淺談音樂教育的參考論文(2)
淺談音樂教育的參考論文
淺談音樂教育的參考論文篇二
《淺談高中音樂教育》
摘要：就我國目前的教育現(xiàn)狀來看，教師和家長過多地注重文化課的學習，忽略了綜合素質的培養(yǎng)。教育管理部門重智育、輕美育的現(xiàn)象相當嚴重。尤其是到了高中，由于高考指揮棒的壓力，音樂基本上屬于被邊緣化的學科。隨著國家新課程標準的實施，單一的教學模式正逐漸被淘汰，音樂作為陶冶情操、鍛煉審美能力的一門學科，應該越來越受到重視。
關鍵詞：音樂教育 現(xiàn)狀與思考 改變現(xiàn)狀
音樂教育是素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生想象力和審美能力的有效途徑，是學習成長中不可缺少的內容。音樂教育可以使學生得到一個輕松的學習環(huán)境，創(chuàng)造出濃厚的藝術氛圍，使學生的德行得到更好的培養(yǎng)。所以，當前的教育在加強學生文化知識教育的同時，也不能忽視他們德、智、體、美的發(fā)展。
一、音樂教育現(xiàn)狀與思考
在我國應試教育的影響下，主課、副課的概念被區(qū)分開來，無論是教師、家長還是學生，都對副科產生一種懈怠的心理，從而潛移默化中削減了了對音樂教育的注意力，音樂課程已形同虛設。因此，音樂教育不能較好地實施和發(fā)展是我們音樂教育存在的一個重大問題。其主要表現(xiàn)在以下幾方面。
(一)師資力量缺乏
音樂教育和其他教育一樣，也是通過教師的素質和行為來教育學生，來達到對學生的審美能力、創(chuàng)造能力等綜合素質的培養(yǎng)目的。所以，音樂教師應具備一定的音樂素養(yǎng)和音樂技能。但是，就目前的師資來看，大部分音樂教師只是音樂愛好者，并沒有受到專業(yè)的教育和培養(yǎng)，對音樂教學的認識不全面，不具備作為一名合格的音樂教師的條件，這樣一定會影響對學生進行音樂審美素質的要求，很難達到音樂課程標準的要求。
(二)課堂教學的隨意性很大
語數外等考試科目都有一定目標性和目的性，音樂教育卻恰恰相反，缺乏明確的學習目標和考核標準。因此，導致在音樂課上，多數教師的教學要求都比較隨意，想上就上，只是教一些簡單容易的歌曲，對音色和旋律沒有過多的要求，會唱就行，甚至有的音樂課是用來給學生寫作業(yè)或用來補習文化課的，這樣完全違背了開設音樂課的初衷。
音樂教育是是文化教育中不可或缺的一部分，其主要目的就是挖掘和發(fā)展學生自身潛在的音樂素質和審美能力。作為新課程改革的重要內容，當地教育管理部門應加強對音樂教育的重視，提高對音樂教育的認識和思想理念，提高音樂教師的待遇，改變現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)狀。
二、如何改變現(xiàn)狀
新的時代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學的研究與實踐也將進入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學中存在的問題，我們應該借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學的實踐，從教學觀念、教學方法和教學模式等方面進行研究高中音樂課堂教學。
(一)轉變觀念，提高認識
隨著音樂教育改革的不斷推進，教師的教育理念也應該有所改變，勇于探索，以音樂課程的基本理念，“以音樂審美為核心”“以興趣愛好為動力”“注重個性發(fā)展”等方面進行教學，改變傳統(tǒng)的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，面向每一個學生，采用專業(yè)的音樂教育方法和策略進行課堂設計，以培養(yǎng)學生的能力為目的，使音樂課堂更具有有主體性和創(chuàng)新性。讓音樂教育正常有序地開展起來，讓每一個學生確實擁有接受音樂教育的權利。
(二)改變教學方法
教學方法貫穿于教學的全過程，是整體結構中的一個重要組成部分。音樂教學包括唱歌教學、器樂教學、音樂欣賞教學、識譜知識與視唱聽音教學及課外音樂活動等。一個好的教學方法能使學生在學習過程中取得事半功倍的效果。
1.音樂欣賞教學。音樂是一種藝術，它可以帶給我們無限美好的享受，在這個信息的時代，人們聽音樂早已成為一種樂趣，感動人們的不僅僅是好聽的旋律還有那些歌詞中觸動心弦的故事，音樂教學不僅僅是指導幾個音符、曲調，更重要的通過音樂欣賞教學來培養(yǎng)學生的音樂具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。音樂欣賞教學的基本手段就是聆聽、感受，使學生對不同風格的音樂有初步的感性認識?？傊?，通過欣賞教學法，可以培養(yǎng)學生對各種聲音的感受力、觀察力，以及對聲音的選擇、篩選能力，達到音樂教學的目的。
2.培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。教學不僅僅是注重知識的傳授和繼承，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力培養(yǎng)也不容忽視。在音樂課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，已成為音樂教學的一個重要內容。首先應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，音樂是一種富有情感的藝術，在教學過程中，教師應該正確處理模仿與探究的關心，啟發(fā)學生的想象力，在課堂教學的過程中，不要一味地灌輸，導致學生被動接受，要以學生為主體，引導學生積極的參與，通過切身感受得到實踐的創(chuàng)新，使學生盡可能地投入音樂創(chuàng)作，給學生一個自由翱翔的天空，同時教師應給予學生正確的評價，通過鼓勵來激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，為創(chuàng)造性教學的展開奠定基礎。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，多媒體被逐漸應用于教學活動中，尤其在音樂教學中發(fā)揮重要的作用。音樂是一門充滿活力的學科，有著其自身的獨立性，在教學活動中，單靠教材和磁帶很難達成理想的目標，學生對教師教唱的教學方式感到枯燥，注意力容易分散，教學效率比較低，采用多媒體教學，可以集聲、像、圖、文于一體，刺激學生的聽覺和視覺，多重感官同時感知的學習效果會比單一感官感知的效果好，更好地處理教學中遇到的難點，幫學生理解歌曲。運用多媒體教學，還有利于提高教師的工作效率，播放文件更方便快捷，有效的促進了教學質量的提高，也可以通過多媒體的應用讓學生了解和認識到更多的樂器，開闊視野。但是多媒體教學還處于發(fā)展階段，需要不斷的探索和挖掘，才能更好的發(fā)揮起作用。
3.創(chuàng)新教學模式。音樂是人類活動重要的情感表達方式，音樂具有促進學習的良好功能。要想讓學生在各學科緊張的學習生活中，情緒得到緩解和放松，教師必須改變傳統(tǒng)教學方式，建立起創(chuàng)新的教學理念，立足于區(qū)域、立足于課堂、立足于學生，激發(fā)學生對音樂的興趣。同時，教師還應在教學中逐步培養(yǎng)學生的情感體驗情緒，將音樂理論教學與情景意念交融在一起。
在這個信息不斷發(fā)展的時代，社會對人才的要求越來越全面化，我們更應該注重學生綜合素質的培養(yǎng)，推進素質教育改革。總之，我國的音樂教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，音樂教育任重道遠。
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