淺談美國大學(xué)教育的相關(guān)論文

淺談美國大學(xué)教育的相關(guān)論文

　　美國作為西方文化的典型代表，擁有著令世人矚目的高等教育，美國高等教育的辦學(xué)經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談美國大學(xué)教育的相關(guān)論文，希望能對大家有所幫助!

　　美國大學(xué)教育的相關(guān)論文篇一：《淺談美國喬治亞大學(xué)教育理念》

　　摘 要:自1936年哈佛大學(xué)設(shè)置人類歷史上第一個教育碩士以來，美國教育碩士教育已有70多年的歷史，形成了一套完整的教育培養(yǎng)體系。本文以美國喬治亞大學(xué)教育學(xué)院數(shù)學(xué)教育方向教育碩士的培養(yǎng)為例，從課程的結(jié)構(gòu)、設(shè)置、實施和評價探究其特點，以期對我國教育碩士的培養(yǎng)特別是數(shù)學(xué)教育方向教育碩士的培養(yǎng)提供啟示和借鑒。

　　關(guān)鍵詞:美國喬治亞大學(xué);教育碩士;數(shù)學(xué)教育;課程。

　　美國喬治亞大學(xué)成立于1785年，是美國第一所公立高等院校。該校于1908年開始組建教育學(xué)院，1966年成立數(shù)學(xué)教育系，并設(shè)立教育碩士(數(shù)學(xué)教育)學(xué)位(Master of Education in Mathematics Education)。數(shù)學(xué)教育系于2004年并入科學(xué)教育系，成為其數(shù)學(xué)與科學(xué)教育部下設(shè)的一個分支。喬治亞大學(xué)數(shù)學(xué)教育系現(xiàn)為世界上最強的教育系之一，每年為全美培養(yǎng)大約100名數(shù)學(xué)教育方向的教育碩士。

　　一、入學(xué)條件與課程結(jié)構(gòu)

　　喬治亞大學(xué)教育學(xué)院要求申請該校教育碩士(數(shù)學(xué)教育)專業(yè)學(xué)位的申請者須提交三封推薦信，兩份所有就讀過的大學(xué)的官方成績單。申請者的GRE成績必須在850分以上，且已取得任教資格，或有一定的教學(xué)經(jīng)驗。具備上述條件者，即可注冊入學(xué)。喬治亞大學(xué)為入學(xué)者提供了兩套可供選擇的培養(yǎng)方案，一種是單一的課程學(xué)習(xí)，選擇這種培養(yǎng)方案的入學(xué)者只需修滿規(guī)定的38個學(xué)分，參加一次綜合性筆試，即可獲得教育碩士專業(yè)學(xué)位。另一種培養(yǎng)方案為課程學(xué)習(xí)和論文寫作相結(jié)合，修習(xí)該培養(yǎng)方案的入學(xué)者除進行課程學(xué)習(xí)外，還必須提交一份課題研究報告或?qū)W術(shù)論文。修業(yè)年限一般為1-2年，全日制就讀的學(xué)生修業(yè)年限為一年，在職學(xué)習(xí)為兩年。

　　喬治亞大學(xué)教育學(xué)院為攻讀教育碩士學(xué)位者提供的課程分為核心課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，專業(yè)選修課程是為只進行課程學(xué)習(xí)，不打算撰寫論文的學(xué)習(xí)者開設(shè)的。

　　二、課程內(nèi)容

　　(一)核心課程

　　喬治亞大學(xué)教育學(xué)院為攻讀教育碩士(數(shù)學(xué)教育)方向安排的核心課程有3門，即中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題、數(shù)學(xué)教育課程研究和數(shù)學(xué)教育研討，每門課程占3個學(xué)分。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題(Problems of Teaching Secondary SchoolMathematics)課程的內(nèi)容主要是有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。開設(shè)這門課程的目的主要是幫助研究生加深對學(xué)習(xí)理論的理解，深入分析每種理論的優(yōu)缺點及在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的應(yīng)用。

　　數(shù)學(xué)教育課程研究(Curriculun in Mathematics Education)課程主要是介紹和分析當(dāng)前數(shù)學(xué)課程中存在的問題，討論中學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展趨勢和教學(xué)原則。其目標(biāo)是幫助研究生理解和研究當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課程，并對中學(xué)數(shù)學(xué)課程的革新提出建議。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常討論這樣的問題：你理想中的數(shù)學(xué)課程是什么樣?當(dāng)前中學(xué)課程的發(fā)展趨勢是什么?如何適應(yīng)課程的變化?等等。

　　數(shù)學(xué)教育專題研討(Research Seminar in Mathematics Education)這門課程主要讓研究生就一些數(shù)學(xué)教育的專題展開討論，如：數(shù)學(xué)與思維、數(shù)學(xué)與大腦、數(shù)學(xué)與評價等。

