論述音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的作用論文
音樂(lè)教育作為重要的啟蒙教育，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，音樂(lè)有利于促進(jìn)孩子的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的論述音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的作用論文，希望大家喜歡!
論述音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的作用論文篇一
《淺談音樂(lè)教育對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)的作用》
摘 要：當(dāng)代兒童的發(fā)展，也就是身體和智力的綜合的發(fā)展。兒童健康快速的發(fā)展，是一個(gè)國(guó)家后備人才的儲(chǔ)備的基礎(chǔ)。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，取決人才快速健康的發(fā)展。兒童的發(fā)展，不僅有強(qiáng)健的體魄，而且更要有較高的智力。
關(guān)鍵詞：右腦;感知覺(jué);想象力;注意力;記憶力;人格
所謂的智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn)：理解、計(jì)劃、解決問(wèn)題、抽象思維、表達(dá)意念、以及語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的能力。擔(dān)任鋼琴教師的音樂(lè)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)是提高和開(kāi)發(fā)兒童智能最具動(dòng)力因素(美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登・肖教授將78名3～4歲智力相同的幼兒分成三組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的音樂(lè)曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不接受訓(xùn)練。結(jié)果九個(gè)月后，他用拼圖游戲?qū)@三組孩子進(jìn)行智力測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的得分平均提高百分之三十五，而另二組孩子則幾乎沒(méi)有提高)。音樂(lè)對(duì)兒童智力的開(kāi)發(fā)表現(xiàn)在以下幾方面：
1 學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)人右腦的潛能
人類為了追求自己左右腦發(fā)展平衡，進(jìn)行大量研究和實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)音樂(lè)是如何開(kāi)發(fā)人右腦的潛能的呢?首先，我們來(lái)了解些人的大腦結(jié)構(gòu)和職能：人腦的構(gòu)造就像半顆核桃。左腦和右腦通過(guò)中間的神經(jīng)束(也就是所謂的腦胼胝體)相連，組成完整的大腦。20世紀(jì)60年代，美國(guó)神經(jīng)生理學(xué)家羅杰・斯佩里(Roger Sperry)教授在研究被截?cái)嗄X胼胝體的癲癇病人時(shí)，發(fā)現(xiàn)了人的左右腦的職能劃分。根據(jù)斯佩里博士的理論，人的左腦主要負(fù)責(zé)分析性工作。左腦在處理信息時(shí)采取線性方式，即按照信息出現(xiàn)的先后順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行計(jì)算處理，類似我們今天常說(shuō)的數(shù)字化。因此，信息出現(xiàn)的先后順序和具體時(shí)間就顯得格外重要。除此以外，人類獨(dú)有的語(yǔ)言功能也位于左腦。所謂的學(xué)習(xí)能力，也就是我們?cè)谧x書與職業(yè)培訓(xùn)時(shí)最需要的思維能力，也主要依賴左腦的正常運(yùn)作。因?yàn)樽竽X相對(duì)于右腦來(lái)說(shuō)比較關(guān)注細(xì)節(jié)，所以我們可以形象地說(shuō)，左腦只能看到一棵一棵的樹(shù)，卻無(wú)法看見(jiàn)整片森林。與之相反，右腦與時(shí)間順序、線性或語(yǔ)言信息的處理都沒(méi)有關(guān)系。在右腦中，最重要的是空間思維。一個(gè)人的想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力都取決于其右腦的發(fā)達(dá)程度。如果說(shuō)左腦主要處理數(shù)字信號(hào)，那么右腦負(fù)責(zé)的就是模擬信號(hào)。一件事物的全貌才是右腦關(guān)注的焦點(diǎn)，而不是任何具體的細(xì)節(jié)。換言之，右腦看到的是整片森林，而不是其中一棵一棵的樹(shù)。也可以說(shuō)左腦是知識(shí)司令，它的職責(zé)是以思維、分析思維、集中思維為主進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，左腦又可稱為數(shù)學(xué)家的腦。右腦是創(chuàng)造司令，它的職責(zé)是以想象、直覺(jué)思維、擴(kuò)散思維為主進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，右腦又可稱為藝術(shù)家的腦。從以上的理論，讓我們了解人的大腦和職能分工。一個(gè)人從出生到老去，不停地學(xué)習(xí)和生活，我們的學(xué)習(xí)和計(jì)算都是依賴左腦的職能。這樣導(dǎo)致左右腦發(fā)展不平衡。從而科學(xué)家進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)證明，得出結(jié)論學(xué)習(xí)音樂(lè)和演奏樂(lè)器有助于開(kāi)發(fā)人的右腦的潛能。
