淺析良好家庭教育的論文(2)
淺析良好家庭教育的論文
淺析良好家庭教育的論文篇二
《淺析良好家庭教育方式的構(gòu)建》
摘 要：家庭教育不但要有正確的教育觀教育原則做指導(dǎo)，而且必須通過科學(xué)的方式方法去實施。本文重點分析了家庭教育方式中存在的較普遍的問題及導(dǎo)致這些問題的各種因素，提出了一些改變家庭教育方式的策略，提倡構(gòu)建民主型的家庭教育方式，培養(yǎng)幼兒健全的性格。
關(guān)鍵詞：幼兒 家長 家庭教育方式
一、當(dāng)前家庭教育方式中存在的問題及其成因分析
家庭教育方式中存在的問題很多，是由多種因素造成的。家長的不正確的教育觀念是主要的原因，另外家長自身的素質(zhì)、受教育的程度和整體家庭生活環(huán)境都影響著家庭教育方式的采用與實施。尤其是現(xiàn)在獨身子女的家庭，全家就一個孩子，越是重視越是在實際的生活中容易出現(xiàn)問題。如何教育孩子是全家的主要問題，家庭成員的經(jīng)歷不同、想法不同，在教育的過程中就會有不同的方式。
(一)嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致孩子任性驕橫。
現(xiàn)在我國獨生子女家庭很多，在這樣的家庭中，父母就只有這一根獨苗，就像老人們經(jīng)常說的，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里事事依從，樣樣隨著他，簡直快要給去天上摘星星了，可以說是對孩子有求必應(yīng)。有的家長渴望唯一的孩子在感情上更多依賴自己，以保證老年有可靠的慰藉，他們放松了對子女教育的責(zé)任，助長了孩子自私任性的性格，在行為上霸道，缺少控制力。這就屬于溺愛型的家長。
孩子在這樣的家庭中成長，極易形成自我為中心的性格，他們在家里充當(dāng)小皇帝，小公主的角色。上幼兒園挑座位，挑床，渴望得到教師的注意等，在與小朋友玩的時候也是希望大家都讓他，沒有養(yǎng)成幫助別人的習(xí)慣，總是不講理。他們在家已經(jīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，大家都圍著他轉(zhuǎn)，到以后離開家去上學(xué)或是在社會上生存，別人不可能都像父母一樣對他們，他們就會有失落、無助的感覺，并且他們的性格很容易引起別人的反感，對他們的成長工作都很不利。
(二)過分保護，導(dǎo)致孩子缺乏鍛煉。
一些家長在撫養(yǎng)孩子中，缺乏正確的觀點，采取不恰當(dāng)?shù)男袨?，對孩子的一切事情都包辦代替，飯來張口，衣來伸手。別說是幫父母干活，基本屬于生活不能自理，父母根本就不讓孩子做自己能做、該做的事。本來幼兒園的孩子天性就愛玩，喜歡運動，喜歡跑、跳，他們有強烈的好奇心和冒險精神，但是我們的家長，為了孩子的安全，為了怕碰著、磕著，根本就不讓孩子們出去玩，生怕孩子出事，這也不行那也不行，從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。
這樣教育下的孩子，一般性格都比較軟弱，他們不會做很多同齡人都會做的事，不會玩大家都會玩的游戲，他們在父母的保護下，漸漸地脫離了同年齡的人，在上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)后都有影響，因為你不會玩，因為你不敢玩，大家都排斥你。不和同年齡的人一起成長，不利于孩子社會化發(fā)展。上大學(xué)不會洗衣服大有人在，許多孩子上學(xué)必須有爸媽陪著才能學(xué)習(xí)。這樣的孩子缺乏鍛煉，不利于培養(yǎng)孩子克服困難的性格和處理實際事務(wù)的能力。
(三)期望值太高，教育方法不當(dāng)。
家長都希望自己的孩子樣樣都好，但是對孩子缺少正確的評價，不能科學(xué)地為孩子定向。有的家長把自己的愿望強加給子女，把自己沒實現(xiàn)的理想強加給子女，讓孩子替他們實現(xiàn)夢想。有的家長以自己認為有用的、好的為孩子定向，不顧及孩子的愛好與能力。家長對孩子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，“望子成龍，望女成鳳”，這本無可厚非，但是目前有許多家長走進了高期望值的誤區(qū)：一是不顧孩子的實際，一味過高過嚴地對孩子提出要求，有時根本就違背孩子的生長發(fā)育的規(guī)律，對孩子的身心發(fā)展都不利，比如過早地讓孩子學(xué)彈鋼琴，對孩子的手指的肌肉發(fā)展就很不利。二是攀比心理嚴重，看到別人家的孩子怎么樣，就一定要求自己家的孩子也要怎么樣。三是重智輕德，重知識學(xué)習(xí)輕能力培養(yǎng)。一些家長認為只要自己的孩子學(xué)習(xí)成績好，智力高，將來就一定有出息。孰不知不恰當(dāng)?shù)钠谕?，會帶來相反的效果?/p>
