農(nóng)村小學(xué)教育的論文范文
農(nóng)村小學(xué)教育的論文范文
我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，取得了巨大的成就。但是，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村的教育仍然存在著一些問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)教育的論文范文，希望大家喜歡!
農(nóng)村小學(xué)教育的論文范文篇一
《農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)問(wèn)題淺析》
【摘要】農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)是全面實(shí)施現(xiàn)代教育，構(gòu)建教育現(xiàn)代化的基本標(biāo)志，它對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有關(guān)鍵作用。農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)相對(duì)落后，如何應(yīng)對(duì)各種不利因素，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是信息化建設(shè)亟待解決的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中小學(xué)教育;信息化建設(shè);淺析
近年來(lái)，我國(guó)先后實(shí)施了“西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”、“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”、國(guó)家三部委“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代教育資源中心建設(shè)”、“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目”和“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等一系列推進(jìn)教育信息化建設(shè)項(xiàng)目，使全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生能夠與城鎮(zhèn)學(xué)生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。
一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題
1.學(xué)校教育資源配置與教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求還存在一定差距
由于受到歷史因素的影響，部分農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋，優(yōu)質(zhì)教師資源不足，教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與教育發(fā)展不相適應(yīng)。例如部分農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教學(xué)點(diǎn)只有1―2名年齡偏大的老教師，對(duì)學(xué)生采用的是復(fù)式教學(xué)方法，學(xué)?？v然有教學(xué)點(diǎn)，數(shù)字教育資源全覆蓋設(shè)備也未能夠得以充分利用。
2.信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)有待加強(qiáng)
雖然已進(jìn)入信息化時(shí)代，但一些偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)接入至今尚未實(shí)現(xiàn);一些學(xué)校雖已接入網(wǎng)絡(luò)但網(wǎng)絡(luò)速度及穩(wěn)定性還不夠，已有設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件需要改善;計(jì)算機(jī)等設(shè)備大多需要更新?lián)Q代，生機(jī)比還不達(dá)標(biāo);缺少教學(xué)資源應(yīng)用的硬件環(huán)境，用于實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)備比較缺乏。
3.信息技術(shù)師資力量薄弱和信息技術(shù)專(zhuān)管人員嚴(yán)重不足
絕大部分農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)管理人員和信息技術(shù)課教師，特別是農(nóng)村小學(xué)教師一人多崗，一師多“能”，信息技術(shù)課程開(kāi)課率低。
4.教學(xué)設(shè)備的資金投入落實(shí)不到位
一些農(nóng)村學(xué)校添置教學(xué)裝備的專(zhuān)用經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí)，生均經(jīng)費(fèi)中用于設(shè)備購(gòu)置、維護(hù)費(fèi)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)未能按規(guī)定使用，上級(jí)部門(mén)撥付的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
5.學(xué)校激勵(lì)機(jī)制未健全
一些地方的教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師與同級(jí)教學(xué)人員設(shè)置的待遇還存在差距，從而挫傷了他們的工作積極性。
二、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)對(duì)策
1.建立長(zhǎng)效機(jī)制，提高城鄉(xiāng)教育質(zhì)量
要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)，在制定政策、配置資源、安排資金時(shí)，優(yōu)先保障提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的需要。逐步建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系，組織督學(xué)和有關(guān)專(zhuān)家定期對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)檢查。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高和義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)