2 學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠提高兒童感知覺(jué)能力發(fā)展
音樂(lè)教育可以發(fā)展兒童的感知覺(jué)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺(jué)。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高兒童聽(tīng)覺(jué)的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂(lè)的整體感受性。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求兒童的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)兒童的敏銳感覺(jué)，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂(lè)藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂(lè)中最重要的樂(lè)音又是看不見(jiàn)、摸不著的，其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂(lè)的開(kāi)始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，對(duì)于培養(yǎng)兒童的直覺(jué)、分析、想象、創(chuàng)造等具有重要意義。
3 學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造思維和想象力
音樂(lè)教育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力、發(fā)掘兒童的聰明才智同時(shí)也能激發(fā)兒童的情商等。通過(guò)課堂音樂(lè)教育，既促進(jìn)了兒童的全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了兒童的想象力，也鍛煉了兒童的創(chuàng)造力。對(duì)開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造思維起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，全面提高兒童的素質(zhì)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維必將展現(xiàn)出富于魅力的前景。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，他的鋼琴、小提琴演奏都很出色。一些研究愛(ài)因斯坦發(fā)明創(chuàng)造的人說(shuō)，樂(lè)器演奏在愛(ài)因斯坦發(fā)明創(chuàng)造中所起的作用，要比人們想象的大得多。因?yàn)?，他從喜歡的莫扎特、貝多芬的音樂(lè)中聽(tīng)到自然音樂(lè)規(guī)律的反映，聽(tīng)到了畢達(dá)哥斯創(chuàng)造數(shù)的歌聲，還聽(tīng)到了開(kāi)普勒怎樣譜寫天體的樂(lè)章……音樂(lè)作品展現(xiàn)的奇特畫面不知不覺(jué)的培養(yǎng)了愛(ài)因斯坦的想象力。
4 學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)兒童的注意力素質(zhì)和提高記憶力
兒童在欣賞音樂(lè)旋律時(shí)，既要注意音樂(lè)旋律的音高，又要注意音樂(lè)旋律的節(jié)奏以及所要表達(dá)的情感。參加合唱團(tuán)的孩子，首先，學(xué)會(huì)看指揮的手勢(shì)，又要看著手中的譜子，還要傾聽(tīng)每個(gè)聲部的旋律和聲音以及自己聲音的音色。學(xué)鋼琴的孩子，在彈奏音樂(lè)作品時(shí)，首先，認(rèn)真的看著譜架上的譜子，又要注意左右手的節(jié)奏和踏板的運(yùn)用，還要注意音樂(lè)所要表達(dá)的情感。來(lái)自加拿大的一項(xiàng)新的研究顯示，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子比不學(xué)音樂(lè)的孩子有更好的記憶力。研究者選擇兩組4～6歲的孩子，在一年中對(duì)他們進(jìn)行4次測(cè)試。其中一組學(xué)習(xí)音樂(lè)，另一組沒(méi)有接受音樂(lè)訓(xùn)練。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，短短4個(gè)月后就有了變化。這些孩子需要完成一個(gè)區(qū)別和聲、節(jié)奏和旋律的音樂(lè)測(cè)試，和一個(gè)聽(tīng)完一列數(shù)字后必須記住并復(fù)述的記憶測(cè)試。經(jīng)過(guò)一年音樂(lè)訓(xùn)練的孩子，在記憶測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)比那些沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子要好。而且，他們?cè)诜且魳?lè)方面的記憶能力也有所提高，包括文字、圖形記憶、數(shù)字記憶以及整體智商等。研究者稱，學(xué)習(xí)音樂(lè)的人的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)與沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的人是不同的。這一研究結(jié)果讓那些花很多時(shí)間和金錢教孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的父母?jìng)儌涫芄奈琛?/p>
5 學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠陶冶兒童的道德情操和人格的完善