　　(二)專業(yè)必修課程

　　專業(yè)必修課程主要包含三部分的內(nèi)容：教育心理、教育研究和數(shù)學(xué)教學(xué)，每一部分內(nèi)容至少提供三門課程供研究生選修。

　　教育心理部分開設(shè)的選修課程有：教育認知基礎(chǔ)、教育動機基礎(chǔ)和天才少兒的特征。教育碩士可根據(jù)自己的實際需要任選一門。教育認知基礎(chǔ)(Foundations of Cognition for Education)課程主要向教育碩士研究生介紹認知心理學(xué)的基本理論及在教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生的認知過程進行深入分析，幫助教育碩士更加深入地了解學(xué)生，提高教育教學(xué)的針對性。教育動機基礎(chǔ)(Foundation of Motivation for Education)課程主要介紹有關(guān)動機的理論和研究，幫助研究生理解動機在教育教學(xué)中的作用。天才少兒的特征(Characteristics of Gifted Children an Youth)課程主要了解天才篩選和鑒定的有關(guān)問題及天才學(xué)生的各種需求，研究天才學(xué)生的培養(yǎng)和影響其發(fā)展的各種因素。

　　教育研究部分為教育碩士研究生開設(shè)的選修課程有：教育研究方法、教育上的應(yīng)用統(tǒng)計方法和教育上的定性研究。學(xué)生從三門課程中選修其中一門。教育研究方法(Methods of Research in Education)課程介紹了行為科學(xué)環(huán)境中的各種研究方法。該課程由引導(dǎo)研究的過程、研究的方法類型和研究的評論與闡明三部分組成。該課程通過評論和解釋已發(fā)表的研究文章的方式，幫助研究生學(xué)會如何理解在教育和社會科學(xué)研究領(lǐng)域中發(fā)表的文章。教育上的應(yīng)用統(tǒng)計方法(Applied Statistical Method in Education)課程主要讓教育碩士研究生掌握統(tǒng)計學(xué)的基本知識和技術(shù)，介紹一些統(tǒng)計軟件的應(yīng)用。教育上的定性研究(Qualitative Research in Education)要求研究生深入學(xué)習(xí)定性研究的過程、哲學(xué)基礎(chǔ)和倫理等問題。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)部分內(nèi)容要求學(xué)生從數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)教育的有關(guān)課程中至少選修6門，其目標(biāo)是使教育碩士研究生具備深厚的有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)與教育的基本理論和知識。

　　(三)專業(yè)選修課程

　　這部分課程主要是供只進行課程學(xué)習(xí)，不做論文的教育碩士研究生選修。要求在教學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)教育學(xué)課程中選修2門。

　　三、課程實施

　　喬治亞大學(xué)教育學(xué)院教育碩士(數(shù)學(xué)教育)各門課程的教學(xué)中，都非常重視研究生的課前準(zhǔn)備、課堂參與和實踐操作，多采用小組討論、學(xué)生展示和報告的教學(xué)方式。下面以核心課程"數(shù)學(xué)教育課程研究"(2006春季)為例來具體說明喬治亞大學(xué)教育學(xué)院教育碩士(數(shù)學(xué)教育)課程的實施和評價。

　　在"數(shù)學(xué)教育課程研究"這門課程的教學(xué)中，教師要求研究生課前閱讀指定的參考書，課上就閱讀內(nèi)容展開討論并發(fā)表自己的看法，或提出疑問。指定的參考書目多達35本之多。課堂上由事先指定的"課堂導(dǎo)讀生"(Classroomreading leader)引導(dǎo)大家就部分精選章節(jié)展開討論。因此，"課堂導(dǎo)讀生"必須非常熟悉閱讀材料，了解其中的難點，以便引導(dǎo)課堂提問和討論。在課程結(jié)束時，學(xué)生需交一個"指定閱讀的總結(jié)與分析"(Assigned Reading Summary and Analysis Sheet)的小論文。

　　"數(shù)學(xué)教育課程研究"課程還有一個教學(xué)項目是"課程學(xué)習(xí)反思"(Curriculum experiencereflection)，要求學(xué)生寫一篇小論文。論文內(nèi)容要求在反思自己上中學(xué)時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親身 經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就教學(xué)的內(nèi)容和重點，什么是有意義的數(shù)學(xué)知識、對數(shù)學(xué)教育總的看法等問題發(fā)表自己的意見。

　　"數(shù)學(xué)教育課程研究"課程的第三個教學(xué)內(nèi)容是"課程項目"(Cross-Curriculum Project)。這個項目要求學(xué)生在有關(guān)"課程"的話題或討論中選擇自己感興趣的內(nèi)容，擴充這方面的知識。項目結(jié)束時學(xué)生需完成一篇小論文。論文要求在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中選擇一項，描述它的組成，要求，成功教學(xué)的先決條件。然后調(diào)查一所小學(xué)或中學(xué)的數(shù)學(xué)課程，找出何時和怎樣具備了這些先決條件。論文最后還要求就所討論的教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容間支持或阻礙的關(guān)系展開討論。