盡快建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，上級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)把這項(xiàng)工作擺在突出位置，加快信息技術(shù)教育師資的培養(yǎng)。例如廣西從2013年起每年定向培養(yǎng)“小學(xué)全科教師”就是一個(gè)很好的舉措。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)在職教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，要把信息技術(shù)教育內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育必修課程。鼓勵(lì)信息技術(shù)教師下鄉(xiāng)支教，解決農(nóng)村學(xué)校師資短缺問(wèn)題。
3.堅(jiān)持政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)
要堅(jiān)持政府投入為主，把教育信息化建設(shè)和應(yīng)用、運(yùn)行維護(hù)、信息技術(shù)能力培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入當(dāng)?shù)刎?cái)政預(yù)算，并逐年有所增加。各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校要把實(shí)施教育信息化作為投入的重點(diǎn)之一，優(yōu)先考慮。義務(wù)教育階段學(xué)校要將信息技術(shù)設(shè)備購(gòu)置、運(yùn)行與維護(hù)、教學(xué)軟件購(gòu)買(mǎi)及應(yīng)用等經(jīng)費(fèi)列入公用經(jīng)費(fèi)使用范圍。
4.建立健全激勵(lì)機(jī)制
建立和健全科學(xué)的評(píng)估體系，切實(shí)穩(wěn)定信息技術(shù)教師隊(duì)伍，在提高其工作能力的同時(shí)提高其地位和待遇(信息技術(shù)教師應(yīng)與同級(jí)教學(xué)人員的地位和待遇相同)，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)技術(shù)裝備的使用效益。建立教育信息化工作先進(jìn)表彰制度，激勵(lì)學(xué)校、教師充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5.建立督導(dǎo)制度，實(shí)施信息化建設(shè)工作考核評(píng)估
制定教育信息化建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估方案，建立科學(xué)的教育信息化建設(shè)評(píng)價(jià)體系，并定期開(kāi)展教育信息化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估工作，確保農(nóng)村學(xué)校亦能走上信息化教學(xué)軌道。
三、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的啟示與思考
1.高度重視農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)裝備工作
近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院和當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T(mén)高度重視基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，連續(xù)出臺(tái)了一系列重大決策，先后實(shí)施了“薄改計(jì)劃”和“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等項(xiàng)目，使基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村中小學(xué)校面臨前所未有的大好發(fā)展局面，我們應(yīng)高度重視和全面理解我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重大決策，進(jìn)一步提高做好農(nóng)村學(xué)校信息化教育工作的責(zé)任感，努力使農(nóng)村學(xué)校的信息化教育工作再上新臺(tái)階。
2.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校信息教學(xué)裝備工作的檢查與指導(dǎo)
要進(jìn)一步建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化教學(xué)裝備管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化;要建立和健全科學(xué)的評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)裝備工作的督導(dǎo)與評(píng)估;要加強(qiáng)信息化技術(shù)能力培訓(xùn)工作，切實(shí)穩(wěn)定信息技術(shù)教師隊(duì)伍，在提高其工作能力的同時(shí)提高其地位和待遇(信息技術(shù)教師應(yīng)與同級(jí)教學(xué)人員的地位和待遇相同)，充分發(fā)揮學(xué)校信息化教學(xué)裝備的使用效益。
3.盡快推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)人員教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
目前的農(nóng)村教師尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)的老教師已習(xí)慣于“一間屋子一塊板，一張桌前站一年;一支粉筆一本書(shū)，一張開(kāi)嘴說(shuō)一天”的陳舊教學(xué)方式，教育行政部門(mén)要督促農(nóng)村學(xué)校充分利用“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備”和“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等項(xiàng)目設(shè)備，開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好地服務(wù)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要。
農(nóng)村小學(xué)教育的論文范文篇二
《小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題與對(duì)策》
摘要：要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的接班人，必須高度重視學(xué)生心理健康，人格健全的引導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，心理健康教育已日益受到社會(huì)各界的高度重視。本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)心理健康出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，著重闡述促進(jìn)心理健康教育的方法與對(duì)策，旨在對(duì)小學(xué)心理健康取得一定的提升作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康;教育問(wèn)題
中圖分類(lèi)號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661(2012)15-0224-01