孩子和藝術(shù)結(jié)緣，陶冶他們的情操，讓他們?cè)谒囆g(shù)的圣殿中自由地遨游，汲取藝術(shù)中最精華的靈感，將使他們一生受益，受用無(wú)窮。學(xué)藝術(shù)的孩子品性好。音樂(lè)等藝術(shù)可以給人以美的熏陶，從小與藝術(shù)結(jié)緣，孩子的審美意識(shí)和審美能力在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步與強(qiáng)化，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)是大有裨益的。音樂(lè)能極大地促進(jìn)兒童的思維活動(dòng)。音樂(lè)是智慧的源泉，是開(kāi)啟靈感的一把鑰匙。不少科學(xué)家、藝術(shù)家都把音樂(lè)作為提高修養(yǎng)，啟迪靈感和創(chuàng)造力的重要手段。常聽(tīng)音樂(lè)的孩子，能深切感受、理解音樂(lè)中所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)美、崇高的情感，伴隨著節(jié)拍和旋律的變化，他們的思想也逐漸飛向遠(yuǎn)方，和優(yōu)美的樂(lè)聲互相交融，成為一體。藝術(shù)之美千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千，與藝術(shù)接觸的孩子可以盡情地呼吸藝術(shù)世界中新鮮的空氣，感受藝術(shù)王國(guó)中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有助于陶冶孩子的情操，增強(qiáng)他們感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。音樂(lè)，正是以它迷人的魅力，啟迪孩子們純潔的心靈。促進(jìn)他們良好道德的形成。通過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)培養(yǎng)，使他們?cè)跐撘颇?，曉之以理、?dòng)之以情、感之于心、導(dǎo)之以行。使心靈不斷得到凈化，思想不斷得到升華。孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程就是受教育的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，在訓(xùn)練演出中培養(yǎng)了他們的集體主義精神，榮譽(yù)感、責(zé)任感以及堅(jiān)強(qiáng)的毅力，為塑造他們高尚的人格品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
6 學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)兒童的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力和社會(huì)交往能力
通過(guò)大學(xué)四年兼職教師的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)，學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，語(yǔ)言能力很一般，經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè)教育，孩子變得很自信、語(yǔ)言能力和沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)之前相比語(yǔ)言能力增強(qiáng)了很多。在聲樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師讓孩子朗誦歌詞，也進(jìn)而加強(qiáng)了兒童語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)。視唱練耳的基礎(chǔ)教育，訓(xùn)練孩子對(duì)一段旋律的音高、節(jié)奏、情感的表達(dá)，從而也加強(qiáng)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。音樂(lè)藝術(shù)是一門交流的藝術(shù)，只有交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相借鑒，才能取得重大進(jìn)步。在講座、比賽、演出等一系列的活動(dòng)當(dāng)中，孩子不斷的交流和學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)了孩子們的社會(huì)交往能力。
論述音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的作用論文篇二
《學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展價(jià)值初探》
摘 要：音樂(lè)教育作為重要的啟蒙教育，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，音樂(lè)有利于促進(jìn)孩子的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)育。通過(guò)培養(yǎng)孩子在音樂(lè)方面的興趣愛(ài)好，能開(kāi)發(fā)其音樂(lè)才能，激發(fā)想象力。重視音樂(lè)在幼兒學(xué)前教育時(shí)期的作用和影響，益于孩子在成長(zhǎng)發(fā)育的初期能夠擁有一個(gè)良好的開(kāi)端，從而使其站在正確方向引導(dǎo)的人生起跑線上。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教學(xué);兒童;發(fā)展
一、學(xué)前音樂(lè)教育內(nèi)涵
當(dāng)下音樂(lè)教育受到重視，源于教育界致力于發(fā)展科學(xué)健康的教育事業(yè)，以及對(duì)如何更好地幫助孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的研究和探
