淺談教育教學(xué)方面的論文
認清教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的長期性、應(yīng)用性、循環(huán)性三個特征,是開展教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的前提。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談教育教學(xué)方面的論文，供大家參考。
淺談教育教學(xué)方面的論文篇一
《 創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式思考 》
【內(nèi)容摘要】中學(xué)英語作為中學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，在考試中占據(jù)很大分值比例。在我國國際地位逐漸提升的過程中，英語早已成為我國的第二語言，其在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用隨處可見，所以中學(xué)英語的學(xué)習(xí)顯得十分重要。但根據(jù)中學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，其中還存在很多問題，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響。本文將根據(jù)中學(xué)英語課堂教學(xué)實際情況，對創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式進行研究。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;中學(xué)英語;課堂教學(xué);模式
前言
近年來我國中學(xué)英語教學(xué)手段的不斷改進，其整體教學(xué)逐漸向創(chuàng)新教育發(fā)展，這在一定程度上促進了中學(xué)英語教學(xué)整體質(zhì)量的提升。但是根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，其中還存在很多問題，導(dǎo)致其不能完全滿足創(chuàng)新教育的要求，對中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展造成一定不良影響。而導(dǎo)致這種情況的原因有很多，其中最關(guān)鍵的是教師在開展中學(xué)英語教學(xué)時過于注重學(xué)生英語考試成績的提升，忽視了對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其不能滿足創(chuàng)新教育的要求。因此，加強對創(chuàng)新教育下中學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究顯得尤為重要。
一、中學(xué)英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性
(一)滿足社會發(fā)展需要
現(xiàn)代社會對人才的要求不斷提升，其中主要是對人才的綜合能力要求較高。而英語作為社會中常用的基本語言，現(xiàn)代社會中對人才的英語應(yīng)用能力要求自然很高。中學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要重要時期，這一階段的學(xué)生在掌握英語知識的過程中效率很高，并且很多英語單詞的記憶能夠保存很長時間。所以在開展中學(xué)英語教學(xué)的過程中，必須要通過對教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠建立起良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而為其今后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊，保證其能夠在更高層次的英語學(xué)習(xí)中不斷提升英語綜合能力，從而滿足社會對人才的要求。
(二)提升教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式以單詞、短語、語法等相關(guān)知識的強化記憶為主，很多教師在開展教學(xué)活動的時候為了讓學(xué)生能夠記住相關(guān)的知識點，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或是以作業(yè)的形式讓學(xué)生謄抄需要記憶的知識點。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力較大，還導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)模式單一，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率造成很大影響。同時，這樣的方式還會占用學(xué)生很多課余時間，導(dǎo)致其無法開展其它科目的正常學(xué)習(xí)，影響學(xué)生整體成績的提升，對學(xué)生的發(fā)展極為不利。所以必須要對中學(xué)英語課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，保證其全面發(fā)展。
二、創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以教師對學(xué)生的引導(dǎo)為主，學(xué)生只能根據(jù)教師的引導(dǎo)開展英語知識的學(xué)習(xí)活動，處于十分被動的地位。這樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成嚴重影響，從而導(dǎo)致其在課堂學(xué)習(xí)中的效率不斷下降，最終影響中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。所以教師在開展英語課堂教學(xué)時，必須要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而滿足創(chuàng)新教育的要求。其中主要是讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，加強課堂教學(xué)中與學(xué)生的相互交流，避免單向傳輸知識的情況。如在課堂教學(xué)中設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點和問題全部說出來，通過學(xué)生相互討論和教師的幫助，讓學(xué)生的問題得到有效解決。還可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的積極性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新
英語教學(xué)中以單詞、短語、語法等知識為主，其課堂教學(xué)顯得十分枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂教學(xué)中不能集中注意力，從而導(dǎo)致英語課堂教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響。因此教師必須要對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。其中可以通過對單詞、短語的深入解釋，在教學(xué)中加入一些與當堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識，讓學(xué)生能夠?qū)χR點的印象更加深刻，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。如在開展單詞教學(xué)的時候，在對單詞的意思進行講解后，為學(xué)生講解一些相關(guān)延伸知識。如在講解volunteer的時候，教師可以為學(xué)生講解一些志愿者相關(guān)的故事，并其詢問學(xué)生是否有做過志愿者，并讓做過志愿者的學(xué)生講述自己的體驗。這樣不僅能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，還能讓其對單詞的掌握更加全面，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
(三)使用多種教學(xué)工具開展教學(xué)
現(xiàn)代教育中有很多先進的教學(xué)設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)備的使用能夠讓中學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)的時候節(jié)省更多的時間，并且能夠顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在開展中學(xué)英語課堂教學(xué)的時候，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些英語短片或電影，讓學(xué)生根據(jù)短片中英語的實際應(yīng)用學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而讓學(xué)生對英語實際應(yīng)用有更深的印象。如在講解與圣誕節(jié)相關(guān)的知識點時，可以為學(xué)生播放以英語為母語的國家過圣誕節(jié)的短片，讓學(xué)生全面了解圣誕節(jié)相關(guān)的英語應(yīng)用知識，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
創(chuàng)新教育下中學(xué)英語課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為主，改變傳統(tǒng)的以學(xué)生考試成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)目的，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在中學(xué)階段更好地掌握英語基礎(chǔ)知識，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]侯艷.創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式分析[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2014,02:151-152.