期望太高，于是家長陪讀、請家教、給孩子報補習(xí)班。孩子平時衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差，獨立生活能力不強。這樣做的結(jié)果，孩子往往成了考取高分數(shù)的機器，其意志、品質(zhì)、情感、人際交往等等維系其生存和生活的基本素質(zhì)和能力得不到發(fā)展和提高，造成高分低能現(xiàn)象。家長對孩子提出過高的要求：不準(zhǔn)交往，不準(zhǔn)貪玩，把早期教育設(shè)置成學(xué)計算機，學(xué)應(yīng)用，彈鋼琴，學(xué)書法等，使孩子過早脫離童年世界，極大地妨礙他們健康成長。而一旦孩子的成長與他們的期望不一致時，部分家長又會走向另一極端，或遷怒孩子，橫加指責(zé)，粗暴打罵;或放棄了正常的必須的家庭教育，放任不管，認為孩子是沒得救了，不給孩子正常的教育。更重要的一點是，孩子在家長長期的高期望值的壓力下，其心理、情緒長期壓抑，得不到舒緩，最終可能導(dǎo)致孩子的心理扭曲，行為失常，甚至更嚴重的后果。
(四)家長教育的不一致。
在獨生子女的家庭中，由于孩子的特殊身份，家庭教育不一致的現(xiàn)象更多，一般最常見的是“爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打圓場”的現(xiàn)象。在大家庭里大家都愛孩子但方法不一樣，打也為孩子，護也為孩子，老人是徹底的慣孩子。一般孩子受老人的放縱嬌慣比父母更厲害，祖輩和父輩之間，常常因教育觀念、教育態(tài)度、管教孩子的方式方法上存在差別，形成不一致，而父母對子女要求不一致，也會造成矛盾而削弱教育效果，因為祖輩總是認為兒子應(yīng)該聽他的，甚至因為孩子的教育導(dǎo)致家庭糾紛。
多數(shù)獨生子女的家庭屬于核心家庭，即：家庭里只有父母、子女兩代。家長教育要求不一致，主要表現(xiàn)為一個要管，一個要放;一個要嚴，一個要寬。有時夫妻二人還故意在孩子面前扮演黑白臉。以為一個打，一個拉，有哄他的，有嚇唬他的，是教育的最有效的方法，那就大錯特錯了。在這種氣氛中成長的孩子很容易形成兩面性。家長的要求不一致，常常會伴隨著家長之間的分歧和爭吵。爭吵盡管可以設(shè)法避開孩子，但分歧是無法避開孩子的眼光的。這種分歧會給孩子造成教育的真空，而孩子也往往很善于鉆這樣的空子，在一面受了管教，就跑到另一面去訴苦;在一面受了罰，就跑到另―面去討愛。另外，孩子還會對家長產(chǎn)生不同的看法與態(tài)度。由于家長的教育要求不一致，孩子就會誤以為家長中有的愛他，有的不愛他;有的專門保護他，有的老是懲罰他。于是孩子對家長就會產(chǎn)生不同的看法，不同的態(tài)度。
教育的不一致對孩子性格的影響更是重要，一般在這樣的家庭中長大的孩子，容易養(yǎng)成兩面派性格，他們在爸爸面前一個樣，爺爺面前一個樣，學(xué)會了兩面說好話，這樣的孩子容易養(yǎng)成口是心非的性格。在這樣的環(huán)境中長大的孩子以后與人交往也會表達出這樣的傾向。
二、良好家庭教育方式的構(gòu)建
(一)家長樹立正確的教育觀
有什么樣的思想就會有什么樣的行動，教育觀作為一種思想，支配著家長的教育行動。正確的教育觀的樹立對于家長教育孩子是至關(guān)重要的。觀念正確了，自然在教育孩子的過程中就會有相應(yīng)的正確的方式與行動。良好的家庭教育方式的構(gòu)建，是離不開正確的家庭教育觀的。
對于現(xiàn)在存在的不正確的教育觀，它們直接導(dǎo)致了不正確的教育方式，比如重智育輕德育，這樣家長就只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對于別的方面就太放縱孩子，在學(xué)習(xí)上又對孩子太嚴格。還有的是對孩子期望太高，忽略了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，給孩子過早地背上沉重的負擔(dān)。
