形象思維為主,對抽象的詞語理解不夠,也把握不好尺度。為此,我對學(xué)生的習(xí)慣要求不能空洞、太籠統(tǒng),要細(xì)、要實(shí),要學(xué)生一聽就懂,知道做法,操作性強(qiáng)。如教一年級(jí)時(shí),我要求學(xué)生上課要專心聽講,那到底怎樣做是專心聽講呢?我就編了一首兒歌“一二三,坐好來。小嘴巴,閉起來”。有時(shí)學(xué)生上課開小差了,做小動(dòng)作了,隨便講話等,我一說兒歌前半句,學(xué)生馬上接著說后半句,既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī),又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。
三、小學(xué)生教育要強(qiáng)訓(xùn)練
提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格,要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為,我按學(xué)校的要求要求學(xué)生說話要輕,走路要輕,不推別班的門,室內(nèi)不亂喊亂叫,不隨便撕紙,外出做操要走整齊,同學(xué)之間不踢不挖不咬,天天跟蹤直到他自己意識(shí)到才罷休。雖然剛開始時(shí)花時(shí)多,但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練,行為要求已深入學(xué)生心田,并化為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也提高了。
四、小學(xué)生教育要常評價(jià)
小學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理,我們班實(shí)行了優(yōu)點(diǎn)卡的評比活動(dòng),我平時(shí)細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng),我對他們的表揚(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑,有時(shí)是一次親昵的撫摸,有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。所以孩子的學(xué)習(xí)積極性就得到了提高。
五、小學(xué)生教育要勤引導(dǎo)
小學(xué)生天真活潑,對小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對的,什么是錯(cuò)的。這就需要班主任老師的指引和教育。剛開始學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度對于學(xué)生來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠快速適應(yīng)學(xué)校的生活,我充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓他們在內(nèi)心深處明白哪些行為是對的,哪些是不對的。面對一年級(jí)的學(xué)生我管理的想法是目標(biāo)近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行一點(diǎn)一滴的教育,讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí),形成共識(shí)。
六、小學(xué)生教育要培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的形成是小學(xué)生成才的重要條件?,F(xiàn)代心理學(xué)研究證明,一個(gè)人成才所受的影響,非智力因素約占75%,智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面,所以,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,對學(xué)生的一生有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,首先要讓學(xué)生必須明白哪些是良好的行為習(xí)慣,哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成,為什么要有良好的行為習(xí)慣。如良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實(shí)踐、課后認(rèn)真做作業(yè)、專心學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、課前預(yù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、自覺讀書、讀書寫字姿勢端正等;另外還要讓小學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力,并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),和自己進(jìn)行對比,找出自己在哪些方面不如別人,以及自己成績不如他人的原因,讓學(xué)生形成共識(shí),從而取長補(bǔ)短,改正自己不良的行為習(xí)慣。
七、教無定法,貴在得法
家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生四位一體,齊抓共管。
1.加強(qiáng)教師身教。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣,教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象,小學(xué)生會(huì)有意識(shí)地將教師的一言一行作為自己模仿的對象,也就是說教師對學(xué)生起了一個(gè)潛移默化的作用。因此,教師不但要用真心去激勵(lì)學(xué)生,而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中,不斷地受到熏陶和教育。
2.充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學(xué)生的啟蒙教師,與學(xué)生接觸的時(shí)間相當(dāng)長,家長的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo),可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響,而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此,要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。通過家長學(xué)校、家長委員會(huì)等多種渠道,密切教師與家長的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,幫助家長提高育人意識(shí)和能力,使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系,及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育,發(fā)揮社會(huì)組織的作用,聘請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行法制教育,提高學(xué)生的法制意識(shí),規(guī)范學(xué)生的行為。
綜上所述,教育的真諦是愛,教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展,讓我們都伸出雙手,拿出全部的愛,扶好我們的孩子們走出人生第一步,把養(yǎng)成教育理念升華。學(xué)生需要愛,教育呼喚愛。愛如一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛如一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛如灑滿學(xué)生心靈的陽光,能驅(qū)散每一片陰霾,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊冰川。
教是為了不教,讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。