索。音樂(lè)之于孩子教育，有其區(qū)別于其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，與其他學(xué)科有著普遍一致的基本屬性。因此，把音樂(lè)教育作為一項(xiàng)致力于培養(yǎng)音樂(lè)的學(xué)科作為重點(diǎn)，還是把音樂(lè)課程作為一門輔助學(xué)生接受教育的手段，其側(cè)重點(diǎn)的不同，音樂(lè)教育的效果和影響也將迥然不同。前者目的在于培養(yǎng)孩子的專業(yè)音樂(lè)知識(shí)與技能，側(cè)重的是音樂(lè)教育事業(yè)本質(zhì);后者是立足于孩子的全面健康發(fā)展，通過(guò)音樂(lè)課程作為一種誘導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的，這也是目前對(duì)于音樂(lè)啟蒙教育的觀點(diǎn)和分歧。
通過(guò)分析和總結(jié)，這兩種觀點(diǎn)并不相互對(duì)立，恰恰是音樂(lè)教育當(dāng)中并存的兩個(gè)方面或?qū)哟危荒軐烧吖铝⑵饋?lái)進(jìn)行考察。從音樂(lè)學(xué)科在教育中的層次來(lái)看，專向培養(yǎng)孩子的音樂(lè)技能和知識(shí)的音樂(lè)教育觀點(diǎn)，是音樂(lè)作為基本學(xué)科的屬性，而后者是對(duì)這種觀點(diǎn)的拓展和升華，教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，塑造健全的人格。在教育的過(guò)程中，獨(dú)立人格表現(xiàn)為世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成，生存能力表現(xiàn)為技能的訓(xùn)練和知識(shí)的儲(chǔ)備。因此，這種觀點(diǎn)作為教育一個(gè)主題的兩個(gè)方面，是相輔相成，和諧統(tǒng)一的。
二、學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值
音樂(lè)作為一種流動(dòng)與感官的藝術(shù)，其形式或載體是聲音。處于幼兒成長(zhǎng)時(shí)期的孩子，對(duì)新鮮事物充滿好奇，音樂(lè)作為一種區(qū)別于普通方式的聲音，一方面能夠激發(fā)孩子感知和探索的興趣，培養(yǎng)一種認(rèn)知和辨識(shí)的能力，通過(guò)引導(dǎo)和教育，在音樂(lè)自由的聆聽(tīng)空間中充分發(fā)揮想象力;另一方面，通過(guò)教授音樂(lè)的一些知識(shí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，將普通的聲音通過(guò)音樂(lè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變成動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。音樂(lè)之于學(xué)前教育的重要意義可以從以下五個(gè)方面詳述：
1.促進(jìn)兒童身體發(fā)育的價(jià)值
音樂(lè)的影響體現(xiàn)在兒童教育中最明顯的作用是，促進(jìn)兒童的身體健康發(fā)育。音樂(lè)課程教育主要作用于兒童的感官，即聽(tīng)覺(jué)，音樂(lè)通過(guò)對(duì)聽(tīng)覺(jué)的刺激，給予大腦一定的信號(hào)，大腦中樞神經(jīng)對(duì)音樂(lè)刺激信號(hào)進(jìn)行處理后得以反饋。音樂(lè)課程的訓(xùn)練，增加了孩子接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)和空間，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)，鍛煉了大腦對(duì)于事物的反應(yīng)能力，活躍了大腦皮層并促進(jìn)其靈活思考。有醫(yī)學(xué)方面的研究表明，音樂(lè)對(duì)于幼兒的身體發(fā)育具有促進(jìn)作用，能提升孩子的大腦反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力。
2.促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的價(jià)值
幼兒時(shí)期的孩子，語(yǔ)言系統(tǒng)處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，音樂(lè)教育有利于孩子的聽(tīng)力和發(fā)聲。以歌曲為例，歌詞和曲譜是組成歌曲的主要元素，歌詞內(nèi)容往往是由優(yōu)美押韻的詩(shī)詞寫成，孩子們可以從中學(xué)會(huì)大量的文學(xué)詞匯，積累文化知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力;曲譜的節(jié)奏和發(fā)聲方法，能幫助孩子對(duì)自身肢體的控制和協(xié)調(diào)，做到靈活反應(yīng)。音樂(lè)最大的優(yōu)勢(shì)是避免了傳統(tǒng)課程的枯燥和乏味，能夠以寓教于樂(lè)的方式，將知識(shí)融于課程學(xué)習(xí)之中，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲的環(huán)境，集中孩子學(xué)習(xí)的注意力。
3.促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的價(jià)值
音樂(lè)語(yǔ)言流動(dòng)難以捉摸，對(duì)音樂(lè)的鑒賞是一個(gè)感知、想象和識(shí)別的過(guò)程。因此，音樂(lè)促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的價(jià)值體現(xiàn)如下：