一、實(shí)施心理健康教育存在的主要問(wèn)題
(一)趨向形式化
有相當(dāng)多的學(xué)校錯(cuò)誤地認(rèn)為升學(xué)、應(yīng)試才是根本目標(biāo)，使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育、心理健康教育僅是形式。學(xué)校雖然開(kāi)展了心理健康教育的相關(guān)工作，也象征性地建立了學(xué)生心理檔案，但由于忽視教育者自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，最終使學(xué)生“心育”流于形式。
(二)趨向醫(yī)學(xué)化
由于認(rèn)識(shí)上的偏差給學(xué)生造成很大的心理壓力和消極暗示，一些學(xué)校將學(xué)生視為心理疾病患者，用診斷病人的量表測(cè)量學(xué)生，還通過(guò)醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，引起部分學(xué)生的恐慌和壓抑。
(三)德育化傾向
把品德問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談，把心理健康教育看成學(xué)校德育的一部分，經(jīng)常把心理疾病視為思想錯(cuò)誤和品質(zhì)惡劣。心理健康教育的任務(wù)是不斷完善其人格，原有的學(xué)校德育工作是不行的。
二、實(shí)施心理健康教育存在的問(wèn)題的原因分析
(一)對(duì)開(kāi)展心理健康教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足
有些學(xué)校只是為了應(yīng)付檢查，把一些不相關(guān)或不稱(chēng)職的教師臨時(shí)安排承擔(dān)心理健康教育工作，他們相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。有些學(xué)校把心理咨詢(xún)工作局限在只針對(duì)少數(shù)。把心理健康教育等同于學(xué)習(xí)一般性的衛(wèi)生知識(shí)。
(二)多數(shù)學(xué)校的心理健康教育課程開(kāi)設(shè)情況不夠理想
學(xué)校的心理健康教育工作重在發(fā)展教育和預(yù)防教育，課堂仍然是進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和咨詢(xún)的主要陣地。目前各校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程的情況仍容樂(lè)觀。有些學(xué)校教務(wù)部門(mén)認(rèn)為課程太緊，部分學(xué)校沒(méi)有總體目標(biāo)要求，因此部分教師僅個(gè)人偏好的心理內(nèi)容，心理健康教育缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。
(三)學(xué)生心理咨詢(xún)工作條件普遍較差
心理咨詢(xún)的特殊性在于它對(duì)工作環(huán)境有著特定的要求，而目前各校心理咨詢(xún)工作條件簡(jiǎn)陋。有一些學(xué)校的心理咨詢(xún)室很小，一些做法不符合心理咨詢(xún)工作的基本要求和基本原則，比如咨詢(xún)室與其他辦公室混在一起。
(四)在輔導(dǎo)上，往往偏重于學(xué)校，忽視家庭和社會(huì)的支配和配合
我國(guó)的學(xué)校教育存在著“閉門(mén)造車(chē)”的現(xiàn)象，心理健康教育也是如此。雖然某些地區(qū)已經(jīng)在學(xué)生心理輔導(dǎo)工作上取得了一些成績(jī)，但大多數(shù)還局限在上幾節(jié)課、搞幾個(gè)比較花哨的所謂的心理健康活動(dòng)，或者請(qǐng)一些較知名的專(zhuān)家教授來(lái)幾次講座，急功近利的想提高自己學(xué)校的知名度，只完成了形式上的目的。
三、小學(xué)心理健康教育提升對(duì)策
(一)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的整體教育網(wǎng)絡(luò)
由于學(xué)生至少有二分之一的時(shí)間在學(xué)校以外的地方度過(guò)，我們應(yīng)該建立以學(xué)校為主，家庭教育為輔的進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校及家長(zhǎng)會(huì)使他們能夠掌握一些心理健康教育的基本知識(shí)，改變不科學(xué)的教育方法，在家庭生活中能為孩子及家人創(chuàng)建積極向上的家庭氛圍，讓孩子形成終身受益的健康的心理品質(zhì);學(xué)校、家庭、社會(huì)只有這三種教育形成合力，一定會(huì)取得最佳的教育效果。
(二)定期檢查，建立學(xué)生心理檔案
學(xué)校心理健康教育工作者，通過(guò)科學(xué)的手段和方法，定期對(duì)學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)其心理障礙的嚴(yán)重程度把調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)收集，為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案。有效地減少學(xué)生心理問(wèn)題及障礙的發(fā)生率;也可以更好地宣傳心理健康教育工作的重要性，必要性，在學(xué)生中產(chǎn)生影響。
(三)學(xué)校要全員、全方位和多層次、多形式地開(kāi)展心理健康教育
運(yùn)用多種形式多種渠道來(lái)普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)水平。一是把學(xué)校的心理咨詢(xún)中心要建立和辦好。中小學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、地域、文化發(fā)展的不均衡，確實(shí)困難導(dǎo)致有些學(xué)校在人員、場(chǎng)所和資金方面，而這會(huì)使學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展受到嚴(yán)重地影響。二是在學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。
(四)擁有良好的班主任管理體系
班主任應(yīng)重視自我心理修養(yǎng)，保持心理健康，班主任的心理健康是班主任進(jìn)行心理健康教育的先決條件。一個(gè)理想的合格的班主任，除具備良好的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)以外，還需要具備諸如開(kāi)朗、正直、自信、認(rèn)真、熱愛(ài)、合作、活潑、愉快、樂(lè)觀等積極、健康的心理素質(zhì)。
四、總結(jié)
“素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”需要心理健康教育的全面實(shí)施。不重視心理健康教育,將會(huì)降低人才的競(jìng)爭(zhēng)力。特別是,心理健康教育在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中有著重任，此舉關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)于小學(xué)心理健康教育是亟待解決的重要問(wèn)題。