總之，不正確的教育觀念是導(dǎo)致不正確教育方式的主要原因，要想構(gòu)建良好的家庭教育方式，必須樹立正確的教育觀。
(二)愛孩子應(yīng)該愛得適度
愛孩子本是父母的天性，但是家長在愛孩子的同時，應(yīng)該向孩子提出適當(dāng)?shù)囊?。在日常生活中，幼兒往往會提出許多無理的要求，假若我們做父母的對幼兒過分溺愛和遷就，要什么給什么，久而久之，孩子長大后一旦對越來越高的物質(zhì)享受得不到滿足又缺乏用道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的能力，就很容易走上犯罪的道路。因此我們家長對幼兒正確的言行和合理的要求應(yīng)該給予支持和鼓勵，對不正確的言行要求不但不能滿足其要求，而且應(yīng)耐心進行說服教育，使孩子懂得做人的道理，這才是真正的愛孩子。
(三)家長要保持對幼兒教育要求的一致性
現(xiàn)代家庭中的孩子都是獨生子女，他們的長輩有父母、爺爺、奶奶、外婆、外公等。首先我們的長輩在對孩子進行教育時必須有統(tǒng)一認識，克服樹大自然直，孩子大了自然會懂事等錯誤的觀點。如今特別是祖輩們對孫子孫女特別的溺愛和順從，經(jīng)常為一些小事情，父母說應(yīng)該這樣做，而祖輩卻說這樣做不行，那樣做不行。長輩之間的矛盾造成了孩子無所適從，使之缺乏正確的是非觀念，因此我們做家長的一定要保持教育的一致性。這樣教育才能形成幼兒良好的性格品行。如當(dāng)孩子犯了錯誤后，我們家長應(yīng)該一致的批評、說理，千萬不能出現(xiàn)父母批評他，而長輩卻站出來幫孩子的情況。
在核心家庭中，父母也要保持教育的一致性，樹立家長的威信。同時家長教育要求的一致性，有利于孩子分清是非，知道善惡，對幼兒良好個性的形成起著重要的作用。
(四)切實實施民主型家庭教育方式
民主是我們要提倡的，但是我們必須注意現(xiàn)在的一些家庭中所實施的民主卻是一種變相的溺愛。家長們認為讓孩子參與就是民主，但對孩子的要求過分地尊重，就又回到了有求必應(yīng)了。
著名青少年問題專家孫云曉說：通過多項全國性少年兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代城市獨生子女家庭分為六種類型：溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型和干涉型，最利于孩子成長的是民主型的教育方式。在這樣的家庭中長大的孩子，自我接納程度高，相應(yīng)的自信心、自尊感和成就欲望都比較強，容易形成敢說敢干的創(chuàng)新精神和實踐能力。采用否定型教養(yǎng)方式則相反，父母經(jīng)常責(zé)備打罵孩子，對孩子的訓(xùn)斥多于鼓勵。在這樣的家庭中長大的孩子，自我接納程度低，總是甘居下游，對自己的前途常懷恐懼無望之心，這樣自卑的心態(tài)往往會對他們未來參與社會競爭產(chǎn)生不利的影響。
民主型的家長以合理、溫和的態(tài)度對待孩子，他們站在引導(dǎo)和幫助的立場，設(shè)下合理的標(biāo)準(zhǔn)，并解釋道理。既尊重孩子的自主和愛好，又堅持自己合理要求;既高度控制孩子，又積極鼓勵孩子熱愛生活和自主發(fā)展。
這種教養(yǎng)方式國外的父母比中國的父母用得多，我們要多借鑒，多參考。研究表明：持這種教養(yǎng)方式的家庭首先能給孩子以安全感，孩子置身其中感到可靠。其次，是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛和被尊重，也學(xué)習(xí)到怎樣愛他人，從而增強了自尊和自信。另外，溫馨的家庭能使孩子獲得支持感，當(dāng)孩子猶豫、彷徨或遇到困難和挫折時，可以從家庭的關(guān)懷中吸取力量，得到指引。
我們現(xiàn)在應(yīng)該教育我們的許多家長多應(yīng)用民主的教育方式來教育我們的孩子，我們的父母都是愛孩子的，都是為了他們好，只有他們在觀念中認識到孩子教育的重要性，并運用好的教育方式，才有利于孩子的成長。這樣才能既不辜負父母一片為孩子的心，又對孩子的成長好。
參考文獻：
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