(1)音樂(lè)教學(xué)作用在孩子的感官方面。調(diào)查結(jié)果表明，在孩子的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)各種能力的全面培養(yǎng)和鍛煉，目的在于促進(jìn)其能力的全面提高。大腦皮層的神經(jīng)系統(tǒng)，往往對(duì)接觸最多的刺激信號(hào)反應(yīng)最快，音樂(lè)教育則是幫助幼兒語(yǔ)言系統(tǒng)趨向完善，語(yǔ)言能力得到提高，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感度。
(2)幼兒音樂(lè)教育提高了孩子的記憶能力。幼兒記憶力的鍛煉和能力的提升，是學(xué)前教育的重要目標(biāo)之一。音樂(lè)作為一種有節(jié)奏、有感情的聲音，雖具有一般聲音的屬性，但它有著自身顯著的特征和屬性，這就需要孩子調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)的高度注意力，通過(guò)大腦皮層對(duì)音樂(lè)信號(hào)的感知，進(jìn)行區(qū)分和辨識(shí)。在大腦對(duì)這一系列刺激和信號(hào)進(jìn)行反應(yīng)前期，需要大腦對(duì)這些信號(hào)進(jìn)行短暫保存，即記憶，表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)符號(hào)的再現(xiàn)。音樂(lè)的內(nèi)容通過(guò)孩子們發(fā)揮自由的想象力，加工轉(zhuǎn)化為聲色具體的形象，因此，對(duì)音樂(lè)的記憶有助于幼兒的對(duì)語(yǔ)言的感知和感悟。
(3)音樂(lè)感受和欣賞的過(guò)程，也是想象、聯(lián)想自由發(fā)揮的過(guò)程。音樂(lè)是流動(dòng)的聲音，因此較為抽象，聯(lián)想幫助孩子貼近音樂(lè)的內(nèi)容，與自身的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，并通過(guò)想象力轉(zhuǎn)化成具體的音樂(lè)形象。
4.促進(jìn)兒童情感的發(fā)展價(jià)值
兒童時(shí)期的情感表現(xiàn)，多呈現(xiàn)為一種認(rèn)知活動(dòng)的表達(dá)，兒童會(huì)對(duì)外部環(huán)境與自身需要進(jìn)行平衡，多表現(xiàn)為需要的滿足與否的態(tài)度和情緒。兒童時(shí)期的情感中需要的滿足，是比較低級(jí)的情感表現(xiàn)。音樂(lè)是建立在情感的直接表達(dá)基礎(chǔ)上的，從直觀的角度可以體驗(yàn)到蘊(yùn)含于音樂(lè)當(dāng)中的各種情緒，舒緩的曲調(diào)多為柔和平靜的情緒，激昂高亢的曲調(diào)會(huì)調(diào)動(dòng)人緊張的情緒，對(duì)音樂(lè)的欣賞也是對(duì)各種情感和情緒的體驗(yàn)。音樂(lè)教師可以采用各種教學(xué)方法和方式加以引導(dǎo)，讓幼兒聆聽(tīng)各種情緒的音樂(lè)，展示各種與樂(lè)曲相符合的情緒圖片，幫助孩子豐富和體驗(yàn)各種情感元素。在教學(xué)過(guò)程中，多涉及著名和經(jīng)典的音樂(lè)作品，為孩子提供一個(gè)良好的情感開(kāi)端。
5.促進(jìn)兒童個(gè)性形成的價(jià)值
個(gè)性表現(xiàn)為與其他個(gè)體相區(qū)別，自身具有的相對(duì)穩(wěn)定、獨(dú)特和完整的特征。素質(zhì)教育提倡孩子的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，個(gè)性是幼兒身心健康成長(zhǎng)的標(biāo)志，完整的人格是個(gè)性的確立和成熟。在幼兒時(shí)期應(yīng)當(dāng)重視孩子的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展，而學(xué)前音樂(lè)教育能幫助孩子培養(yǎng)對(duì)事物的興趣，以及樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，對(duì)促進(jìn)幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。
重視幼兒的學(xué)前音樂(lè)教育和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)各種校園音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造輕松、自由、開(kāi)放和活躍的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，已成為幼兒園努力的方向和目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前音樂(lè)教育的理念，立足于幼兒全面人格的形成與發(fā)展。在教授音樂(lè)技能與知識(shí)的同時(shí)，致力于孩子身心健康成長(zhǎng)，是學(xué)前音樂(lè)教育作為幼兒教育事業(yè)的組成應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色和任務(wù)。
從古老遙遠(yuǎn)的時(shí)代開(kāi)始，音樂(lè)作為傳達(dá)情感和信息的人類語(yǔ)言，便具有極強(qiáng)的感染力。音樂(lè)藝術(shù)是一座知識(shí)廣博的殿堂，里面典藏著從古到今不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，是每個(gè)時(shí)代人們精神世界的生動(dòng)寫照。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)立足于幼兒成長(zhǎng)的需要，挖掘音樂(lè)教材中的有益元素，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
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(作者單位 成都電子信息學(xué)校)
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