[2]張源.創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式之我見[J].科技資訊,2013,05:206.
淺談教育教學(xué)方面的論文篇二
《 企業(yè)需求下高職院校教學(xué)改革研究 》
摘要：立足于高職院校教育教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“如何以企業(yè)需求為主導(dǎo)推動高職教育教學(xué)改革”這一問題。
關(guān)鍵詞：企業(yè)需求;高職院校;教學(xué)改革
根據(jù)當前我國高職教育服務(wù)觀的要求，高職教育應(yīng)在尊重受教育者個體差異性的基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)需求、培養(yǎng)實踐性人才的教育理念，充分發(fā)揮教育觀念及方法的靈活性和實用性，致力于企業(yè)人力資源的有效培養(yǎng)和發(fā)展。
一、增強企業(yè)需求觀念，提高企業(yè)主導(dǎo)教學(xué)意識
強有力的實踐和行動源于觀念和認識的轉(zhuǎn)變和正確引導(dǎo)，高職教育是異于義務(wù)教育的專業(yè)化、針對性人才的培養(yǎng)，其教育目的的特殊性要求高職教育理念有一個全新的定位。首先，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的管理觀念入手，強調(diào)學(xué)校教育目的、方式、組織以及評價與企業(yè)需求的充分結(jié)合，以企業(yè)的實踐性人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點;其次，從直接的教育者來看，強調(diào)教學(xué)過程全面落實理論、實踐相結(jié)合的觀念。根據(jù)學(xué)生的實際情況，以就業(yè)、企業(yè)需求以及社會適應(yīng)為指導(dǎo)方向進行教學(xué)培養(yǎng)。
二、改革陳舊教學(xué)模式，實現(xiàn)理論結(jié)合實踐教學(xué)
陳舊、傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式是教育成果與企業(yè)需求脫軌的主要原因，實現(xiàn)立足于社會需求的教學(xué)方法和手段是解決這一矛盾的重要途徑。(1)教學(xué)模式的改變源于教學(xué)內(nèi)容和題材的更新和變化，課堂中盡可能多地采用生活中的鮮活的企業(yè)實例進行講解;(2)機械的講授法已經(jīng)無法扮演主導(dǎo)的教學(xué)模式，實踐性課堂應(yīng)成為最佳取而代之者。例如，去相關(guān)企業(yè)或經(jīng)濟體制機構(gòu)進行參觀、訪問，實地培訓(xùn)作業(yè)。
三、更新教學(xué)評價方式，滿足企業(yè)專業(yè)人才需求
教學(xué)評價是教學(xué)體系中的一個有機組成部分，充當著主導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激勵的重要角色。正確、有效的高職教學(xué)評價應(yīng)該做到以下兩點：(1)注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)水平的同時，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展程度，并以充分結(jié)合企業(yè)需求為基本評價標準;(2)教學(xué)精神文化應(yīng)該與企業(yè)進步文化相結(jié)合，把培養(yǎng)忠誠服務(wù)于企業(yè)的社會性人才作為高職教育的精神改革理念。教育是經(jīng)濟發(fā)展的動力，作為經(jīng)濟發(fā)展載體的企業(yè)需要高職教育的人才資源培養(yǎng)和輸送，需要真正會學(xué)、會做、會創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]廖洪元，周立華，李樹德.校企文化教育并舉實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)雙對接[J].當代教育論壇：管理研究，2011(03).
[2]周立華，李樹德.高職學(xué)院企業(yè)文化教育的價值取向及基本思路[J].當代教育論壇：管理版，2010(01).
有關(guān)淺談教育教學(xué)方面的論文推薦：